以學員需求為導向的軍校人才綜合素質培養的幾點思考

楊蕊

摘 ?要：軍事院校的人才培養目標是合格的國防人才，需要培養學員的綜合素質。基礎學科具有基礎性強、受眾面寬、影響時間長的特點，因此提出以學員的需求為導向，在基礎學科中培養學員德、智、軍、管、創五個方面綜合素質，可以實現全程熏陶，為對接部隊需求提供了一定思路。

關鍵詞：學員需求;綜合素質;軍校學員培養

習近平主席強調：“面對軍事斗爭準備的鮮活實踐，院校教育必須與時俱進，堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才，使培養的學員符合部隊建設和未來戰爭的需要，向著部隊、實戰、未來貼近再貼近。”

前期通過調查學員需求發現，在學習內容方面，學員希望課程知識更加面向現實和實踐，能夠對未來的生活和工作密切相關;在學習方法方面，學員希望獲得解決基礎科學問題的思維方式和能力，練就有效的思考能力和思辨能力;在學習效果方面，學員希望能夠通過學習得到成就感。可見，智育需求較多，創新需求較少，德育、軍事素質、管理能力需求幾乎沒有。為了重塑為戰教戰人才培養新體系，鍛造生長軍官領軍治軍和帶兵打仗核心能力，實現人才培養同未來戰場需求精準對接，更加有效地提升學員的學習動力和興趣，培養德、智、軍、管、創五個方面綜合素質優良的國防人才。筆者有以下思考和建議：

一、德育培養

基礎課程的總體目標是培養學生的科學素養，鍛煉學生的實踐能力和動手能力。在軍事院校受眾的身份具有特殊性，學員首要的身份是軍人，是國防人才，而不是普通的大學本科學生，因此事實上，所有基礎科學課程最終的定位，并不是要培養探索人類知識前沿的自然科學家，而是要服務于培養國防人才這個核心目標。我們的國防人才，必須堅持黨的領導，必須堅持為人民服務，在意識形態層面，必須堅持中國特色社會主義的根本立場，必須堅持馬克思主義的立場、觀點和方法。因此需要從知識、情感、素養、行為等方面全面培養學員崇高的理想信念、堅定的軍魂意識、必勝的戰斗意志。在教學內容上，強調培養學員恰當的科學態度和精神追求、團隊精神、愛國主義、正確的人生觀和價值觀、職業精神等;在教學方式上，強調教員應具有思政修養發揮引導作用，發掘新教學工具的作用。

二、智育培養

在教學過程中，注重科學方法論的介紹和培養。訓練學員的歸納思維、演繹思維、類比思維、系統思維等科學方法，培養學員的批判性思維、理性精神、實證精神等科學精神。在具體課程教學中，針對不同學科課程特點，優化教學設計，對學員進行科學方法和科學精神的訓練和培養。突出指技融合要求。著力培養學員既懂戰術又懂技術、既懂原理又懂應用的復合能力素質結構。

三、軍事素質培養

把軍事訓練作為提升學員精神品質的重要手段。牢固樹立起姓軍為戰的根本指向。通過平時體能訓練、外出實習、野外駐訓等活動，從嚴要求學員，苦練作戰本領，培養心理品格，鑄造學員“敢為人先、敢打硬仗、敢爭第一”的意志品質，在訓練中認識價值、展示價值、創造價值，提升軍事素質能力。

四、管理能力培養

把學員俱樂部作為培養學員管理能力素質的重要方面。學院俱樂部堅持為培養能力搭建平臺。與課堂教學相比，學員俱樂部活動更加注重理論與實踐的結合，更加注重知識向能力的轉化。當全身心投入各類活動時，不論是方案設計、資料搜集，還是計算、實驗、數據處理，或外文閱讀、案例分析、文字表達，學員得在其中，自身的學習能力、實踐能力、創新能力、領導管理能力也突飛猛進，獲益頗多。為以后的工作培養組織訓練、帶兵管理能力、全局觀念、聯合意識和團隊精神，實現和部隊需求的對接。

五、創新能力培養

在課堂教學過程中，注重介紹科學技術與社會的關系，通過科學技術歷史發展脈絡、理論的實踐應用案例，培養學員理論與實踐相結合的創新能力。

課下，把活躍第二課堂作為拓展學員創新素質的重要平臺。通過參與創新競賽、學術論文寫作等多種合理形式，增加學員在學業上的參與程度，滿足學生個性化能力發展，使學員可以真正參與到實踐活動中，促進自主創新，產出創新成果，培養學員敢為人先、科學質疑、勇于創新的精神，才能夠在以后的工作中適應快速發展的軍事技術和復雜多變的戰場環境。

六、結語

基礎學科具有基礎性強、受眾面寬、影響時間長的特點，并以學員的需求為導向，在基礎學科中培養學員德、智、軍、管、創五個方面綜合素質，為更新人才培養理念，創新育才模式，對接部隊需求提供了一定思路。注重學員綜合素質的全程熏陶，實現生長軍官培養范式革命，培養德才兼備的高素質專業化新型軍事人才。

參考文獻

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