民族地區高校學生教育管理研究

雷雅然 瓦馬康作

摘 ?要：每個時代的青年都被賦予這個時代的鮮明特征。九零后乃至零零后已成為大學生的主體，他們大多數成長環境良好，形成了積極、樂觀、向上的性格特征，但面對日益激烈的競爭環境和社會壓力，他們會感到迷茫。那么，面對這群“新新人類”，怎樣去理解他們、呵護他們，使他們健康成長，成為有用人才，成為學生思想政治教育的新課題。

關鍵詞：民族;文化;教育;管理

一、阿壩的獨特長征文化

我校位于阿壩藏族羌族自治州，擁有豐富的長征文化資源。阿壩州是全國唯一的藏羌自治州。地處于華中地區、西北地區、西南地區的交匯部位，是新疆、內蒙、甘肅、青海、寧夏、陜西構成的馬鞍受力中心。紅軍長征在阿壩境內累計活動時間最長、召開的重要會議最多、面臨的條件最苦、進行的黨內斗爭最激烈，阿壩人民為紅軍長征做出了重要貢獻。阿壩是紅軍長征繼遵義會議之后的重要轉折點，也是中國革命的轉折點，更是中華民族命運的轉折點。中共中央在這里召開了5次政治局會議，翻越了8座海拔4000米以上的雪山，走過了人跡罕至的水草地，建立了少數民族最早的革命政權之一——格勒德沙共和國中央革命政府，創造了驚天動地的人間奇跡。阿壩州的各族人民用牦牛和青稞支援紅軍北上抗日，不少藏、羌青年跟著紅軍告別家鄉，參加了革命。紅軍在阿壩州轉戰停留16個月，有9個縣114個鄉鎮被命名為革命老根據地。中國工農紅軍長征在阿壩州停留一年零六個月，留下了具有歷史意義的中共中央政治局兩河口會議、蘆花會議、沙窩會議、毛爾蓋會議和巴西會議會址，土門戰役、包座戰役、綏崇凡懋戰役遺址等等以及存留的58篇有關決議、指令等歷史文獻，600余條標語，38首歌曲，72首歌謠，27篇故事和傳說，建立了少數民族最早的革命政權：格勒德沙共和國中央革命政府，以及座落在大九寨國際旅游區內的紅軍長征紀念總碑。在阿壩，形成了中國共產黨的一些重要思想、戰略、方法、原則。阿壩是毛澤東思想的孕育地之一，是馬克思主義中國化的試驗地之一，是抗日戰爭方針的形成地之一，是中華民族偉大復興的中國夢的奠基地之一。

二、依托長征文化筑牢當代大學生愛國主義教育的重要意義

（一）愛國主義是提高院校學生素質的基礎工程

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，應該將愛國主義教育貫穿于教書育人的全過程中。但在現實生活中，由于社會經濟成分、組織形式、物質利益、就業方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加;市場經濟活動存在的弱點及其帶來的消極影響，反映到思想意識和人與人的關系上來，容易誘發自由主義、分散主義、和拜金主義、享樂主義、利己主義。在校學生絕大部分是青年，他們正處在迅速走向成熟而又未真正成熟階段，學習任務又比較艱巨，加之多年來接受的“填鴨式教育”，缺乏明辨是非的能力，他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受到不良風氣的影響。當代大學生是中國未來的中流砥柱，他們的思想素質直接影響到未來中國的素質，培養他們的愛國主義精神，提高他們的愛國主義覺悟，有利于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人利益與國家的前途、命運聯系在一起，正確處理好國家、集體、個人三者利益關系。

（二）愛國主義教育是促進學生完成學業的動力

有人認為在院校學生中再加強愛國主義教育，會影響到他們的學業，殊不知這種認識是嚴重的“本末倒置”。青年學生不應該只是“埋頭拉車”，更應該“抬頭看路”，進行愛國主義教育可以激發青年學生報國之志，更加努力地學習，從而成為促進學生完成學業的動力。當前大學生對祖國缺乏深刻的了解，一些調查資料表明，他們對祖國的歷史、對中華民族的傳統、對馬列主義毛澤東思想的基本理論確實知之不多、知之不深。因此，他們對封建主義舊中國和資本主義的腐朽本質缺乏認識，對歷史和現實中出現的一些問題，有時不能科學地分析、正確地對待，容易產生種種偏見。愛國主義教育的關鍵是通過各種有效途徑幫助大學生了解祖國的過去，認識祖國的現在，展望祖國的未來。隨著全球化進程，中國在世界舞臺上如何成功地履行自己的角色，立于不敗之地，需要我們每個人的努力。他們必須先從思想的高度上認識面臨的局勢：我們國家雖有輝煌的文明，但仍處于落后的狀態;我們國家雖已取得了成就，并得到世界的認可，但仍有部分敵對勢力對社會主義制度十分仇視，因此應保持清醒的頭腦，自覺維護已取得的革命成果與建設成就，維護祖國的穩定統一。目前，世界已進入以智力和知識作為資源和生產力要素的知識經濟時代。面對這一機遇與挑戰。他們應樹立終身學習的理念，拓寬自己的知識面，廣泛吸收新知識、新技術，完善自身的知識結構，更新學習知識的方法。

三、如何將長征文化融入當代大學生的思想教育

將紅色資源教育滲透到理論教學之中，講好紅色故事。結合思想政治理論課各門課程的特點，在課堂講授中把紅色文化歷史與相關課程內容有機結合。比如，在“思想道德修養”課教學中，闡明紅色文化與先進文化、紅色革命精神與中華民族精神、改革開放時代精神的一脈相承性與發展性;在“馬克思主義基本原理概論”課教學中，講明中國共產黨人堅持群眾路線、踐行為人民服務宗旨，幫助大學生樹立馬克思主義人生觀、價值觀和世界觀。除課堂教學之外，要舉行一些活動，如結合班會進行教育;利用廣播、黑板報、宣傳櫥窗，介紹祖國的光輝歷史和改革開放以來的偉大建設成就。創造一種濃郁的愛國主義氛圍，使學生常常受到愛國主義思想和精神的感染、熏陶，必將有利于學生的情感培養和習慣養成。

充分利用阿壩得天獨厚的紅色文化資源，積極整合校內外資源，建設好實踐基地，使之成為傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要陣地。堅持課堂實踐、校園實踐和社會實踐三者的有機統一，突出革命傳統實踐教育、突出改革開放的實踐體驗、突出個人素質的實踐磨煉，使大學生在社會實踐中感悟紅色基因的生命力。著眼豐富的紅色資源稟賦，把長征精神代代相傳。搭建激活、傳承紅色基因的平臺。進一步發揮好學校紅色資源開發與教育研究的作用，設置紅色資源、紅色基因研究的課題項目，加強學術研究，為激活、傳承紅色基因提供堅實理論支持。繼續發揮好大學生紅色文化宣講團的作用，增強大學生傳承紅色基因的責任感和使命感，在教育與自我教育的互動中提升精神境界。建設好馬克思主義理論學習小組、中國特色社會主義理論體系研究會等紅色社團，開展豐富多彩的主題活動。對學生進行愛國主義教育，首先須充分發揮課堂的主渠道作用，形成具有愛國特色的校園文化氛圍，同時還須挖掘利用有利于青少年成長的校外教育因素，使校內教育與校外教育相協調，共同完成培育一代新人的歷史使命。如開辦家長學校，充分發揮學校教育與家庭教育在學生成長中的互補作用，提高家庭教育、學校教育的一致性，增強教育合力。通過參與社會實踐活動，讓學生了解社會，增強愛家鄉、建設家鄉的使命感，使校內教育不斷向校外延伸。

發揮互聯網在大學生思想政治教育中的優勢，啟動紅色資源網絡化建設工程。開發紅色資源學習APP軟件，創新紅色資源學習載體，實現大學生思想政治理論課程相關學習方式的延展和創新，建立微課、紅色景點、紅色影視、紅色歌曲、紅色漫畫、紅色故事等各類紅色資源“庫”，使之成為思想政治理論課網上教學實踐基地。建設好思想政治理論課教育教學公眾微信號，將發掘到的紅色歷史文化資源中最深刻、最感人、最富有時代氣息、最能產生共鳴的紅色經典傳遞到網絡上，讓大學生通過新興網絡媒介去認識社會、接受教育、表達情感。改變思想政治理論課考試形式的統一化，形成契合不同專業性質的考核方式，突出大學生對紅色基因、紅色精神的深度思考和體悟。

總之，學校將通過大力激活、傳承紅色基因，把這一優勢教育資源與思想政治理論課教學相結合，在大學生中積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，使黨的寶貴精神財富彰顯新的時代價值。

參考文獻

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作者簡介

雷雅然（1987.10—），女，籍貫重慶，畢業于西南科技大學，碩士研究生，獲得工商管理碩士學位證書，主要研究方向有人力資源管理、市場營銷、供應鏈管理、教育管理等。現任四川省阿壩師范學院經濟與管理學院教師，助教。

瓦馬康作（1997—），女，四川阿壩州黑水人，共青團員，阿壩師范學院經濟與管理學院2017級工商企業管理專業，學生。

本文系阿壩師范學院2019年省級大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：S201910646023）。