小學教育教學管理問題及對策

何振軍

小學是學生學習的啟蒙時期和基礎階段，因此，對于小學教育教學廣大教育者要給予充分的重視和關注。隨著教育制度的不斷改革以及越來越重視素質教育的今天，學校要對小學教育教學管理不斷完善和改進。本文將重點論述小學教育教學管理中出現的問題以及相應的方法策略。

1 小學教育教學管理中存在的問題

小學教育的主要目的是培養學生的學習習慣以及學習積極性，為今后學生的學習階段打下良好的基礎，從小抓起學生的素質，對學生進行全方面的綜合培養，這對于以后的教育以及實現高素質人才的培養都有著重要的作用，但其中仍存在著一些問題影響教育事業的發展。

1.1不完善的教育體系

就我國現在的教學水平來說，整體仍需要提高，雖然教育制度在不斷改革，但部分學校仍存在著僵硬的應試教育，并且也缺乏去改變現狀的意識以及主動或被動進行改變的行為。雖然在思想上已經了解到推行素質教育的重要意義，并且知道了培養高素質人才對于國家發展的重要性，但在部分地區仍然缺乏執行力，甚至僅僅作為一種工作口號去對待。由此，針對這種教育體系不完善的實際情況，將素質教育的教育理念真正落實到小學教育教學當中，貫徹到每一位人民教師的教學行為當中、深深印刻在教師的心里，是更好培養小學生的最佳辦法。

1.2落后的教育理念

教育工作者的教育理念對小學教學管理有著直接的影響。一方面，部分教育工作者對于教育工作缺乏足夠的重視，認為小學教育工作非常簡單，因此不會在教育管理等相關方面下苦工、費時間、出精力，當然沒有足夠的付出就無法取得更好的效果。長期以往，在小學教育教學當中，也就逐漸形成了管理意識缺乏、管理模式陳舊、管理手段落后、工作與實際情況脫節的現狀，這對于管理工作不僅是一大阻礙——在很大程度上阻礙了我國小學教育水平的提高;而且另一方面，也影響到學校和教師教育觀念的形成和變化，使得其在長久的教學過程中沒有及時更新教育理念，也就造成了實際教學工作的開展成效并不明顯。

1.3教師隊伍素質的低下

目前，隨著社會各界對教育重視的不斷提高，對教育工作者提出的要求越來越嚴厲。在思維上要求教育工作者有自己的思維體系并要有創新意識;在教學能力上要求教師形成自己的教學特點，還要求有對學生的把控力;在教學手段上要求教師利用多媒體豐富教學模式等。但這些要求與現實中教師的專業水平、專業素質還有著很大的差距，并且對于教師培訓很多地區也沒有去具體落實，這都導致了教師隊伍素質的參差不齊，使得教學工作難度不斷增加。而且，越來越多的非師范類學校畢業生走入教育行業，給小學教育教學的發展帶來了不一樣的變化。這部分教師由于缺乏系統的師范類教育經歷，使得其開展小學教學也容易出現問題，從而影響到教育效果。

1.4家庭教育與學校教育不配合

就現階段來說，很多家庭在教育孩子的過程中存在著十分明顯的問題，直接導致了學生在學校的群體生活受到影響，表現出不合群、個性突出、難以管理的情況。這主要是由于獨生子女的現狀以及經濟條件的提高，很多家長對于孩子采取嬌生慣養的教育方式，給與學生過渡溺愛，這就使得學生離開家庭在學校的生活狀況百出，缺乏生活經驗。而這種家庭教育的缺失或者不完善讓學生很難認識到自身的不足和缺點，同時也給學校教育的開展帶來了很多不便。可以說，小學階段正是學生需要打磨和樹立良好習慣的階段，學生的發展和進步可謂是一日千里，只有家庭教育和學校教育有效結合起來，才能為學生的將來打好基礎，使得學生在生活習慣、學習習慣上都有所確立。

2解決小學教育教學管理問題的方法策略

要想從根本上改變小學教育教學的現狀，徹底解決存在的問題，為以后的百年教育打好基礎，教學教育的變革就不能僅停留在管理手段和辦法的革新，最重要的是思想意識的轉變。學校培養的是具有綜合能力的人才，而作為培養基礎的小學階段更要充分體現作用，不斷培養學生向全方面發展。

2.1完善教育體系，強化常規管理

培養學生就要充分展現學生學習的主體地位，一個以學生為主體的課堂才會得到高質量的教學效果。教師要不斷加強課堂的互動性，給予學生充分的課堂表達機會，打造高效的課堂效果。不僅如此，學校也要充分落實培養全方位發展的高素質人才標準，為教師和學生制定更完善的考核體系，多學生和教師進行全方位的評價和指導。學校也要通過多元化的手段促進教師教學模式的轉變，對教師設置評價體系時，要適當添加學生綜合素質培養的情況，這樣才能促使教師制定科學、恰當的教學計劃，在全面了解學生學習能力和學習興趣的基礎上，注重課堂的趣味性。學校也要定時組織學生進行關于素質培養的課堂講座，要根據學生的年齡特點和認知規律設定相應的趣味比賽，幫助學生學習、放松兩不誤。

2.2加強教師隊伍的建設和管理，提高教師整體素質

在當前不斷重視教育的情況下，對教師的職業素質提出了更嚴格的要求，教師必須要達到“學高為師，德高為范”的水平，學校也要運用科學的管理手段和更標準的評價體系管理和規范教師隊伍，從而提高教師的整體素質。首先，學校要加快推進形成“四有”化教師隊伍，即“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，培訓教師不僅成為道德高尚、受人尊敬的老師，也要有高度的責任心、過硬的職業技能和廣博的知識，能勝任高要求的教學任務，也要能熟練應用現代教學手段，開展積極的教學活動。其次，學校也要建立和完善各項規章制度，俗話說，“無規矩不成方圓”，只有對教師的要求高，才能培養高素質的學生。不僅如此，學校還要對教師應聘的條件、聘用程序以及教職工考核制度做出明確的獎懲實施辦法。學校只有依制度管理教師隊伍，才能增強教師的憂患意思和工作熱情。

2.3創新教育理念，改變教育認知

針對教育理念落后的問題，在小學教育教學管理當中，做到改變教育認知、創新教育理念是推動小學教學發生直接變化的重要方法。結合教師的職業素質提升和專業水平培養活動，可以讓教師對于小學教育形成更加深刻的認知，進而從內心上改變其對于教育教學的看法。而在創新教育理念上，則可以結合提高小學教育重視程度的意識培養，讓教師認識到小學教育教學管理的重要性，使其樹立起職業責任感和職業榮辱觀，從而自發的投入到小學教育教學當中，全身心展開工作。同時，利用獎懲制度還可以激發出教師教學的積極性，從而積極承擔其在小學教育教學管理中的重要責任，真正成為小學教育教學的重要實踐者和推動者。

2.4延伸管理維度，全方位參與教育管理

教育利益關切方包括學生、家長以及社會。因此，對于學生的教育不僅僅只停留在學校教育，家長和社會作為教育主體，也要承擔起教育學生的責任。就學校教育層面而言，學校首先要和家長溝通、商量好，通過建立家校共同管理平臺，讓家長也參與到管理學生隊伍當中來。而隨著社會經濟的不斷發展，傳統的家校溝通方式，如家訪已經落伍。在新時期下，學校可以采取家長開放日的活動，讓家長切實接觸學生在學校的學習情況。切實樹立學校和家長共同管理的意識，共同培育祖國未來的下一代人才。就家長教育而言，學校要與家長在學生變化和發展信息互動的基礎上，給予家長急教育學生以正確的引導，避免家長在教育學生時走彎路，影響到共同培養學生的計劃。

3結束語

綜上所述，學生的培養需要各方充分發揮聯合作用，教育管理者更要及時更新思想，不斷提高對于小學教育教學管理重要性的認識，不斷對自己的教學進行反思，從而完善自己的教學模式，提高小學教育教學水平，培養高素質、全方位人才。

（作者單位：茌平縣振興街道辦事處民族小學）