論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

滕愛玲

摘 ?要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在較大程度上推動(dòng)了當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也在較大程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育作為國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)事業(yè)，在當(dāng)前社會(huì)建設(shè)過程中也受到重要的關(guān)注。在教育教學(xué)過程中，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生自身能力的培養(yǎng)越來越成為當(dāng)前教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)部件要掌握理論知識(shí)，更要掌握技能，提升自身能力，這樣才能夠更好應(yīng)對(duì)未來社會(huì)各個(gè)方面的要求。就高中化學(xué)教學(xué)工作開展而言，其本身就是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生自身能力的提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在該課程進(jìn)行過程中的重要內(nèi)容，通過課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力，也是當(dāng)前眾多一線教師以及研究者共同關(guān)注的重點(diǎn)。本文就該方面內(nèi)容，以我國當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，對(duì)課程開展中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新;教學(xué);分析

社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)各界人才做出貢獻(xiàn)是息息相關(guān)的，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷的提升，當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對(duì)人才自身能力的培養(yǎng)也是非常重要的，能夠更好引導(dǎo)其在未來發(fā)展過程中得到更大的進(jìn)步。在高中課程教學(xué)中，學(xué)生自身能力的發(fā)展基本趨于成人，但在思維能力建設(shè)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還可以通過不斷的引導(dǎo)有進(jìn)一步的提升，因此，在不斷的發(fā)展中，高中教育工作者在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)增加了對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面型人才奠定基礎(chǔ)。

1創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

就當(dāng)前我國教學(xué)工作的開展而言，在教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)下，部分傳統(tǒng)工作中存在的單純理論教學(xué)在不斷的改進(jìn)，越來越多的教育工作者對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)給予了更多的關(guān)注，為引導(dǎo)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)等做出了重要的貢獻(xiàn)，在化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠有效的提升學(xué)生自身能力，引導(dǎo)其更好的融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)也能夠有效提升當(dāng)前課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中化學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先對(duì)于學(xué)生自身而言，能夠有效促進(jìn)其自身能力的提升。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力是非常重要的，越來越多的科技建設(shè)以及新生事物的出現(xiàn)都離不開人才的創(chuàng)新能力，因此，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是能夠在較大程度上增加其在社會(huì)中的貢獻(xiàn)，為其在日后的工作過程中更好的達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件;其次，對(duì)于高中化學(xué)課程教學(xué)來說，其中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較多，如果學(xué)生不能夠樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，那么其中內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥乏味，增加課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成課程實(shí)驗(yàn)，并在課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，都能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，對(duì)于學(xué)生而言，在化學(xué)課程中增加創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師往往會(huì)采用多種模式開展教學(xué)工作，教師通過采用多種模式，不僅能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能夠有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，更便于學(xué)生完成課堂任務(wù)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2存在的問題

高中化學(xué)課程教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但對(duì)于部分教學(xué)工作的開展，其中還存在問題，例如，存在部分學(xué)校以及一線教師對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)并未給予足夠的重視。部分教師及學(xué)校過度追求高分、高升學(xué)率等，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式單一、對(duì)能力培養(yǎng)不重視等問題，一些教師沒有認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)對(duì)教學(xué)工作開展以及學(xué)生自身的重要性，在教學(xué)過程中過多進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，不僅造成學(xué)生能力得不到有效的促進(jìn)，同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生自身能力的提升，不僅能夠更好的促進(jìn)自身問題的解決，也能夠在較大程度上提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其自身發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。高中化學(xué)課程教學(xué)工作開展，傳統(tǒng)的教學(xué)共工作中，不少教師以及學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)給予過多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課程教學(xué)中并未接受到足夠的探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也常常處于被動(dòng)接受的角色中，難以有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3培養(yǎng)策略

3.1重視能力培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的比重，就需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程入手。高中化學(xué)課程教學(xué)本身就是基于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過教師演示以及學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行都能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程的了解，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師可以先通過講授部分的原理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論有初步的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的現(xiàn)象等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就能夠不斷吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，又增加對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在講授人教版教材中濃硫酸與銅的反應(yīng)該課程時(shí)，教師通過理論知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考會(huì)存在怎樣的反應(yīng)，然后開始做實(shí)驗(yàn)，并且，在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分情況下溶液變成了黑色，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為何出現(xiàn)黑色物質(zhì)，而不是藍(lán)色溶液，這樣也利于學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)。

3.2營造良好氛圍

高中生區(qū)別于小學(xué)及初中階段學(xué)生，已經(jīng)具備相對(duì)較強(qiáng)的認(rèn)知能力，在自主學(xué)習(xí)方面也具備相對(duì)較強(qiáng)的能力，因此，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的積極引導(dǎo)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中課堂教學(xué)中，教師營造良好的課堂教學(xué)氛圍是能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過程中，教師可以采用不同的教學(xué)模式，如課程實(shí)驗(yàn)?zāi)M、互動(dòng)式教學(xué)等，教師采用不同的教學(xué)方式也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行人教版高中化學(xué)中的氨氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過視頻演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并對(duì)其中各環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，教師教學(xué)工作的開展，不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生自身發(fā)展，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提升自身能力，從而更好的走向社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)作更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜雨欣.STEAM理念下高中生化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.