高職語文教學中的中國傳統文化融入策略分析

【摘要】中國傳統文化融入高職語文教學中是教育發展內在要求。本文首先分析了高職語文教育現狀，其次探討了中國傳統文化融入高職語文教學中的必要性，最后結合高職語文具體教學案例，提出高職語文教學中傳統文化融入策略，目的在于充實高職語文教育功能，有效傳承和宣揚我國傳統文化，促進高職學生人文素質全面發展。

【關鍵詞】高職語文;中國傳統文化;融入策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0048-02

【本文著錄格式】吳超.高職語文教學中的中國傳統文化融入策略分析[J].課外語文，2020，19（25）：48-49.

高職教育作為教育體系的重要組成部分，當前高職語文教學中側重學生語文知識的掌握，忽視中國傳統文化教育，致使高職學生人文素質偏低。具體言之，部分語文教師傳統文化教育重要性認識不足，從而在語文教學過程中，僅是簡單地按照教學要求，傳授學生必要的語文知識，并要求學生對課文進行反復背誦。而大部分高職學生受網絡龐雜思想影響，內心推崇外國文化，忽視中國傳統文化。這種情況下，學生人文素質的提升受阻?？梢姡呗氄Z文教學中融入中國傳統文化具有十分重要的現實意義。

一、高職語文教育現狀分析

現階段，高職語文教學目的包括兩個方面的內容：一是滿足學生傳承和弘揚中國傳統文化的需求;二是滿足學生身心健康發展需求，促進學生交際能力的提升。同時，高職語文教學大綱明確要求，語文教學需結合具體教學目標進行，合理分配教學內容。因此，中國傳統文化教育需納入教學大綱中。除此之外，高職教育的核心任務是培養學生良好的技能水平，促使其滿足生產領域的各項需求。正因如此，高職語文教育各項培養方案建立在社會需求進行優化設計。實踐教學是高職語文教育培養學生知識應用能力的重要舉措，在整個語文教學計劃中占據較大比重。但是高職語文教育培養目標是培養學生綜合能力，而非單一的知識應用能力，意味著高職語文教育中須重視學生個性化發展，且重視學生文化知識的掌握，不斷提升高職學生文化素質。然而現階段高職語文教育實踐中普遍忽視中國傳統文化教育，致使高職學生對中國傳統文化內涵缺乏深層次了解，從而不利于高職學生人文素質的提升，進而影響高職學生全面發展。

二、中國傳統文化融入高職語文教學中的必要性概述

（一）培養學生人文素養的內在需求

信息化時代，社會思想呈現多元化發展趨勢。同時，網絡的快速發展與普及使用，一方面給信息傳播提供了巨大便利;另一方面拓展學生各類信息獲取渠道，致使學生具有較大概率被不良思想腐蝕，內心滋生拜金主義、個人英雄主義等思想，不利于高職學生正確三觀形成，從而對高職學生身心健康發展產生嚴重負面影響。而高職語文教學中融入中國傳統文化，一方面有效激發高職學生中國傳統文化自信心，另一方面可以幫助學生在中國傳統文化潛移默化影響下形成深厚的人文修養和高尚的道德情操?？梢姡呗氄Z文教學中融入中國傳統文化是十分有必要的。

（二）中華民族偉大復興的重要路徑

全球化時代，人們生產生活雖發生了巨大變化，但是部分人滋生了崇洋媚外心理，摒棄了最優秀、最應該學習的中國傳統文化。而高職語文教育承載著立德樹人的艱巨任務，唯有勇于承擔起中國傳統文化傳承和弘揚任務，才能真正意義上發揮高職語文教育價值。基于此，高職語文教育中融入中國傳統文化，形成文化合力，才能更好地培養大學生中國傳統文化認同感，有效提升高職學生中國傳統文化自信心，促使其積極參與到中國傳統文化弘揚事業中，以此增強中華民族凝聚力，為中華民族偉大復興提供精神動力和文化支持。

（三）高職語文課程性質

高職語文作為高職教育一門基礎性公共必修課，是提升高職學生漢語素養的一門綜合性人文素質學科?？梢姡呗氄Z文學科的重要性。高職語文教育一直秉承以培養學生綜合人文素養為最高培養目標?，F階段，國家提倡培育和踐行社會主義核心價值觀。而社會主義核心價值觀是中國傳統文化精髓的高度凝練，培育和踐行社會主義核心價值觀就是傳承和弘揚中國傳統文化。因此，高職語文教學中，語文教師須有機整合社會主義核心價值觀和中國傳統文化，促使學生在生動形象的文化作品中，深入領會社會主義核心價值觀內涵，為促進高職學生全面發展夯實基礎。

三、高職語文教學中的中國傳統文化融入策略分析

基于上述分析可知，高職語文教學中，中國傳統文化教育缺乏，致使高職學生人文素質難以提高，不利于學生全面發展。同時，高職語文教學中，融入中國傳統文化是培養學生人文素養的內在需求，是中華民族偉大復興的重要路徑，也是高職語文課程性質決定的。因此，高職語文教學中融入中國傳統文化是十分有必要的。筆者結合日常教學經驗，就如何在高職語文教學中融入中國傳統文化，提出幾點日常教學經驗，具體內容如下：

（一）語文課程內容整合優秀傳統文化內容

近些年來，我國雖大力提倡素質教育，但是具體操作中主要以應試教育為主，大部分高職院校片面認為應試教育下的學生才能快速掌握一些崗位技能和素質，為更好地適應工作崗位奠定基礎。同時，部分語文教師片面認為語文課程學習對于高職學生作用不大，無須學習高職語文知識，且認為高職學生語文學習并非參加考試，而是通過高職語文學習掌握一些技能，從而更快適應社會，開展傳統文化教育顯然是浪費時間。正因如此，高職語文教學中傳統文化教育嚴重缺乏。要想有效改善這種局面，則需要高職師生樹立正確的語文學習觀念，確保高職師生在思想上意識到語文學習重要性，從而在高職語文課程中融合中國優秀傳統文化，合理編排課程內容。同時，依據學生能力和教材需求，合理制定語文教學方案。唯有如此，才能在高職語文教學中不間斷對學生進行中國優秀傳統文化教育，有效提高中國優秀傳統文化在高職學生群體中的影響力，增強中國傳統文化在學生心中的地位。例如：高職語文課程內容中設置儒家文化思想、道家文化思想等專題講解，高職語文教師可結合自身教學經驗，靈活開展傳統文化教育。需強調的是教師開展中國傳統文化教育時，須重視教學方式的新穎性，并重視中國傳統文化的延伸，讓學生深入了解中國傳統文化，從而有效提高中國傳統文化的影響力。

（二）語文課堂教學貫徹中國優秀傳統文化教育

高職語文課堂教學中，語文教師要想滲透中國優秀傳統文化，須結合語文課堂教學情況，選擇恰當時機貫徹中國優秀傳統文化，以此對學生展開有效的中國傳統文化教育。首先，營造良好課堂氛圍，激發高職學生學習興趣。眾所周知，興趣是學習最大的內驅動力。要想學生在語文課程學習中，真正意義上認可和接受中國優秀傳統文化教育，則需要教師予以營造良好課堂氛圍良策，激發學生學習興趣，因此，高職語文教師在授課之前，可以將事前收集的一些中國傳統文化小故事分享給學生。同時，中國經典文化作品鑒賞時，語文教師須合理運用有趣的教育語言吸引學生注意力，并運用多媒體手段，采用圖文并茂方式營造良好的課堂學習氛圍，讓學生真正意義上愛上傳統文化，為有效提高中國傳統文化教育效果奠定良好的基礎。其次，加強誦讀，體會優秀傳統文化的語言之美。例如：高職語文教學中，語文教師在面對一些古詩文，如漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。語文教師可以在誦讀上，要求學生通過讀、誦、唱等多種形式進行，讓學生在誦讀過程中感知語言美、意境美，從而領會到中國傳統文化精髓。

（三）全面提升高職語文教師傳統文化素養

高職語文教師作為語文課堂教學活動的組織者和學生學習的引導者，其傳統文化素養直接決定了語文課堂傳統文化教育效果。因此，高職語文教育實踐中，要想有效融入中國傳統文化，則要求語文教師自身具備較高的傳統文化素養。鑒于高職語文教師大部分為中文專業畢業，其所學專業知識主要以語言學、文學為主，要想承擔起學生人文素養培養的重擔，更好地傳承和弘揚中國傳統文化，語文教師須具備較高的傳統文化素養?；诖?，語文教師須樹立終身學習觀，不斷學習，增強歷史、哲學等方面的傳統文化知識，拓展自己的知識面，不斷提升個人傳統文化素養，為更好地組織教學活動提供保障。唯有如此，高職語文教育中才能有機融入中國傳統文化，有效培養和提高高職學生人文素質。

四、結語

高職語文教育實踐中融入中國傳統文化具有十分重要的現實意義，集中體現在有效提升學生人文素質、弘揚中國傳統文化等方面。因此，高職語文教師須加強學習，以文化作品為契機，融入傳統文化，為促進學生全面發展奠定基礎。

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