漆藝材料跨界教學實踐研究

【摘要】 隨著現代科學技術的日新月異，傳統漆藝文化也在不斷發展變化，高校漆藝的教學也就成為了整個漆藝發展的重點。在教學過程中，漆與其它材料工藝結合的學習將成為培養漆藝專業學生的一個新的教學研究方向。高校教學是非遺文化的傳承與發展的重要力量，本文從高校漆藝的教學研究入手，希望通過漆陶材料跨界應用教學研究，為文化傳承與發展培養更多更優秀的人才。

【關鍵詞】 漆藝教學;漆陶結合;跨界

[中圖分類號]J52? ? [文獻標識碼]A

漆藝是我國有著悠久歷史的傳統手工藝，是我國重要的非物質文化遺產，更是人類文化歷史發展過程中不可或缺的優秀文化。科技的發展，社會的進步，對漆藝的發展既是機遇又是挑戰。本文從漆藝教學的現狀入手，著重探討漆藝教學中漆與陶材料的結合，以實踐教學為例研究解決漆藝面臨的問題。

一、漆藝教學現狀及面臨的局限

受到漆的材料、工藝特征的影響，漆藝的教學模式、教學內容、教學方式主要圍繞漆的工藝材料、工藝制作需求來設置。以筆者任教的福建藝術職業學院為例，目前漆藝的教學現狀主要表現為：教學定位不夠準確，傳統工藝的教學方法需要改進，課程的研究開發比較弱，創新與發展在教學中體現得不夠，這些問題的存在直接影響了漆藝的教學。

福建藝術職業學院的漆藝專業依托于福建脫胎漆器的傳統文化，旨在輸出漆藝行業發展所需的優秀人才，因此漆藝的行業需求也就成為了該校漆藝課程設置的主要依據。該校在專業課程上主要圍繞學習漆材料工具、了解漆工藝制作、使用漆技法裝飾、表現漆藝造型、進行漆藝創作等設置，這些都是該校漆藝專業人才培養的核心。在實踐教學中，該校以理論知識講授加實踐操作指導為主，教師的“教”側重在漆材料特性學習、工具使用、工藝技法應用等方面，而學生則通過對漆的物理特性、材質特征、技法制作、造型設計等學習之后，再進行漆藝創作，以此來完成整個漆藝的學習。

筆者通過教學實踐把漆藝教學分為兩大方向，即漆的裝飾教學和漆的工藝教學。在漆的裝飾教學方面，漆材料是教學的重點，此類教學圍繞漆的技法制作、技法表現、技法應用等方面展開，主要是通過技法板制作以及漆的肌理裝飾應用進行教學。漆藝材料的特殊性使其在制作過程中具有獨特的材料語言;而漆藝制作效果的表現力為漆的創作增添了不少色彩，這些都讓漆藝擁有了區別于其它藝術形式的獨特魅力。更值得一提的是，漆的裝飾被廣泛應用到各個領域，如漆畫創作、漆屏風、漆壁畫、漆家具裝飾等。另一方面，漆的工藝教學主要是從工藝制作中的工具使用、制作流程、形態表現等方面入手，無論是漆板的工藝制作還是漆立體形態的造型制作，都是工藝制作方向教學的內容。總而言之，漆藝教學課程主要體現在漆藝技法制作、漆藝應用、脫胎制作、漆立體造型制作、漆藝立體創作等方面，并將這些教學應用到漆藝的設計制創作中去。

就目前而言，在實踐教學中漆藝教學的問題和局限主要體現在以下幾個方面：首先，因為天然大漆材料的材質特性，漆的制作需要在特定的時間環境才能夠制作完成，這也使得整個課程教學的時間跨度拉長;其次，漆藝技法制作繁雜，一個簡單的技法需要幾十道制作工序，工序的制作給教學實踐帶來時間局限;再次，學生對漆材料從學習到應用需要一個漫長的過程，漆工藝制作工具種類繁多、使用的工具各不相同、工藝制作要求繁瑣，這對教學成效帶來局限;最后，學生工藝技能學習訓練不夠，學生在技法應用上設計意識淡薄、綜合設計能力弱，因此設計出的漆藝作品種類單一，給課程教學造成設計局限。

通過以上分析，我們了解到漆藝教學的種種問題和局限。針對這些問題和局限，筆者由此提出把漆與其它材料跨界結合帶入到教學中的方法，把漆的材料語言展現和材料的跨界結合作為解決問題的關鍵點。漆藝教學過程中材料的跨界結合對于該學科的建設、漆藝專業的發展、專業人才的培養等一定會產生積極的影響。

二、漆陶結合及其教學實踐

追本溯源，天然大漆與其它材料的結合在漆藝發展過程中一直有所體現。正是由于大漆的這種包容性，其在每一次的結合中都能展現出新的意義，煥發出新的生命力。

（一）漆與其它材料的結合

早期的漆與其它材料的結合主要以實用功能為主，最常見的是漆與木材料的結合。后來隨著時代的發展、工藝的不斷進步，逐漸又出現了漆與金屬材料結合、漆與陶材料結合、漆與紡織品材料結合、漆與皮革材料結合等形式。而在這些發展過程中，我們也看到了現代人對這一藝術形式提出了更高的要求——審美需求。現代漆藝與傳統作品相比，則展現出了它獨有的工藝美、材料美、個性美。

漆與材料結合的作品形式呈現多樣，總體上分為實用性器皿與藝術化作品兩大類。其中實用性器皿在材料選擇、制作目的上偏向于漆產品;而藝術化作品在材料的選擇上有較多的實驗性。漆與材料結合的藝術化呈現形式多為漆造型雕塑以及漆藝繪畫創作，這些結合更具美的特征。發展至今，漆與其它材料結合范圍越來越廣泛，在教學過程中，我們也需要秉承創新精神，在考慮其它材料的安全性、適用性、藝術性的前提下，尋找更多的可能性，選擇合適的異質材料進行教學示范指導。

在經過了無數次的摸索與實踐后，筆者選擇了漆陶結合進行教學研究。漆藝與陶藝均是中國傳統工藝美術門類，自古就有漆陶結合的陶胎漆器。然而，隨著漢代工藝的發展以及漆器產量的減少，陶胎漆器并沒有得到重視。如今，基于現代漆藝課程的工藝局限性，也為了更好地發揚漆這一傳統手工藝，筆者選擇了此課題。同時，這一課題的研究也具備了相應的理論依據與現實依據，如，陶瓷材料的特性能夠更好地與漆藝材料進行創作延展，發揮其審美特質;學校漆藝與陶藝的工作室設備、機器條件為漆陶結合課題的研究、教學實踐提供便利，可以更好地為漆藝專業發展以及人才培養服務。

（二）漆陶結合教學實踐

漆陶結合教學的過程是一個邊發現問題邊解決問題的過程。課程的設置在延續傳統的漆陶結合的實用功能特性的基礎上，更注重把漆的裝飾美應用到漆產品中;把陶作為主體制作材料，以漆髹飾為裝飾媒介，將漆、陶材料融合，共同構成了漆陶結合課程的教學內容。針對漆藝教學實踐中發現的漆藝工序繁瑣、工藝制作周期長、課程教學實時間跨度大、作品種類設計單一等問題，我們在這里給出了一些有關漆陶產品設計、漆陶與空間美學結合、漆陶結合創作等的研究實例，通過漆與陶材料的跨界融合解決漆藝教學中存在的問題。

在漆陶產品設計中，以往的漆產品多以木材料為主要加工制作底胎，而以木材為底胎卻成為了漆產品制作周期長的重要原因之一。漆陶產品設計以陶材料代替木材料，這就減少了復雜的胎體制作，縮短了整個產品的制作周期，同時也保證了教學的時效性。

案例1以漆陶茶具設計來說明。自古以來我國便盛行飲茶之風，時至今日，茶依舊是饋贈親友的佳品。說到飲茶，自然是離不開茶具，如圖1和圖2中的《漆陶茶具》便是以“飲”茶文化為背景設計的一套漆陶結合的茶具。該漆陶茶具的設計以實用為前提，茶具的使用功能大于裝飾功能，其裝飾功能是為整體設計服務的。它以陶材料為主，用陶來作為茶具的胎體，考慮到飲茶過程中茶具的使用、茶的沏泡方式、使用者的審美享受，所以整個設計中茶壺、茶杯、公道杯用大漆加以髹飾，這樣的設計就縮短了漆藝的造型設計制作時間。整組茶具的設計以造型簡單的束腰式美學結構為主，線條流暢、精致細膩。在制作過程中茶器的內壁保留了陶的釉水，保證了茶具的實用功能不變。而在茶具的外部，漆的髹飾采用經典中國紅為主色，配以黑色點綴，將漆的傳統韻味體現得淋漓盡致。茶具整體打磨讓人手指接觸漆之潤，感受漆之美。整組漆陶茶具設計簡約而不簡單，低調卻不失奢華。

當然，漆陶結合的產品不只是體現在茶文化中，在其它文化中也有所體現。例如，表現漆藝材料美的漆陶器物， 圖3中的兩件漆陶棗盒的設計造型延續了漆盒的概念，仍以陶瓷為主要材料，把漆的犀皮效果作為主要髹飾技法，整個作品精致而不失典雅。漆陶材料的結合不僅使產品的工序明顯減少，還為產品增添了器皿的神秘感。漆陶結合地工藝還可以運用到首飾設計中。在漆藝首飾設計中，材料結合一直都是設計重點。漆陶結合的首飾把漆與陶的材料特性結合得更為出彩，如圖4中的漆藝胸針，用陶材料作為胸針的主體，陶材料的翻模制作為胸針的制作節省了時間，用漆的色彩、鑲嵌材料、技法表現進行裝飾，從而完成了整組首飾胸針地設計;在創意設計上，用表情符號的形式作整個概念的主題，體現了設計者巧妙的童心。

漆陶空間美學結合設計是針對漆藝學生設計意識薄弱、綜合設計能力弱、設計的作品種類單一等問題提出的。這樣的漆陶結合課程設計讓學生不局限在大漆材料工藝中，以材料結合應用介入到漆陶課程中，以空間主題概念視角設計作品。案例2（圖5、圖6）就是體現空間美學的漆陶花器設計，案例中的空間主題是“茶室陳設”，整個茶室低沉、寧靜，案例中花器的設計為了襯托整個茶室環境，保留了漆與陶的材料語言，整個設計以簡單的幾何形態為主，把簡單的形態融入空間，以簡入繁的花器烘托了整個室內氛圍。花器的主體制作采用了粗陶材料，保留了漆與陶的制作痕跡，在漆的技法應用上制作成大漆特有的磨砂啞光效果，顏色搭配上色漆的綠，為整個空間帶去一絲盎然春意。漆陶結合融入空間陳設，以陳設為前提，抓材料特有的質樸進行設計融合，返璞歸真正是現代人們對生活美的追求。

漆陶結合創作對于學生綜合設計能力的提高、漆藝造型設計的制作訓練、材料結合應用的練習等問題作了課程延伸。漆陶結合創作是以陶為立體造型制作材料，用陶泥加工制作立體形態，陶泥的應用可以快速地讓學生把設計的形態捏造出來，這為學生在造型訓練上提供了很好的保障。學生設計制作的陶形態通過燒制后作為漆陶創作的胎體，再根據設計選擇搭配漆藝技法進行裝飾，來完成整件作品。漆陶作品創作體現了漆裝飾與陶造型的完美結合，是設計者帶有自身風格的藝術創作。案例3中的《濃霧的湖泊》（圖7）、《迷失》（圖8）兩組作品是以漆的造型設計制作為題，用陶藝中的翻模及泥條成型制作而成，作品保留了陶的材質特征以及工藝制作的痕跡，為整個作品增加了美感。

漆陶創作非常注重作品的意義，《歸真》（圖9）也是漆陶創作，作品用拉胚成型的方式制作了胎體，用漆特有的溫潤屬性裝飾，漆的溫潤與光澤同作品造型融為一體。作品以兒時的玩具陀螺造型為依托，作者以物思情，表現了對美好回憶的懷念。藝術家的審美感受、審美情感、審美理想是漆陶作品創作的魂之所在。

漆藝的材料特性，漆工藝的繁瑣復雜，讓漆藝作品創作有很大的局限性;然而陶材料的較強的可塑性、制作周期短、材質特征突出等因素削弱了漆的固有局限，漆與陶的結合使得這兩種材料互相結合、互為依存。漆陶作品讓大漆的裝飾工藝以及陶瓷材料的塑造性更加凸顯，作品的創作又可以讓學生更好地學習漆藝造型和漆藝裝飾應用，豐富漆藝課程。漆陶作品創作體現了漆與材料結合的獨特造型裝飾語言。

三、漆陶結合課程的意義與發展

漆陶結合課程不僅是對傳統漆藝與陶藝的傳承，更是傳承之后的再創作。傳統漆藝教學多圍繞漆材料展開，課程形式單一，而隨著社會的不斷發展、工藝的需求，市場對漆的要求更偏向于產品化。漆陶結合課程設計對工藝的發展及應用創作做了更好的教學延伸，為傳統漆工藝的發展提供一個新的研究方向，也必將對漆藝教學的傳承發展產生深遠意義。

（一）豐富教學內容

從課程教學發展來看，漆陶結合課程可以應用到很多方面的教學設計中，如增添陶材料知識、陶材料工藝知識等，由此既能豐富教學內容，讓學生深刻理解漆藝多元化的發展趨勢，又可以讓學生全面的探索實踐，有助于學生在學習傳統漆工藝的同時，掌握漆陶材料結合的設計以及制作能力。漆陶結合的新課程必將打破傳統的單一的漆材料教學，在教學過程中，教師可以教得更多，學生也可以學得更多。同時，我們還可以發揮本校內在優勢，充分利用高校的教師、工作室、機器設備等資源，將學生帶入漆陶結合的新世界，或許可以在創作中擦出新的火花。

（二）提高學生創新意識

從漆藝人才培養來看，一名優秀的漆專業畢業生不僅要有扎實的專業知識，更要有創新思維。利用材料優勢，把“文化創新”這一理念融入到課程教學中去。在教學過程中遇到的傳統的漆藝問題，或許可以在漆陶結合中找到答案。當然，“文化創新”更應該是適應時代的大潮，做文化創意的延伸品。在“國潮”日漸興起的當下，我們要培養復合型、藝術技能型漆藝人，為中華文化的傳承與創新貢獻一份力量。

（三）加強漆藝應用

從漆藝的產業發展前景來看，整個漆藝未來發展趨勢是漆產品化設計。在未來的漆文化發展道路上，漆產品應該走向大眾化、產業化、生活化。漆的未來應該是與人們的生活息息相關，融入生活的工藝才是對傳統工藝最好的傳承。只有更好地普及漆的應用，才能把漆藝的傳承發展發揚光大，漆的產業發展才能不斷壯大。漆陶結合使漆應用到日常生活用品的設計中，從漆產品化設計的角度來看，這才更符合設計需求、使用需求、生活需求。漆與陶的結合讓漆的美在生活用品中閃閃發亮。

（四）課程教學遇到的阻力

從材料跨界應用到漆陶工藝的結合，再到嶄新設計理念的融入，這是一個要求我們不斷改進漆藝教學方法的過程。作為新的教學研究方向，在實踐過程中需要對課程內容設置、學習方法有更多的思考與推敲，需要通過更多的教學實踐完善整個課程。在這一過程中，學生都會遇到這樣那樣的困難，因此需要教師鼓勵學生對漆陶課程有更深入的思考，不斷進行嘗試，讓學生學會總結漆陶課程的知識點，促進學生在學習課程的同時掌握更多漆藝知識的運用，從而更有效地達到漆陶結合課程的教學目的。

結 語

就目前而言，高校漆藝教學是發展傳統漆藝的主力軍，而漆陶結合的結合必將對傳統漆文化的繼承與發展產生重要的影響。培養漆藝人才的重點在于漆藝教學內容的設置，而漆陶材料結合教學又為我們培養人才提供了新的教學方向。唯有對漆藝教學的不斷探索，才能為漆文化的傳承與發展注入源源不斷的活力，從而為漆藝專業發展培養更多優秀的人才。漆陶材料跨界是漆藝的起點，但絕不會是終點！

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作者簡介：梁芳，福建藝術職業學院美術系教師。