目標教學法在CAD考證培訓中的應用

黃文

摘要：目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。該方法以教師為主導、以學生為主體，注重知識的實用性，注重學生能力、素質的培養。本文對目標教學法在CAD考證培訓中的應用進行研究，探討如何在短時間內使學生掌握CAD軟件的知識，高效地運用CAD命令繪制各類圖形，達到CAD相應等級水平。同時促進學生的學習，激發學生的學習熱情，樹立學習興趣。

關鍵詞：目標教學法;CAD考證;培訓

中圖分類號：TP393 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0155-02

1 CAD證書對機械專業學生的重要性

計算機輔助設計（CAD）技術推動了產品設計和工程設計的革命，CAD繪圖與三維建模作為一種新的工作技能，有著強烈的社會需求，CAD技術已經廣泛應用于機械、建筑、電氣、電子、交通運輸、航天、化工等行業。能掌握并熟練使用CAD軟件是從業的基本專業技能。正在成為我國就業中的新亮點。

中國工程圖學學會聯合國際幾何與圖學學會、國家人力資源和社會保障部，本著更好地服務于社會的宗旨，開展“CAD技能等級”培訓與考評工作。這是全國最權威、業界認可度最高的CAD技能考評考試，每學期舉辦一次。

2 CAD證書考評內容

CAD技能證書分為三級，一級為二維計算機繪圖;二級為三維幾何建模;三級為復雜三維幾何建模。根據設計對象的不同，每一級又分為“工業產品類”和“土木與建筑類”。機械專業學生考“工業產品類”。

“工業產品類”一級考評的具體內容為：二維繪圖環境設置，圖形文件管理，二維圖形繪制與編輯，文字和尺寸標注，零件圖繪制，裝配圖繪制。

“工業產品類”二級考評的具體內容為：三維建模環境設置及圖形與模型文件管理，草圖設計，基于特征的零件實體造型，規則曲面造型，三維裝配建模，生成二維零件圖和二維裝配圖。

“工業產品類”三級考評的具體內容為：復雜曲面造型，零件參數化與變量化建模，模型與場景渲染，動畫制作，裝配過程與運動仿真，模型文件管理。

3 學生CAD能力現狀

一般院校將CAD課程與機械制圖課程合在一起，CAD上課時間大約為三周（每周4學時），然后暑假前進行一周（共20學時）的實訓。部分院校單獨開設一學期2個學分（共32學時）的CAD課程。無論哪種方式總學時都不超過40個學時，學習后學生能用CAD命令繪制簡單圖形，但不能熟練和靈活運用CAD的各種命令繪制較為復雜的圖形。考證機構推薦的培訓時間為：一級不少于200小時，二級不少于200小時，三級不少于150小時。高級別的培訓時間是在低級別培訓時間基礎上的增加時間。學生的正常教學時間是遠遠不夠的，學校在正常教學時間之外進行200小時的培訓也不太現實，只能在有限的時間內對學生進行有目的的強化訓練，迅速提高繪圖技能，達到考證水平。

4 目標教學法的運用

獲得CAD等級證書并不是我們的最終目的，我們的最終目標是通過CAD等級證書考試培訓，讓同學們盡快掌握CAD繪圖的技能，并靈活運用CAD繪制各種機械圖樣，為將來從事的工作打下基礎。CAD等級證書考試不僅要求具有CAD軟件的應用能力，而且還必須具有機械制圖的專業能力。趁熱打鐵，學生在學完機械制圖后馬上進行培訓。可以鞏固機械制圖的知識，又能與CAD軟件的應用相結合。但要在短時間內提高學生CAD的繪圖技能，達到CAD考證水平，必須進行有目標的強化訓練。我們采取培訓20個學時（共五周，每周上課一次4個學時），學生課后練習不少于60個小時，且必須在規定的時間內完成相應的作業題的目標教學法。

4.1 教學目標的設定

認真分析《CAD技能等級考評大綱》，充分理解和領悟大綱要求，研究各期考試試卷。有針對性的擬定教學內容和教學目標，提高培訓效率，確定每個培訓課時的培訓內容，培訓目標。以“工業產品類”一級證書考試培訓為例說明培訓目標的制訂：

第1周（4學時）培訓目標：CAD繪圖基礎，課后完成相關練習題（12小時）。

第2周（4學時）培訓目標：平面圖形繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第3周（4學時）培訓目標：三視圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第4周（4學時）培訓目標：零件圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。

第5周（4學時）培訓目標：裝配圖的繪制，課后完成相關練習題（12小時）。CAD模擬考試3小時（與CAD證書考試時間相同）。

以上是每周培訓的總目標，具體目標要細化到每個考試知識點，并確定實現目標采用的教學方法和措施。課后練習題也與培訓考試知識點相對應，要求學生在規定的時間內完成相應練習題，保證CAD命令使用的熟練程度，加強和鞏固教學目標。

4.2 教學目標的實施

培訓時必須按照制定的教學目標，擬定教學內容，采用各種教學手段、教學方法，展開教學活動，使制定的目標得到完成。根據以前CAD證書的考試情況，存在兩個方面的問題：1.機械制圖的專業知識掌握不牢;2.CAD命令使用、操作不熟練。最后造成時間不夠，無法完成所有的考試題。因此在培訓過程中，將機械制圖專業知識貫穿到培訓過程中;對CAD命令通過繪制圖形進行反復練習，不斷思考，掌握技巧來提高繪圖速度。

4.2.1 CAD命令快捷鍵的應用

對CAD快捷鍵的編輯、修改與使用，不但能提升繪圖效率、更能增強學生學習CAD的興趣。左手操作鍵盤，右手操作鼠標，雙手合理的利用起來，可以大大地提高繪圖速度。為方便左手操作習慣，對原來左手操作方便的快捷鍵保留不動，對操作不方便的快捷鍵進行重新定義，為避免快捷鍵重復可以采用疊字母的方式來定義，如復制的快捷鍵用“CC”來代替原來不方便操作的“CO”。在平時的訓練中，加強快捷鍵的使用，提高繪圖效率。【1】

4.2.2實例操作，邊講邊練

學生在培訓之前進行過理論學習，有一定的CAD基礎，但CAD命令的使用不熟練，不能靈活運用。培訓時，教師首先向學生展示本講課的教學內容、教學目標，讓同學們充分領會，學習中認真執行，因為有目標的學習效率是盲目學習效率的數倍。并在課后自我檢驗教學目標完成的程度，有針對性的加強練習，將目標作為攻關來對待。

教師圍繞教學目標，精心設計教學內容，選取圖形實例，向同學們演示實例圖形的繪制過程，命令的選取，何種方式繪制圖形最快、最方便。并鼓勵學生提出自己的想法和建議，必要時讓學生進行演示，同學們進行評論，充分發揮學生的主觀能動性，調動學習的積極性。因為用CAD繪制同一圖形有很多種方法，不同的學生，習慣不同，使用命令的方式也不同，熟練程度也不同，因此平時練習就要求學生采用較好的方法進行練習，養成好的規范的操作習慣。CAD的練習也是一個熟能生巧的過程，通過反復的練習，熟悉了各種命令的應用，在繪圖時采用哪種命令最便捷自然而然就產生了。

4.2.3細心觀察，耐心輔導

教師講解、演示完畢，給學生布置相應的圖形進行練習。在學生練習過程中，老師要認真觀察學生的操作過程，充分了解學生的實際操作水平。對學生操作不恰當的地方，要立即耐心地進行輔導，同時鼓勵同學們進行多種嘗試，做到舉一反三，靈活運用，總結、歸納出適合自己的方式方法。在輔導過程中，要根據學生的不同層次，提出不同的要求，讓各個層次的學生都有學習的積極性。

4.2.4相互討論，共同提高

學習都是相互的，所謂的“教學相長”，就是你在教會別人的同時，自己也在進步。CAD的練習也這樣，對某一圖形的繪制，讓同學們集體討論，找出繪制的方法，并說明哪一種方法是自己最熟練、繪制速度最快的方法，同學們可以在討論中發現自己的不足，吸取其他同學的長處，從而提高自己。同時在參與討論發表自己意見的時候，也是對自身的提高和進步，因為要將自己的觀點或想法表達清楚，自己要把問題搞清楚，并理清邏輯關系，這樣加深了對知識的理解。

4.2.5 精心設計課后練習，加強鞏固教學目標

CAD證書考試是在規定的時間內完成，學生必須熟練運用CAD的各種命令，同學們通過上課培訓，能掌握CAD各種命令的使用方法和技巧，但達不到熟練運用CAD各種命令的程度。根據考試的特點和要求，分析學生的實際水平，對上課所學知識的掌握程度，選擇適當的課后練習，加強基礎，培養能力，提高素質，發展個性。【2】要求在練習過程中認真思考，仔細分析，不斷歸納總結，掌握繪圖技巧，達到在規定的時間內完成相關作業，這樣才能達到熟練的目標。

5 目標教學法教學效果的檢驗與評價

通過實例講解，演示操作，學生練習，教師輔導，分析問題，相互探討，共同提高等一系列的教學活動后，及時掌握學生對目標的達成度，即檢驗教學效果。通過提問、課堂練習、觀察、交談和課后作業的完成情況等方法及時得到信息反饋，對做得好的要積極鼓勵，對出現的問題及時采取措施進行補救，使每一講都能達到預期的目標。

6 總結

目標教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統的教學模式，通過解決學生身邊的一些實際問題來實現學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過目標教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示了現代教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。可以說，目標教學法是師生共同完成目標，共同取得進步的教學方法。

參考文獻：

[1] 孟艷麗.淺析編輯修改CAD快捷命令在課堂教學中的應用[J].科技資訊，2011，9（6）：209.

[2] 姚云.分層目標教學法在AUTOCAD教學中的應用[J].科技資訊，2008，6（31）：174.

[3] 何麗蒙.項目教學法在CAD教學中的應用[J].中國科技博覽，2012（27）：202.

【通聯編輯：光文玲】