提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

蓋春蘭

摘 ?要：本文著眼于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升問題展開探討，作者結(jié)合個人在這方面的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望參閱者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用往往是有效提升課堂教學(xué)效率的主要手段。而同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是生動活潑的、且主動并富有個性的過程。不僅接受學(xué)習(xí)的過程，同時在動手實踐和自主探究的過程當(dāng)中以及合作交流的方式都是提升數(shù)學(xué)課堂教訓(xùn)效率的有力途徑。

一、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，第一步就要求要使學(xué)生能夠由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)，這也是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，而這樣的目的能夠達到的最佳途徑就是學(xué)生必須結(jié)合具體的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生達到最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。包括閱讀學(xué)習(xí)的方法和推理類推以及操作學(xué)習(xí)，遷移發(fā)現(xiàn)和嘗試學(xué)習(xí)的具體方法。再者，教學(xué)過程中教師一定要教學(xué)生學(xué)會分析以及綜合應(yīng)用和對應(yīng)假設(shè)，比較還原等部分解題的方法。只有教學(xué)生掌握這些具體的學(xué)習(xí)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生更好的消化吸收，應(yīng)用，才能有效達到全面發(fā)展和提升學(xué)生素質(zhì)的最終目的。

良好的數(shù)學(xué)課堂一定要建立在學(xué)生已有的認知經(jīng)驗以及發(fā)展水平的基礎(chǔ)之上，所以教學(xué)中最重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，盡可能的給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，并且?guī)椭鷮W(xué)生可以在自主探究和合作交流的過程中，真正學(xué)到掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和思想，最終收獲豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。然而，好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是寓教于樂，同時教會學(xué)生要能夠在具體的教學(xué)活動當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)法的多樣性

新課程提出要求要在實際教學(xué)過程中掌握各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且在課堂上面對不同的章節(jié)知識內(nèi)容的時候，教師必須隨情況的變化選擇不同的教學(xué)手段和方法，即便是同一個教師采用同一種方法，其在不同的章節(jié)內(nèi)容所體現(xiàn)出來的手段也是不同的，然而在這樣的知識內(nèi)容面前，學(xué)生能理解到的知識點的真正含義同樣也是有差異的。如此則要求我們必須要在不同的情況面前選擇不同的方法。如此便是我們所言教學(xué)有法但不定法，貴在得法。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點所在，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，所謂的教學(xué)方法實際上包含了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我們實施教學(xué)的最終目的是學(xué)習(xí)，而如果教學(xué)方法掌握得不當(dāng)，那么最終學(xué)生所能掌握的知識內(nèi)容也就不正確，更不要提及提升課堂教學(xué)效率了。教育的對象面對的是一幫學(xué)生，但是究竟怎么樣讓學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，并且進一步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，其關(guān)鍵點還在于要確切地掌握學(xué)生的實際特點，遵循教學(xué)必須符合學(xué)生的實際情況的具體原則。這些特點則具體指的是學(xué)生的知識水平和智力水平以及心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等多方面原因，學(xué)生所處年齡段不相同，如此他們的學(xué)習(xí)特點也就不同，而如果同一年級或者同一班級的不同學(xué)生，他們在各方面同樣具有差異性，那么這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的實際特點也是有差異的。

一方面是要將課堂上成一個整體。課堂教學(xué)中既要包含課堂自然導(dǎo)入，另外還要求要有具體典型的例題和對應(yīng)的練習(xí)，當(dāng)然也包括一些對應(yīng)的知識點的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際上是一個循序漸進的過程，同時該過程同樣也很漫長，但是往往在聽課過程中許多學(xué)生注意力不集中，容易走神，一堂課下來，教師在課堂上教授的知識學(xué)生也聽不進去多少，課前設(shè)計環(huán)節(jié)很到位，但往往教學(xué)效果不盡理想。另外一個方面是遵循“短”的原則，可以將一節(jié)課劃分成幾個比較短且行之有效的知識階段內(nèi)容，這些內(nèi)容之間同樣要求需要具備一定的聯(lián)系性，并且這些部分內(nèi)容之間也要能夠聯(lián)系成一個整體，將本節(jié)課的主要內(nèi)容則又要在各個階段之間體現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生也就能夠在不同階段收獲不同的進步。

三、改變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就一定要從教師這里改變數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，只有老師把思想“端正”了，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中“不走彎路”。如果教學(xué)理念不在線，那么無論多優(yōu)秀的教學(xué)方法也是無濟于事的，所以，新課程改革提出了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，給學(xué)生更多思考和分析的空間，把課堂交給學(xué)生，教師也要以“朋友”的身份來和學(xué)生進行交流互動，實踐證明，這樣的教學(xué)效率往往比灌輸式和填鴨式教學(xué)的效果要好很多。因此，教師教學(xué)理念的改變實際上是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者和主動者，以及實踐者。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持“立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”的教育理念，將教學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣為重點，為學(xué)生營造沒有精神壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多樣化、獨立和個性化的思維方式，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)堅持生活化教學(xué)理念，針對小學(xué)生理解能力有限的實際情況，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的生活現(xiàn)象，挖掘生活素材，在生活實踐中驗證和運用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的能力培養(yǎng)取得實效，方可有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在具體的教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些規(guī)律和方法，并且進一步地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，使他們在做數(shù)學(xué)題的過程中能夠達到舉一反三的程度，除此之外，還要保證給學(xué)生充足的時間和空間來經(jīng)歷觀察，實驗和猜測以及計算推理或者驗證等一系列活動。

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