“三美”教育之我見

宗伯喜

[摘 要] 隨著時代的發展和文明的進步，享受優質教育越來越成為人們的迫切需求。創辦優秀學校，培育一流英才是教育的終極追求和目標。精心展示校園之美，充分表現教師之美，傾情打造課堂之美，沐浴時代陽光，綻放教育魅力。

[關鍵詞] 三美;校園;教師;課堂;教育

教師所做的事情就是要努力培養出能適應社會發展的學生，學校是一片土壤，每個學生都是生長于其上的植物。學校的環境為學生的健康成長奠定了基礎。

隨著時代的發展和文明的進步，享受優質教育資源越來越成為人們的迫切需求。優質教育首先是需要創建對學生具有吸引力的學校，讓他們感受到教育的自由和幸福，讓他們每天都充滿陽光地徜徉在校園，獨立自主地在知識世界探索前行，這應該是學校的終極追求。因此，作為學校，積極探索吸引學生融入學校生活的方法就有著十分重要的意義，它能夠幫助我們找到辦好學校的一些著力點，使學校真正成為學生心中向往和健康成長的樂園。

一、精心展示校園之美

全國政協常務委員會委員、副秘書長朱永新在《走進最理想的教育》一書中提道：“理想的學校應該是一所有品位的學校。一所學校的品位包括每一個細節、每一棟建筑、每一處綠化的精雕細刻。”校園里綠樹成蔭、鳥語花香，這自然會帶給學生和老師美的享受，使他們在輕松愉快的氛圍下學習和授課。校園里有文化底蘊的建筑更能讓學生在潛移默化中受到教育與熏陶。好的圖書館、閱覽室、網絡空間，讓學生在任何一個課余時刻都能看到自己喜歡的書籍雜志，登錄自己喜歡的網站搜索信息;齊備的體育藝術設施可以滿足學生興趣愛好的發展需要。

校園之美，美在千變萬化，從各個角度去欣賞、去品味，你都可以發現不一樣的風景。在這里，學生能夠體驗到成長的美好與快樂，領悟到人文精神的力量，課內課外都始終傳遞著這樣一個信念：人生首要的是幸福而有尊嚴地活著。

打造整潔、環保、平安的美麗校園，讓每一位師生在文明、綠色、溫馨的環境中生活、工作和學習，讓學校成為培育文明時尚、創建綠色生態文明社會環境的引領者。對照“美麗校園”創建標準，拓展學校精神、制度和物質文化內涵，著力構建以開放、文明、進取、和諧為精神內核的現代學校文化，積極打造特色品牌，努力提升辦學品位和文化育人水平。

加強校園綠化和日常養護，使校園綠化布局合理，有日常維護保養。實行校園綠化承包管理，使學校綠化得到有效維護。開展綠色環保教育，努力打造花園式校園，使校園生機盎然、充滿活力。更新校園文化布置，對校園宣傳欄布局、色彩、風格進行合理設計，使得整體協調，觀感舒適。文化布置能體現學校的辦學理念和追求，充分展示師生才藝。各功能室有機注入相應的文化元素，主題內容與表現形式相統一。加強校園衛生整治和日常保潔，健全衛生教育和管理制度，落實衛生包干區，堅持兩月一大掃、每周一中掃、每日一小掃，及時開展循環競賽、衛生檢查和評比。做到校園整潔，窗明幾凈，物品擺放有序，以安靜素雅為基調，門口可以統一設置有特色的門牌，展現辦公室整體風貌。充分利用校園網、宣傳櫥窗等陣地和教師會議、主題班會、家長會等形式，加強輿論引導，形成校內外各方力量共同參與、齊抓共管“美麗校園”創建的濃厚氛圍，通過“美麗校園”的創建使學校文化得以整體凸顯。

二、充分表現教師之美

微笑是教師最美的語言。燦爛的笑容可以贏得學生的青睞，而且常成為學生筆下描繪的素材，在學生心中留下深刻的印象。當你想激發學生的學習興趣，當你想與學生進行情感交流時，輕輕展露笑容就勝過千言萬語了。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，這是促進孩子精神世界向高尚發展的一股巨大力量。這種敏感性是人的文明的一個源泉所在。”教師醇美的語言最能觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。

教師還必須具有內在美，它是一個人的經驗、閱歷、氣質、修養等方面的綜合表現。例如，教師的一個眼神、一個手勢、一個形體動作的運用，偶遇尷尬場面時的處理技巧，風趣幽默語言的恰當使用等。在教師的影響下，學生對教師的情感就不會僅僅是表面的尊重，而更是內心的欽佩。另外，教師端莊的儀容儀表和豐富的學識修養，于樸素大方中見高雅的情趣，于整潔得體中見豐富的涵養，這些都能給學生以美的熏陶和感染。同時也會使學生覺得教師容光煥發，富有知識修養，聽起課來自然就會情緒高昂，精神振奮。

教師的美更重要的是要有一顆愛心。作為一名教師，在學校的身份是多重的，既是知識的傳授者，又是學生的知心人，就要像慈愛的母親那樣去關心他們，因為在他們幼小的心靈里母愛就是一縷陽光，讓他們的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然高尚仁厚。對待學生的錯誤，我們往往最先考慮的也是學生的自尊，以學生最能接受的方式來進行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的職業，多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。作為一名人民教師，我們一定要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品格;要立三尺講臺，攜兩袖清風;要甘于寂寞、樂于清貧;要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱辛而又漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風范正在這平凡的工作中體現出來。周濟同志提出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。因此，師德不僅是愛，更是一種責任！作為一名教師，如果沒有愛心，就不能明確自己的責任和自己所肩負的歷史使命，那就教不好學生，育不出人才。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言，既然做“父親”，做“母親”，就要像父母一樣關心愛護學生、對學生的學業和前途負責任。

三、傾情打造課堂之美

美的課堂是充滿詩情畫意的，是學生迷戀、期待和向往的，它會使我們的教學充滿無盡的韻味。學生會在美的享受中很自然地參與課堂活動，主動地探索，愉快地學習，并且在一個學習的共同體中感受美、審視美、表達美和創造美。

首先，在教學過程中應當滲透美。教師對教學過程要精心設計，巧妙構思，合理安排，提學生有話可說之問題，創輕松愉悅之氛圍，設學生感興趣之活動。通過美的教學過程，使學生感受到學習的美好，體驗到學習的樂趣和收獲的喜悅，使學生喜歡上你的課，從而變被動學習為主動學習。

其次，用優美的語言吸引學生。課堂導入語言的設計引人入勝，可以為美的課堂奠定基礎。恰當的銜接語能使教學環節自然流暢、渾然一體。優美宜人的詮釋與引經據典是情感與知識的完美統一，具有審美性的語言以其藝術感染力，往往能讓學生心曠神怡。簡潔的課堂小結和優美的結束語可以發人深省，啟迪智慧。因此，教師要不斷錘煉自己的課堂語言，盡量讓其變得準確明白，又富有啟發性，使課堂語言充滿人文情懷，且貼近學生心靈。聲音既清晰洪亮，又抑揚頓挫;既生動幽默，又不失嚴肅謹慎。

再次，講究趣、追求情。教師在教學過程中要將知識性和趣味性融為一體，不應簡單地追求有趣而實際與所授知識無關，要讓學生在趣味中學到知識，提升學生的學習能力。在課堂教學中，要追求一個“情”字。要用真情實感來處理教材，用真情來對待每一位學生。遇到困難與學生一起分擔，取得成績，與學生一起快樂。共同溫故知新，一起合作探究，同步成長成功。

最后，美中有法、法中求美。教師在與學生一起享受課堂的同時還要做到：低起點，一個學生也不讓其掉隊;小步子，細枝末節不遺漏，循序漸進不急躁;多活動，給學生均等的展示機會;快反饋，讓學生體驗成功增信心。這“低、小、多、快”是教學成功的要訣。課堂上較多地出現師生互動、平等參與的場面，學習方式的多樣化，讓樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程、學習過程的共識。研究性學習、小組合作學習、探究式學習等新的學習方式在教學中被廣泛運用，讓學生能夠感受到課堂教學形式的多樣。經常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高。鼓勵性的話語使老師顯得和藹可親，學習內容的寬泛使學生經常能夠聯系、接觸社會實際，從生活中學習知識、思考問題;作業形式的豐富多彩，手工制作、設計畫圖、閱讀欣賞、數學趣聞，活動性作業等，讓課堂更加充實高效。學生學得更加輕松，對學習自然更有興趣，積極性也會越來越高。

學校拿什么來吸引學生？這是一個值得深思的問題。打造學校的吸引力是一次沒有盡頭的旅行。學校的吸引力是一首詩，值得教育者為此付出愛心和激情。讓我們共同沐浴在創造學校吸引力的海洋里，在共同探尋、思考與發現中體驗教育人生最值得回味的精彩。

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（責任編輯：劉 瑩）