關于中職學校學生職業意識培養的幾點思考

夏一鳴

摘要：職業意向培養是通過增強學生自信心，鍛煉責任意識，培養學生服務精神和協作奉獻意識，同時提高學生創新能力，達到社會需要的職業人才的標準。中職學生職業意識培養是關乎學生實習和就業時能否較快適應社會和工作崗位，被用人單位接納的關鍵所在。因此，學校和教師應大力培學生的職業意識，提升學生的職業素養，為企業輸送高素質技能人才。

關鍵詞：職業意識;中職學生;協作意識;服務意識;責任意識

職業意識是人們對職業的認識、理解、情感和態度的總和，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器，包括自信意識、責任意識、協作意識、服務意識、奉獻意識和創新意識等多項內容。社會的飛速發展對勞動者的綜合素質要求在不斷提高，不僅對專業知識、專業技能提出了較高的要求，對從業者的職業道德、敬業精神也提出了嚴格的要求。

中職生必須具備良好的職業意識、精湛的職業技能，方能較好地立足崗位需求，適應社會需要。當前，由于中職生職業意識的普遍缺失，個人就業有短板，職業發展有瓶頸。

學校是培養學生職業意識的搖籃，幫助學生在職業發展中規劃方向。家長要和學校共同肩負起職業意識培養的重任，學生在生活中感受職業責任，使其個人心智得到成長。因此，在中職學校的教學管理工作中，學校和教師要根據中職學生職業意識形成的規律及現狀，將職業意識貫穿到課堂中。教師要鍛煉在課程中的鍛煉學生自我規范意識，讓學生意識到職業意識培養的重要作用。

一、培養職業規范意識

教師要從從常規教育入手，培養學生的職業道德素養。主題班會便是個很好的載體。班主任可以和德育老師、專業課老師一起組織開展各種形式的主題班會，加強學生對《中職生日常行為規范》《學校一日百分賽管理方案》《學校千分賽考核條例》及班規、校規等規則的學習，規范學生習慣。國有國法，家有家規。學生要學會尊重規范，養成遵紀習慣，其習性才能更好的傳遞到工作中。甚至可以發動學生根據不同階段的特點和任務自主組織豐富多彩的班會。在一年級開展的“我的職業理想”“職校是我家”“精彩的職校生活”等班會;二年級通過開展演講等活動，研討專業職業意識的養成方法，以及學生擇業原則。在專職老師和班主任的指導下，活動效果較好。整個活動是學生自主完成，鍛煉學生團結協作能力。

為適應社會需要，讓學生向一專多能的方面發展，教育學生不要放過任何一次鍛煉的機會，有目的地組織學生參與校內外各項有益活動，如參加學生社團，演講賽，運動會，技能競賽、文藝比賽，社區志愿者活動等。既能增長知識，增進才干，培養自信意識，又能增強了集體主義觀念和競爭實力，增強勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育。

二、培養學生責任意識

戴維斯曾說過：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”學校在培養學生職業意識同時，還要注重學生責任意識培養。社會是一個復雜的集體，具有極大的包容心。精神文敏進步，物質生活水平的提高。刺激年輕群體，保護祖國安穩，維護生活生活秩序。中職學生思想變化快，容易以自我為中心，社會責任意識薄弱。學校是責任意識培養的重要樞紐，促進學生德智發展的重要支點。引導學生職業意識，重視責任培養，為社會輸出有敢于擔當的人才。整體推進學校的德育工作。在教學和管理工作中，教師要教育學生善待自己，尊重自己，禮讓他人，要懂得個人離不開集體，一滴水只有放進集體的海洋中才能綻放精彩的的道理。學生成長的過程是實現個人理想和社會報復的，只有擁有社會責任感的人，才被社會認可接納。逆水行舟，不進則退。成長的路程遙遠而艱辛，需要學校和教師的正確引導。在學生參加專業實習實訓時，要讓學生遵循實訓工場的操作規程，明確學生實習期間的各項責任。制度是班級逾越紅線，學校要嚴格按照制度執行。良好的氛圍，需要學生集體努力。教師要嚴格把控制度落實情況，真切的讓學生感受到規章制度的威嚴。在學校不僅要學好專業技能，維護集體規定也是學生的職責。

三、激發學生的創新意識

學校培養學生的職業意識，激發學生創新意識。創新展現學生個性化思想，將文化知識融入到實踐生活中。信息時代的到來，知識的迭代速度加快。國家經濟的飛速發展，促進知識轉化速度猛增。學生在學習專業知識的過程，整合知識點，將理論知識點和實踐相結合。我國近年推進教育改革，重視素質教育的培養。國務院關于改革素質教育，明確指出：“要轉變教育觀念，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維能力，要重視培養學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。”教育是祖國未來的經濟基礎，科教興國全面推進素質教育。

因此，在不論是課堂教學還是實習實訓，教師都應當注重學生的創新意識的培養，促進創造性思維的形成。比如在技能實訓過程中，第一，教師應鍛煉學生獨立思考能力。只為困難找方法，不為困難找借口。培養學生創新意識，刺激學生動腦思考，鼓勵學生動手解決問題。中職學校在設計實習課程中，盡量讓學生獨立完成。在遇到困難時，教師啟發學生的發散性思維，突破學生固有思想。第二，教師應讓學生獨立完成實習。在實習過程中，學生要獨立完成實習任務。教師根據學生完成的情況，給于客觀評價。評價方式不要千篇一律，不打擊不否定，突出學生個體優勢，發揮學生主觀能動性。冰凍三尺非一日之寒，但只要注重每一個細微的環節，學生的創新意識、動手能力就能日漸提高。

四、培養學生的團結互助意識

中職學生團結互助精神，是立足社會的基礎。除了平時的學習小組合作、興趣小組合作、體育比賽團隊合作之外，實習實訓的分組合作也是重頭戲。學生的素質不統一，學習情況也不同。教師在分組過程中，根據學生的實際情況靈活分組。在進行一些綜合類項目實習過程中，根據項目情況分配實習任務。如電工實習中機床線路安裝與故障檢測，這樣硬核的任務單槍匹馬只憑借一己之力是難以勝任的，充分發揮學生團結合作意識合作完成實習。團結互助，共同進退。學生分成合作小組，讓他們精誠合作，共同完成實習任務。分享成功，攻堅克難。在實習過程中，增強學生自信心，提高團隊協作精神。通過協作完成實習任務，為日后學習成效奠定基礎。學校是一個大集體，團結協助是職業意識培養的基礎。實習不僅是檢驗知識點，還是學生協作培養的過程。

另外，學生的職業意識還有許多方面，但職業意識的培養事關培養目標的有效達成，只能強化不能削弱的。職業學校應該拓寬培養方法，積極創造職業意識培養條件，為國家輸出有社會責任感和高素質技術勞動者。

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