大學英語句法教學中存在的問題與對策研究

摘 要：句法是學習一門語言的重要途徑，掌握句法是快速學會該門語言的精髓。在英語中，句法的地位不言而喻，相對于我們的母語來說，英語的句法不相上下，但是由于各國文化和語言習慣的不同，就有些許差異。在中國，英語句法教學畢竟還是存在著一些問題的，但是，隨著國人不斷對外語的熟練掌握，應對這些存在的問題的措施也在逐步完善。問題的出現往往伴隨著方法的誕生，英語句法教學在大學的課程中所占的比例不低，所以，我們更應該重視這些已經出現或隱藏著問題根源，積極應對，找出就解決問題的方法，對我們掌握英語這門國際語言至關重要。

關鍵詞：句法教學；重要性；教學問題；解決對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-01

語法教學在每一門語言學習中的地位不容小覷，句法教學是語法教學的其中一個方面，也就是英語教學的重要組成部分，我們應給予足夠的重視。在大學英語課堂上，我們常常建議我們的老師更及時民主化、自由化、創新化，我們不需要呆板的傳統灌輸式教學。但是，我們卻往往忽視了一點，就是我們必須把根基打好了，這樣才能穩穩地把我們的建筑構建起來，所以，在大學英語教學中，句法教學就是我們掌握這門國際語言大廈的根基，我們不能舍本求末，要腳踏實地的掌握好句法，才是學習英語的重要通關證。

一、從大學生英語基礎認識英語句法重要性

由于近年來中國所出現的外語熱，特別是英語，作為一門國際語言，英語的國際地位舉足輕重。高考英語則更讓每一個學生甚至是家長都開始想方設法提高自己的孩子的英語水平。這些急于快速提高英語水平現象的背后，引發出來一系列的問題，也是值得我們重視的。

一直以來，我們把英語當成一門學科去研究和學習，只是針對的是考試的考點，于是過分追求準確率，過分關注語言的應用意義，出現很長一段時間的“高考英語”。大學生在經歷了高考后，來到大學校園，面對英語不再是一門必修課，也不再需要高中課堂的死記硬背、套路的時候，他們突然發現，竟然不知該從如何下手。據中國大部分的大學生表示，他們來到大學后，學起英語來，反而更加吃力了。而老師們也反映，很多學生的英語基礎很差，甚至連什么是語法都不知道，更甚者，一些學生說，他們連句子的結構成分也不清楚，所以，在日常的英語教學活動中，很難開展一些其他的拓展類的活動，讓學生自主學習就更難了，因為他們連基本的主謂賓定狀補表語都分不清，根本就不能獨立的完成一段英語文章的閱讀和理解，就更難自己組織一段英語話語交流。他們坦誠，教學壓力很大，面臨的教學瓶頸也很難突破，在大學課堂中，句法教學已經被提上日常教學，但是，仍有許多不定因素造成的問題，直接或間接地影響了教學效果以及學生的學習效果。

由此可見，句法教學對于大學課堂的重要性，必須引起足夠的關注。

二、英語句法教學在大學課堂的問題

句子是一個完整的語言單位，已經起到交流的作用，表達的形式多樣化，在表達中，學生往往會主觀性的帶入自己的國家語言的句法習慣，就造成現在的“中國式英語”。大學生由于入學時生長地區或自身因素所造成的英語水平參差不齊，在課堂上，面對同樣老師，接受的程度自然就不一樣，所以就要求老師在教學過程中注意。

老師的籠統教學是大學英語句法教學的只要問題，很多老師為了完成自己的教學時間，簡單的把書本的東西灌輸給學生，下課時間一到，就完成教學任務了。大學不同以往的教育，下課后，師生之間的交流有人極少，學生有問題也不能及時向老師反映，老師也不能及時發現學生的問題。所以，學生本來就存在的句法常見問題還是依然存在，和老師的互動沒有，就當然不能暴露自己的錯誤，老師也就無法對癥下藥，發現學生的問題。因此，大學英語句法教學的一個重要問題就是師生之間課堂時間有限，課后交流時間太少，句法教學不能及時有效的糾正學生的錯誤。大學英語句法教學的問題其二是大學英語課程內容功能分類復雜，沒有實際效果，學生上英語課只是簡單的修學分，學到的東西寥寥無幾，當然，英語專業的學生例外。我們都知道，大學英語課程為了增加課堂趣味性，增開了很多的拓展課，但是，這些課其實和混學分沒有什么意義，學到的東西只是一些隨處都見到的表面只是，有限的時間里，既不能深入了解，又學不到任何有價值的知識。作為英語語言的硬傷，句法教學在大學課堂里完全被遺忘，許多大學課程里根本就沒有為句法教學安排相關的教學課程，就導致了學生的啞巴英語，中國式英語。

教學時間的有限以及教學課程內容的安排的缺漏，是大學英語句法教學存在的最直接和最主要的問題。

三、英語句法教學應對策略

我國大學英語教學由過去的經驗全無到今天的小有成果，注重了語言的發展和社會意義，卻忽略了最基本的語言構成，我認為，在接下來的教學階段，應該把句法教學作為一個教學重點，突出其在英語教學中的常有地位，保證其教學效果。

（一）提高課堂教學有效性

認知心理學和認知語言學研究認為，要使語言習得發生，學習者必須自覺地注意所學外語的語言形式及其體現的意義。在大學課堂中，英語教師需要轉變觀念，充分認識到句法教學在整個外語教學過程中的作用，在備課中就清楚認識到句法教學的重要性，并合理安排時間在句法教學上。在課堂上，有意引導學生注意句法的重要性，并多和學生交流，在課堂上及時發現存在的問題，并及時解決。學校還應該多安排一些課后解答時間，讓師生之間有更多的時間交流，才能及時發現問題，解決問題。

（二）讓句法教學走上課堂

大學英語課堂，應該分配一定的時間給句法教學，老師應該在教學內容和教學時間上都有合理規劃，注重句法教學，在教學一開始就交待清楚語法的重要性，引導學生認識到掌握語法不僅是語言學習的必要部分而且是成功的語言學習的充分條件，學習語法知識是為了更好地學習語言。在課堂上多組織學生交流討論，培養學生的語言交際能力，句法教學需要貫穿到英語教學的全程，老師還應該進行專門的聯系，加強學生的句法練習。只有老師重視問題，才能解決問題，所以，老師應該多讓學生參與到語法這個學習內容上，讓句法教學在課堂出現，這樣，才能讓學生多接觸，多熟悉，才能更好的掌握。學生一旦具備了較為扎實的句法知識，就好像建房過程中構筑好了框架，其后期發展（如句式變換、一句多譯）就會穩步健康。

總而言之，大學英語課堂中，應該更多的重視句法教學。只要老師適當地創造條件，學生積極的配合，才能把句法教學真正融入到大學英語教學中，才能整體提高英語句法教學的教學效果。

參考文獻：

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[作者簡介]張薇（1980.11-），女，吉林臨江人，碩士，吉林工商學院外國語學院講師。主要研究方向：英語語言文學。