淺論中學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)開發(fā)的目標(biāo)、課程與途徑

李祥斌

法國作家雨果說：開啟人類的智慧用三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中！一代大師的真知灼見把藝術(shù)教育的重要性闡述的既透徹又形象。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：一個人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來，才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。理論和實踐都充分地證明，藝術(shù)（這里指音樂、美術(shù)、書法）對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進全面發(fā)展，具有其他學(xué)科不可替代的作用。正因為如此，在高中新課程方案中，藝術(shù)被單獨劃分成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并規(guī)定了分量可觀的必修學(xué)分。藝術(shù)在中小學(xué)教育中的重要性由此可見一斑。然而，如何開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)、培育學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，自然成為一個重要的研究課題。

自2012年，筆者主持了山東省重點研究課題《農(nóng)村普通高中學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)開發(fā)與培養(yǎng)的研究》，對這一問題從理論與實踐兩個維度進行了系統(tǒng)而深入的研究。初步形成了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的“培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)途徑”。為中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)教育提供了可資借鑒的模式。

一、“三維遞進”的藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)：培養(yǎng)目標(biāo)

筆者認(rèn)為：高中生的藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)該具有三個維度，即：藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)愛好、藝術(shù)特長，三者針對的群體逐漸縮小，目標(biāo)要求逐層遞進。

藝術(shù)素養(yǎng)：全體學(xué)生應(yīng)具備的基本藝術(shù)素質(zhì)。在行為層面上：要使全體學(xué)生學(xué)會知識（美術(shù)、音樂、書法的基礎(chǔ)知識）、學(xué)會審美、學(xué)會欣賞，情操高尚、志趣高雅、求真明道。

藝術(shù)愛好：部分學(xué)生形成的個性心理特征。在行為層面上：要使學(xué)生在美術(shù)、音樂、書法等領(lǐng)域，學(xué)會演奏一種樂器，學(xué)會一種歌唱方法，掌握一種繪畫技法，寫得一手好字，并形成個人穩(wěn)定的興趣，成為本人個性心理特征的一個重要組成部分。

藝術(shù)特長：藝術(shù)專業(yè)考生形成的專業(yè)基礎(chǔ)。在行為層面上：要使學(xué)生具備繼續(xù)深造的專業(yè)基礎(chǔ)，為考入高校做好升學(xué)準(zhǔn)備。

二、“三塊并行”的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)：課程體系

開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)并達到既定的目標(biāo)，必須有與之相應(yīng)的課程體系。課題組針對“三維遞進”的藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“三塊并行”的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。“三塊”是指三個課程板塊：藝術(shù)欣賞課程、社團活動課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程。“并行”是指針對不同群體同時實施不同的課程。

第一板塊：藝術(shù)欣賞課程。面向全體學(xué)生開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)素養(yǎng)”。課程內(nèi)容為：國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》以及校本課程《歌聲伴成長》、《寫字與書法I》等。課程開設(shè)時間：高一年級，三類課程各17課時，均為每兩周一課時，總課時為51課時。

第二板塊：社團活動課程。面向部分學(xué)生開設(shè)，以社團為組織形式，學(xué)生報名志愿參加，目的是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)愛好”。課程內(nèi)容為5個系列31個模塊：

（1）藝術(shù)潤心課程系列，包括：合唱團、聲樂、豎笛、二胡、拉丁舞、寫意花鳥、泥塑、速寫、素描、影視欣賞、硬筆書法;

（2）媒體藝術(shù)設(shè)計課程系列，包括：電腦美術(shù)制作、海報設(shè)計、博客制作、影像處理;

（3）人格修養(yǎng)課程系列，包括：普通話、文學(xué)欣賞、演講與口才、話劇表演;

（4）人文睿哲課程系列，包括：美學(xué)初步、中國文化選講、演講與辯論、故事哲學(xué);

（5）節(jié)慶文化課程系列，包括：重陽節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)，以及我校設(shè)計開展的科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。課程開設(shè)時間：

每周活動2次，每次2節(jié)，總課時為240課時。

第三板塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程。面向有志于升入高校進一步深造的學(xué)生開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)特長”。課程內(nèi)容為3個系列11個模塊：

（1）美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課系列，包括：素描靜物、水粉靜物、素描人物頭像、人物速寫;

（2）音樂專業(yè)基礎(chǔ)課系列，包括：樂理、視唱練耳、聲樂、器樂;

（3）書法專業(yè)基礎(chǔ)課系列，包括：開設(shè)楷書、隸書、行書。

同時，編寫了藝術(shù)課選修校本教材《素描靜物》、《水粉靜物》、《歌聲伴成長》、《寫字與書法II》。課程開設(shè)時間：高二年級美術(shù)專業(yè)課累計320課時，音樂專業(yè)課累計320課時，書法專業(yè)課累計320課時;高三上學(xué)期美術(shù)專業(yè)課累計320課時，音樂專業(yè)課累計320課時，書法專業(yè)課累計320課時。

三、“三全一重”的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式：培養(yǎng)途徑

學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)課程的實施，都需要有一個良好的載體和途徑。為此，課題組在實證研究的基礎(chǔ)上提煉出了“三全一重”的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式。“三全”是針對三類課程創(chuàng)立的三種實施途徑（或?qū)崿F(xiàn)模式）：藝術(shù)欣賞全覆蓋，社團活動全參與，專業(yè)基礎(chǔ)全規(guī)范;“一重”是指重基本要素，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展培植“生長點”、奠定基礎(chǔ)。

藝術(shù)欣賞全覆蓋：“藝術(shù)欣賞課程”采用班級教學(xué)（欣賞課采用班級教學(xué)的方式）、學(xué)科滲透（各個學(xué)科均滲透美育要素）、環(huán)境熏陶（發(fā)揮校園文化環(huán)境的陶冶作用）的實施途徑，覆蓋全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

社團活動全參與：“社團活動課程”采用導(dǎo)師帶徒、模塊實踐、展示激勵的實施途徑，讓學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

專業(yè)基礎(chǔ)全規(guī)范：“專業(yè)基礎(chǔ)課程”采用組班授課（按照學(xué)生自愿，組建專業(yè)特長班）、模塊教學(xué)（音樂、美術(shù)、書法三個領(lǐng)域各自制定教學(xué)模塊）、專家引領(lǐng)（定期聘請高校專家、學(xué)者，到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練）、文專并舉（文化課和專業(yè)課同時推進）的實施途徑，面向有志于考入高校深造的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長。

四、學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)開發(fā)與培養(yǎng)研究的實踐成果：三大效益

自課題研究開展以來，在取得理論成果的同時，也產(chǎn)生了顯著的實踐效益，統(tǒng)計顯示：

第一，學(xué)生的“藝術(shù)素養(yǎng)”普遍提高。具體表現(xiàn)在：美術(shù)、音樂、書法必要的基礎(chǔ)知識普遍掌握;健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力普遍提高;道德、情操、修養(yǎng)普遍提升。

第二，學(xué)生的“藝術(shù)愛好”已見雛形。具體表現(xiàn)在：以現(xiàn)有在校生為統(tǒng)計口徑，在美術(shù)領(lǐng)域，有617名學(xué)生在繪畫、泥塑方面掌握了1—2項技能;在音樂領(lǐng)域，有940名學(xué)生在聲樂、器樂、舞蹈方面掌握了1項技能;在書法領(lǐng)域，有884名學(xué)生在書法、篆刻方面掌握了1項技能。人人有一項愛好、個個學(xué)一手技能已經(jīng)成為學(xué)生成長中的一種常態(tài)。

第三，學(xué)生的“藝術(shù)特長”逐漸形成。課題研究期間的三年里，美術(shù)專業(yè)聯(lián)考合格率均在94%以上，美術(shù)、音樂、書法專業(yè)校考合格率達到98%，向中國美院、西安美院、湖北美院、西安音樂學(xué)院等藝術(shù)院校，同濟大學(xué)、哈工大、山大等“985”、“211”工程高校輸送了200多名優(yōu)質(zhì)生源。

（作者單位：山東省寧陽縣復(fù)圣中學(xué)）