淺談小學(xué)高年級(jí)道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

梁嬌嬌

摘 ?要：隨著我國(guó)新教育改革步伐的推進(jìn)，“以人為本”的教學(xué)理念以及興趣教學(xué)、生動(dòng)教學(xué)的方針策略得到廣大教育工作者以及學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，并且取得初步的成果。本文就深入探討研究了小學(xué)高年級(jí)道德與法治課授課過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的基本原則，以及改進(jìn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;互動(dòng)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育觀念重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程，致力于學(xué)生能充分掌握文化課的知識(shí)要點(diǎn)。但是新教育改革對(duì)以往的教學(xué)模式提出了新的要求，并且產(chǎn)生了沖擊。在以學(xué)生為教學(xué)主體和教育本位的新教育模式下，學(xué)生的思想品德教育要擺在與文化課同等重要的位置上。小學(xué)高年級(jí)正是學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)明辨是非能力的階段，要在此階段為學(xué)生的思想打下牢固的根基，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能學(xué)有所成之后為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

互動(dòng)式教學(xué)模式是老師授課過(guò)程中總結(jié)出的一種新型的教學(xué)模式，同時(shí)也是新教育改革的重要產(chǎn)物。互動(dòng)式教學(xué)模式遵守生動(dòng)教學(xué)、興趣教學(xué)的基本原則，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中完成對(duì)知識(shí)的汲取過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)克服原來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠心理甚至是厭煩心理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的熱情參與，將學(xué)習(xí)變從動(dòng)為主動(dòng)。從而減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生們真正能有所收獲。

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還處在表面層次，并且思維模式單一，對(duì)抽象的概念感知力度不夠。到了小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)食物有了初步的認(rèn)識(shí)，并且具備了生成自己的獨(dú)到見(jiàn)解的能力。小學(xué)高年級(jí)階段正是學(xué)生開(kāi)始探索世界的階段，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了好奇心和想象力。但同樣的，小學(xué)生的思維還不是徹底成熟，思維模式比較發(fā)散，容易被其他的事物吸引注意力。如果依舊采用以往的教學(xué)方法，很難將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是從這一點(diǎn)出發(fā)，利用對(duì)課本知識(shí)的包裝，從而大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)的探索。在小學(xué)高年級(jí)的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師熟練并且恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，會(huì)有意想不到的收獲，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高年級(jí)道德與法治互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐可以采用以下幾種方式：

一、案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)講故事的形式將學(xué)生帶人到課本之中，并且通過(guò)對(duì)故事的分析讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻透徹，是老師使用互動(dòng)式教學(xué)模式的常用手段之一，這就是案例教學(xué)法。這種方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極引導(dǎo)的作用，循循善誘，通過(guò)對(duì)案例的展示讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且獲得自己的心得體會(huì)，能幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。比如，在學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》這一節(jié)時(shí)，老師可以先從課文中選出一個(gè)具有代表性的范例，以講故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)。比如先給學(xué)生們講陳光標(biāo)的故事，然后讓學(xué)生自己體會(huì)陳光標(biāo)的珍貴品質(zhì)。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)陳光標(biāo)的敬佩之情，并且能夠激發(fā)學(xué)生自己培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的上進(jìn)心理。老師在課后可以將陳光標(biāo)樹(shù)立為典型，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)，并且培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。

互動(dòng)式的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中要以學(xué)生為本位，老師也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，并且起到積極引導(dǎo)的作用。老師和學(xué)生之間相互探討，相互交流，老師要多留意學(xué)生的心理變化情況并且及時(shí)疏導(dǎo)。這樣，學(xué)生和老師接觸的多了，能促進(jìn)良好師生關(guān)系的養(yǎng)成，拉近了師生之間的距離。

二、辯論法

在互動(dòng)式的教學(xué)模式中，辯論的教學(xué)手段也占據(jù)了一席之地。辯論法要求老師在備課時(shí)就要將課本內(nèi)容完全吃透，并且能夠敏銳的捕捉到課本知識(shí)中能夠應(yīng)用辯論法的知識(shí)點(diǎn)，并且在授課時(shí)拋出具有矛盾性的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們自由結(jié)組進(jìn)行討論。辯論是一種古老的思想碰撞和交流的形式，為思想教育界的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。將這種方法應(yīng)用與課堂，是教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。通過(guò)辯論教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，并且傾聽(tīng)和分析其他不同的意見(jiàn)。不僅能夠鍛煉學(xué)生的自信心以及語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠通過(guò)思想的碰撞，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生思想教育的進(jìn)步。辯論法是對(duì)生動(dòng)教學(xué)的完美詮釋?zhuān)⑶夷軌蚣由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

三、模擬法庭式教學(xué)法

作為新教育改革形勢(shì)下創(chuàng)新性的教學(xué)模式—情景教學(xué)法，已經(jīng)得到了廣大教育工作者以及學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。模擬法庭法是情境教育法在小學(xué)高年級(jí)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用。在老師講授相關(guān)法律知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)性的將模擬法庭帶到課堂上來(lái)。組織學(xué)生分別扮演法官、檢察機(jī)關(guān)以及律師等角色，并且開(kāi)始法庭的基本流程。通過(guò)模擬法庭法，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷其中，加深他們的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)的質(zhì)量。在使用模擬法庭教學(xué)模式之前，要讓學(xué)生充分了解相關(guān)的法律知識(shí)，并且清楚的認(rèn)識(shí)到自己所扮演人員的職責(zé)。在進(jìn)行模擬的過(guò)程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)生在互動(dòng)的形式中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但能獲得更好地學(xué)習(xí)效果，還能強(qiáng)化學(xué)生自身的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)知法懂法守法的公民。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新教育改革工作的開(kāi)展，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)得到應(yīng)用并且初見(jiàn)成效。但是對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式尚未成熟，還有探索和研究的必要，并且還有很長(zhǎng)的一段路要走。小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，小學(xué)高年級(jí)的道德法治課程是老師教學(xué)工作中的重要組成部分。老師作為一線的教育工作者，要合理開(kāi)發(fā)并且利用這一教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王開(kāi)秀.初中思想品l“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]王雙燕.初中思想品課互動(dòng)式教學(xué)法研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[3]章七四.初中思想品互動(dòng)式課堂教學(xué)模式分析[J].中學(xué)教學(xué)朱考，2012（18）：57.