提升家庭教育重視，共促幼兒心理健康

聶家紅

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對幼兒教育的關(guān)注度越來越高。幼兒時期是孩子養(yǎng)成各方面良好習(xí)慣的總要階段，這個時期不僅需要老師的引導(dǎo)，更需要家長的積極配合。如今家園共育已經(jīng)是教育中不可缺少的一部分，它對幼兒教育有深刻的影響。下面，本文對家庭培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效方法進(jìn)行了以下幾點探究。

關(guān)鍵詞：家庭;教育;心理健康

中圖分類號：G611???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0257-01

在實際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教師一直在貫徹和落實素質(zhì)教育的相關(guān)要求，盡全力實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。但是，部分家長卻在子女的教育中，盡全力為幼兒的智力投資，期望孩子能夠取得一個良好的成績。就是在這種期望中，家庭思想品德教育就淡化了，家長很容易忽視子女的心理健康發(fā)展和思想品德的發(fā)展。尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，讀書無用和以成績論英雄這樣兩極分化明顯的觀念占據(jù)了家長的思想，這些片面和狹隘的觀念在一定程度上沖淡了學(xué)校的思想品德教育，阻礙了幼兒綜合能力的發(fā)展，造成了教育的偏差，影響了幼兒的進(jìn)步。所以說，對于幼兒的思想品德教育不能夠單純地依靠學(xué)校來實現(xiàn)，家長也應(yīng)該認(rèn)識到思想品德教育的重要性，實現(xiàn)家庭教育與思想品德教育的有效融合。

1.引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念

在成長的過程中，幼兒會受到家長潛移默化的影響。現(xiàn)在很多家長對孩子的教育方式分為兩種：嚴(yán)格要求或者溺愛。溺愛孩子的家長，滿足孩子的各種要求，以至于孩子很難適應(yīng)學(xué)校的管理;嚴(yán)格要求則是一種簡單粗暴的教育方式，讓孩子從小學(xué)習(xí)各種課程，限制孩子的玩耍時間。這兩種管理方式都不利于孩子的成長，幼兒園是發(fā)展的初級階段，需要家長樹立正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒的良好成長。

例如，學(xué)校可以通過開展科學(xué)育兒的知識講座，對家長的育兒觀念進(jìn)行科學(xué)化的教育，通過邀請家長的方式，增近家長與教師的溝通，使家長和教師共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這個過程中，家長能夠?qū)⒆拥某砷L產(chǎn)生更深刻的了解和認(rèn)識，如此能夠幫助家長樹立正確的教育理念，并且根據(jù)孩子的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。幼兒階段的心理尚未成熟，家長要不斷學(xué)習(xí)，運用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

2.鼓勵營造良好家庭環(huán)境氛圍

環(huán)境會對幼兒的成長產(chǎn)生極強(qiáng)的影響。從孟母三遷的故事中就能夠看出，要想讓孩子健康成長，良好的環(huán)境必不可少。所謂的良好的家庭環(huán)境，實際上指的就是家長能夠認(rèn)識到家庭教育和思想品德教育的重要性，明確自己的一言一行對孩子的影響之大。同時，良好的家庭環(huán)境應(yīng)該是溫馨且和諧的。如果小幼兒能夠長期在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，必定可以感受到生活的幸福和美好，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。不同的家庭環(huán)境和氛圍勢必會對幼兒思想品德的形成產(chǎn)生不同的影響，良好的家庭環(huán)境可以起到促進(jìn)的作用，那么，不良的家庭環(huán)境則會成為幼兒健康思想品德形成的絆腳石。所以，家長在日常生活的過程中，應(yīng)該多多與子女進(jìn)行交流和溝通，了解子女的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滿足子女的情感需求。而且，家長要盡量避免在子女面前爭吵，杜絕打麻將、抽煙等行為，使家庭中充滿和諧的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，在子女取得進(jìn)步的時候，家長必須及時給予子女表揚(yáng)，對于不良的行為也要及時指正，不可過于溺愛。不管是獎勵還是懲罰，度的把握都是非常重要的，只有家長真正做到公平，子女才會真正接受。如此，通過良好家庭環(huán)境與氛圍的建設(shè)，就能讓幼兒在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣與健康的心理，也為幼兒今后的發(fā)展與進(jìn)步奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.幼兒園與家庭聯(lián)合共促成長

對幼兒進(jìn)行心理健康教育，僅僅依靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需加快建立家園合作聯(lián)動機(jī)制，以切實發(fā)揮家庭教育的獨特功能與優(yōu)勢。眾所周知，教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，但家庭才是幼兒心理健康教育的主要場所，父母的一言一行都對幼兒今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)著力于搭建家園溝通平臺，以便讓家長在認(rèn)識到幼兒心理健康重要性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家庭教育的獨特功能。

為了增進(jìn)與幼兒家長之間的溝通交流，我會定期召開家長會，并與其就幼兒心理健康教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行探討，以便讓家長在及時了解幼兒在園表現(xiàn)的同時，更加充分地認(rèn)識到家庭教育的重要性。同時，我還會針對幼兒的不同心理和性格特征，教以家長科學(xué)、有效的教育方法以切實提升家庭教育的有效性。在與幼兒家長進(jìn)行溝通的過程中，我也及時掌握了幼兒的在家表現(xiàn)，這便為幼兒心理健康教育的有效開展提供了一個可靠的現(xiàn)實依據(jù)。此外，我還建立了微信群，以便于幼兒家長進(jìn)行及時溝通，以提高心理健康教育的時效性。如此，通過家園聯(lián)合，既充分發(fā)揮了家庭教育的獨特功能，還切實提升了幼兒心理健康教育的有效性和實效性，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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