提高中職學生音樂學習成績策略分析

王雨

關鍵詞：中職音樂;基礎教學;新穎教學;多元自主

音樂課程能夠陶冶中職學生的思想情操，提升中職學生的品味，緩解學生的壓力，對于學生以后的發展和成長具有重要的影響作用。因此，任課教師要重視音樂課堂教學，提升學生的音樂鑒賞能力，并且針對在課堂之中出現的問題進行分析，適當更新教學觀念和教學模式，采用新穎趣味的教學方式教育教學，有效激發學生的學習興趣，使得學生在學習的過程之中充分感受到音樂的獨特魅力，促使學生積極投入其中，有效提高中職學生音樂學習成績，促進學生綜合素質的發展。另外，任課教師在課堂教學之中可以采用鼓勵式的教學方式來引導學生學習，善于發現學生的亮點，來加以鼓勵和表揚學生，使得學生樹立學習自信心。

一、加強基礎教學，鞏固基礎技能

音樂基礎教學是學生學習音樂的重要組成部分，對于學生音樂學習成績具有影響作用。因此，任課教師在平時課堂教學之中應該有意識加強學生的基礎教學，可以開展專項活動和訓練，來不斷鞏固學生的基礎技能，促使學生不斷完善和提升自身，進而促進學生綜合素質的發展。

如學習“曲調”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且引導學生之間相互學習，相互討論，加深學生對于曲調的認知，隨后，任課教師對于曲調進行初步的教學，曲調也稱旋律。高低起伏的樂音按一定的節奏有秩序地橫向組織起來，形成曲調。曲調是音樂形式中最重要的表現形式，也是歌曲地靈魂所在。曲調地基本進行方向分別有三種，水平進行、上行、下行。在此基礎上，任課教師教學生劃分成不同的小組，讓學生在小組之中相互學習，并且引導學生依照任課教師尋找到的歌曲識別和認識歌曲中的曲調，引導學生發表自己的見解和認識，讓學生從歌曲之中區分水平進行、上行、下行，三個進行方向的不同，比如相同音的進行方向稱為水平進行，就是低音向高音方向是上行，由高音到低音方向是下行。

二、多樣新穎教學，激發學習興趣

經了解，一些教師采用以往的教學方式進行授課，不僅導致課堂效率低下，學生學習興趣喪失，使得學生的音樂學習成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要摒棄以往的教學手段，采用與以往不同的教學方式進行授課，采用多樣新穎的教學方式進行授課，有效激發學生的學習興趣，使得學生充分投入到學習之中，進而提高學生投入在學習之中的時間和精力，為提高學生的音樂學習成績提供良好的條件支持。

如學習“節奏”為例，首先任課教師利用多媒體播放不同的歌曲，讓學生從不同歌曲之中找到的節奏之美。其中，音樂的節奏是指音樂運動中音的長短和強弱，音樂的節奏又被比喻成音樂的骨架……隨后，任課教師引導學生觀看視頻，讓學生在視頻之中尋找音樂構成的要素，包括音的長短高低，強弱，音色等。這樣一來，學生通過視頻的學習，不僅可以調動學生的學習動力，還能激發學生的學習興趣。與此同時，任課教師引導和帶領學生進行合作表演，將學生分成兩組一組是節拍組，另一組是節奏組，讓學生相互合作，進而區分節奏與節拍的概念區分。

三、多元自主學習，調動學習動力

多元互動是新課改背景下全新的教學模式之一，不僅可以調動學生的學習積極性，促使學生自主互動學習，還能加強學生和教師之間的互動，進而構建和諧融洽的師生關系，有效推進課堂教學進展。其中，任課教師在引導學生多元自主學習時，要以鼓勵和肯定教學方式為主，強調學生的個人能力，幫助學生樹立學習的自信心，從而提高學生的自主學習效率。

如學習“和聲”為例，首先任課教師對于和聲進行簡單的介紹教學，讓學生初步感知學習內容。和聲包括“和弦”及“和聲進行”。和弦通常是由三個或三個以上的樂音按一定的法則縱向（同時）重疊而形成的音響組合。接下來，任課教師給予學生充足的自我學習時間，鼓勵學生采用不同的方式進行學習，可以是師生合作學習、小組合作學習、個人學習等，并且在學生有一定收獲時，給予學生鼓勵，比如很棒、不錯、繼續努力等語句。如此一來，學生通過不同方式的學習，既可以尋找到適合自己的學習方式，從而積極投入到學習之中，又能調動學生的學習動力，促進學生綜合素質的發展。

總而言之，在漫長的音樂教學過程之中，任課教師必須時刻保持嚴謹的工作態度，還要樹立優化和改革的教學理念，緊追教育時代的發展，采用適合學生的教學方式授課。另外，學生在學習的過程之中要有一顆上進學習的心，只有學生想學，學生才能好學。

參考文獻

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