續(xù)寫作文

題目

請以下列材料作為作文的開頭，展開合理想象，續(xù)寫一個完整的事件。

要求：1.自擬題目；2.文章要有明確的中心；3.材料中給出的開頭部分不要謄寫，續(xù)寫不少于600字；4.文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

“我只想買部手機，休息時聽聽音樂放松一下！為什么不行？”再次被拒絕后，我扔下手中的書。

“以你的自控力，能做到只是休息時聽嗎？就要中考了，這個東西絕對不能買！”媽媽放下手機大喊道。

一旁的爸爸怔住了，動了動嘴唇，欲言又止。

…………

題解

這是一道情境類續(xù)寫作文題。情境作文就是命題者先設定具體情境，包括某處場所、某種景象、某種境地、某一情節(jié)等，然后要求寫作者從這一情境出發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想和想象進行寫作的一種作文樣式。那么，什么是續(xù)寫呢？續(xù)寫就是在原文的基礎上延伸內容，寫一篇完整的文章。

作為一篇給出開頭的續(xù)寫文，設定的情境是什么呢？我們抓住材料中的一些關鍵詞句則不難發(fā)現(xiàn)：中考在即，“我”想要一部手機放松緊張的情緒，卻因自控力問題再次遭到母親的拒絕。“我”不解、憤怒，與父母對抗，出現(xiàn)矛盾沖突，氣氛緊張，家里充滿了火藥味。這樣的情境設定，特別貼近初三學生的生活現(xiàn)狀，容易引發(fā)同學們的共鳴和思考，考生能寫出真情實感，也能產生新鮮獨特的感悟和表達。

古語說“情動而辭發(fā)”。合適的作文情境能激發(fā)寫作欲望。接下來，小作者應該把自己的思緒融入情境中，從情境出發(fā)，圍繞情境中的人和事，展開合理想象，續(xù)寫出一個完整的故事。

那么，如何進行合理的想象呢？合理的想象不是憑空想象，胡編亂造，而要認真審讀題目給出的材料，挖掘隱含的信息，以此進行合理的情節(jié)推測和構思。比如：1“.再次被拒絕”暗示父母對“我”的不信任和“我”對父母的不滿已有先例，這種情緒沖突在續(xù)寫中可以通過插敘的形式體現(xiàn)出來。2.“絕對不能買”“大喊”“爸爸怔住了……欲言又止”暗示媽媽性格強勢、脾氣暴躁，而爸爸溫和沉穩(wěn)。續(xù)寫中，首先打破僵局，緩解或化解矛盾由爸爸擔當似乎更合適，或立意上能領悟到“父母的愛都是河流，一個激進磅礴，時常用冰冷的浪花襲擊我；一個溫潤長流，用清涼的水波撫慰我”，再據(jù)此合理續(xù)寫情節(jié)。3.“我只想買部手機”“我扔下手中的書”“媽媽放下手機”啟發(fā)考生在續(xù)寫時，用手機或書作為線索來聯(lián)結情節(jié)，使得續(xù)寫內容與材料內容銜接自然。4.“‘為什么不行？再次被拒絕后，我扔下手中的書”“‘絕對不能買！媽媽放下手機大喊道”表現(xiàn)出“我”對手機非常迷戀和媽媽憤怒的心情。續(xù)寫時，可以構思為“我”志在必得和父母最終妥協(xié)，從而獲得“得”與“舍”、“輕”與“重”的情感體驗。

除了合理想象，命題者在材料中展現(xiàn)了中考臨近時劍拔弩張的家庭氣氛和矛盾沖突。續(xù)寫就是讓考生思考該如何面對，要怎樣解決。思考的角度、面對的態(tài)度、解決的方法不同，立意就有高下之分。寫作中要以記敘為主要表達方式，注意詳略，中心明確。

此外，續(xù)寫時語言風格前后要一致。材料中的語言樸素自然，就要求續(xù)寫內容語言生動樸實，文字不能生僻晦澀。否則會造成續(xù)寫與開頭語言風格割裂，前后文不搭調的不良后果。

最后，續(xù)寫時要重視結構安排，避免出現(xiàn)文章結構不完整、情節(jié)松弛散漫的現(xiàn)象。比如注意前后照應、篇末點題，力求內容與結構和諧完整。尤其是材料與續(xù)寫部分的銜接宜單刀直入，承接自然。

學生例文

愛如潮水

南京師大附中江寧分校初三王可萌

“你真是不愛我。”我自言自語。

又是忙碌的一天。我背著沉重的書包悶悶不樂地朝校門外挪去。爸爸急忙走過來，扒下我的書包背在自己身上，他向左右看了看，才偷偷摸出一個盒狀的東西塞給我。

“手機！媽媽同意了？”我倏地昂起頭。“沒有沒有，我悄悄買的，只準休息時用哦，不要用壞了眼睛，千萬別被你媽發(fā)現(xiàn)……”

這幾天的心塞和郁悶頓時消散了，眼前的灰暗世界也變得五彩繽紛。兜里揣著手機，我心花怒放，覺得只有爸爸真的愛我。

從那以后，我經常沉浸在音樂的世界里，好像生活增添了新的活力，煩躁無聊的心情皆煙消云散。等父母都休息了，我便蜷縮在被窩兒里用手機聽歌，光彩耀眼的屏幕令我心滿意足。

直到那天……

我如往常一樣回到家。媽媽坐在餐桌旁，餐桌上放著的正是那部手機，爸爸靜靜地站在另一側。

我一進家門，媽媽就抬起頭看著我，仿佛一股狂風橫掃過來，我已潰不成軍：“怎么回事，嗯？不是說不買嗎？我問你，還想不想中考？你以為自己很能耐啊，還天天聽歌！不思進取！”

我站在她面前，如波濤洶涌的江河上的一只小船，無依無靠，顛簸搖晃，冰冷的河水接連不斷地拍打在我的臉上，我的心也涼透了。我低著頭，盯著媽媽一張一合、滔滔不絕的嘴巴，仿佛整個人都被冷水吞沒。

終于，我的眼淚像決堤的洪水噴涌而出：“我太累了！就想放松一下，緩解一下。你不知道這幾天我多開心！你天天逼我學習，根本就不愛我，只是愛我的成績！”

媽媽一下子閉上了嘴，緊緊盯著我，氣氛凝重又沉寂。窗外的天空早已黑透了，路燈的燈光也在瑟瑟發(fā)抖。

我驚愕地看到媽媽的臉濕了，一顆顆淚珠涌出了她的眼眶，她的嗓音低啞了許多。燈光下，她掛著淚珠的眼角皺紋更明顯了。

“別的孩子干什么我不會管。但你，正因為我愛你，才希望你能有個好前途。

“我愛你，你怎么能懷疑？！不是不買手機，我早就買好了，等中考結束就送給你；不是不讓你休息，而是這個時候努力拼搏，未來才能有更多休息的時間……”

站在刺眼的燈光下，明亮的光線猶如掀起的浪潮潑在我的身上，讓我清醒過來。

爸爸愛我，媽媽亦然。

他們的愛如潮水，一個洶涌澎湃，時常用冰冷的浪花拍打著我；一個碧波蕩漾，用清涼的水波撫慰著我，但他們都愛著我。

愛如潮水，從未停息。我游弋其中，沐浴其中。在愛的潮水的滋潤下不斷成長，在奔騰不息的江河里前行。

教師點評

文中續(xù)寫的情節(jié)緊隨著人物身份和情緒的變化而發(fā)展，想象合情合理。無論是“貓爸”私下里善解人意的關愛，還是“虎媽”了解真相后不講情面的批評都符合生活邏輯。此外，文章語言靈動又形象，尤其心理描寫細膩、獨特，畫面感強烈，引人入勝。當然，最打動讀者的是作者對父母之愛的詮釋：愛如潮水，令“我”清醒，予“我”慰藉。文章結尾體悟深刻，含義雋永。（張曉麗）

境由心生

南京師大附中江寧分校初三梅雨桐

“你自己不也天天玩手機嗎？憑什么說我！”我憤怒地吼叫著。

心中壓抑已久的焦慮和暴躁在那一刻掙脫了枷鎖，一下子沖出水面，觸碰到火苗的它頃刻熊熊燃燒起來，我僅存的理智瞬間化為灰燼。

我奪門而出，身后傳來我摔上門的一聲悶響，還有媽媽在壓抑不住的憤怒中發(fā)出的叫喊聲，爸爸一如既往地沉默著……

我只不過想要一部手機，屏蔽這座喧囂的城市與冗雜的功課而已！為什么媽媽總是歇斯底里地反對？為什么爸爸一直沉默不語？難道我只能眼睜睜地看著自己并不過分的要求一次次無疾而終？面對他們的反對，我只能把所有不滿和抗議灌注到我跺向地面的雙腳里。

沖出樓道，我的眼前頓時開闊起來，清新自由的風席卷著媽媽的聲音用力拋向遠處，我在自己急促有力的腳步聲中，竟感覺到一種宣泄郁悶后的痛快。嗯？好像也不那么令我喜悅。那就把自己浸泡在這個雨后初晴的日子里吧，等水汽濃重、身體疲憊時我再回去……

迎面吹來的風夾雜著清新泥土的氣息，還有那澀澀的味道，是草籽嗎？“啪———”一滴雨從樹葉上滑下來，正落在我的脖子上，沿著我的后背一路向下。那股涼颼颼的勁兒，好像要把潛伏在我每根神經里的疲憊一股腦兒地從身體里拽出來，所有毛孔也順勢舒展開了。我哆嗦了一下。

不遠處，一陣突如其來的聲音打亂了我的腳步：“鳥穿浮云云不驚，沙沉流水水尚清……”

哪扇窗戶里傳來的讀書聲？這稚嫩的、脆生生的童音，與它包含著的快樂幸福的氣息在周圍一圈一圈蔓延開來，溢滿在這個雨后初晴的日子里。

這陣陣讀書聲，我不得不承認，真的挺悅耳。那令人心情舒暢的語調像極了，像極了手機里播放的輕音樂……一下子令我想起昨天發(fā)生的事：我神情疲憊地刷著千變萬化的、枯燥的習題，郁悶的心情被窗外淅淅瀝瀝的雨聲與汽車頻繁的喇叭聲攪得更加心煩意亂。關上窗戶，我含含糊糊的朗讀聲在房間里一圈圈打轉兒，我幻想著自己手握一部輕巧的手機……這房間多么狹小壓抑啊，什么也容不下！看來，狹小壓抑的不僅是這個房間，還有我的心情。

“任他……任他……任他塵世多喧囂！咯咯咯……”不遠處的聲音斷斷續(xù)續(xù)的，好像背著背著忘記下文了，這不，又想起來了。我的心情也隨著她俏皮的笑聲微微舒暢些。

又好像聽見了一句溫柔的女聲。

我剛剛翹起的嘴角又猛地繃緊。這寵溺又慈愛的聲音不正是一位母親在嗔怪孩子嗎？我竟嫉妒起來。唉，不知從何時起，我與媽媽正常的交流已寥寥無幾，剛說三兩句話就冒出火藥味兒。“快中考了，你又在瞎轉悠什么！”“我就不能休息一會兒嗎？你整天就知道讓我學習學習學習！我又不是一臺學習機器！”我的眼前立刻浮現(xiàn)出爸爸那疲憊的表情……原諒我總是把自己關在房間里，將自己與外界隔絕。

若不是今天跑出家門，我竟不知外面早已晴空萬里。買部手機或許不是真正的理由，我早就郁結于心，不滿堆積如山的作業(yè)，不滿煩人的汽車喇叭聲，不滿絮絮叨叨的媽媽，不滿心亂如麻的自己……

而境，由心生。

“……我自守我方寸心。媽媽，我背完了！”

“不太熟，快再讀兩遍！”

“啊……好吧。鳥穿浮云云不驚，沙沉流水水尚清。任他塵世多喧囂，我自守我方寸心。”

天空艷陽高照，我這才發(fā)覺，內心早已一片晴朗。轉過身，我不由得加快了回家的腳步。

教師點評

本文構思頗有新意。大多數(shù)描寫代溝的作文都是寫發(fā)生家庭矛盾后，作者從與父母的交流談話中悟出家長的苦心的寫作套路，而小作者選擇走出家門，調動各種感官體察被忽略的風景人情。在虛實交錯的畫面中，與自己的內心對話，領悟到“境由心生”，守住初心的道理。文字表達細膩靈動，有詩意，有哲思。（張曉麗）

手機爭奪戰(zhàn)

南京師大附中江寧分校初一梁樂綺

指導教師唐德雪

家里頓時充滿了火藥味兒，我氣鼓鼓地沖出客廳，狠狠地關上臥室門，一下子倒在床上，用被子捂住耳朵。而媽媽怒氣沖天的喊叫聲和爸爸蒼白無力的勸說仍鉆進我的耳朵里……這是第幾次了？結果仍令我失望，難道我終將成為這場爭奪戰(zhàn)的失敗者嗎？

好吧，其實從開學以來，我就一直想要一部手機，可惜媽媽一直不同意。前兩次她還耐心地跟我解釋拒絕的理由，什么怕上癮啦，影響學習啦，對視力不好啦……可后來呢，連辯解的機會都不給我，直接就沖我發(fā)火了。我畢竟不是迷戀手機游戲，只是想放松一下緊張的情緒呀。于是，我與媽媽似乎成了“勢不兩立”的敵對雙方，手機成了這場戰(zhàn)爭的導火索。我發(fā)誓一定要贏得它！

我一整天都恍恍惚惚的，昨天晚上的爭吵情景仍歷歷在目。“絕對不能買”這幾個擲地有聲的字一遍遍在心中盤旋。放學后，我沒有回家，而是去了學校后面的小樹林，坐在泥土地上，聞著樹林散發(fā)的清香味，我的心情平靜下來。經過靜心分析，我發(fā)現(xiàn)這場戰(zhàn)爭中我明顯處于劣勢。不行！我一定要改變！可我該怎么辦呢？突然，一道亮光從我腦海中閃過：對，離家出走！我不必走遠，待在這兒就可以了，到時候，媽媽就后悔了，她肯定會答應我的！

就這么辦！雖然我從小就怕黑，但手機的誘惑太大了，堅持一下吧！我咬咬牙，放下書包，幻想著勝利的果實。

夕陽漸漸落山，暮色染紅了天際，樹木投下了黑乎乎的剪影，倦鳥已歸巢，而我，沒有回家，背靠著一株長著小果子的灌木，我昏昏沉沉地睡過去了，還做了個贏得手機爭奪戰(zhàn)勝利的美夢。

醒來時，一彎新月已掛上枝頭，黑乎乎的樹枝在風中搖晃。突然，一陣刺耳的“刺啦”聲劃破寂靜的夜空。“啊！”我嚇了一大跳。皎潔的月光映在湖面上，波光粼粼的湖水中出現(xiàn)了一個女孩模模糊糊的倒影。各種妖魔鬼怪似乎都躲藏在灌木叢中，我害怕極了。算了，走吧，目的應該已經達到了。輸就輸吧，在恐懼與黑暗面前，這一點點小小的恥辱不值一提。

走走停停，跌跌撞撞，我總算來到我家樓下。這時，我的肚子也咕咕叫了。媽媽應該很著急了吧，我的心里涌出一絲愧疚，抬起頭，想看看我家那熟悉的燈光，卻一下子愣住了：什么？怎么回事？黑乎乎的窗口沒有半點光亮，仿佛一個幽深晦暗的洞口，張著大嘴隨時把人吞噬掉。我頓時失去了回家的勇氣，一下子沒了力氣。

“傻孩子，張望什么呢？”突然，一個溫和的聲音把我從失望中拉回來。“爸爸！”這時，媽媽風風火火的聲音也從樓道里傳來：“回來啦？你還知道回來呢！”盡管她臉上余怒未消卻掩蓋不住擔憂的神色。“媽媽。”我低下了頭。

爸爸卻笑了，他完完整整地告訴了我一切。放學時，爸爸原本在校門口等我，想跟我聊聊手機的事，卻發(fā)現(xiàn)我在小樹林里呆坐著，也就明白了事情的大概。他先告訴媽媽別擔心，然后一直在暗處觀察我，那陣“刺啦”聲也是他不小心發(fā)出來的。

看來，我“離家出走”的事早已不是秘密，我如釋重負地笑了。我也鼓起勇氣，抬起頭對媽媽說：“媽媽，我真的想買部手機，只是用它聽聽歌，保證不會耽誤學習！”媽媽猶豫了一會兒，說：“我相信你的保證，但有個條件，這次月考你可不要考砸了！”停頓了一會兒，她又說：“你以前如果像這樣好好說不就行了嗎，總是不耐煩的樣子，我也不高興！”

“好嘞，媽媽！”我笑呵呵地說。看來，這次手機爭奪戰(zhàn)我沒有贏，但我收獲了親人的理解和關心！這才是我的青春該有的樣子！

教師點評

青春的心路歷程猶如初夏暴漲的山洪左沖右突，自由與束縛、奮進與懈怠、欲望與克制……少年的心思時時在自我與父母師長間拉扯著。這篇小文擷取其中的一朵浪花來展現(xiàn)孩子與父母間的矛盾沖突。文章情節(jié)曲折有趣，情境描寫生動傳神，心理描寫尤為細膩。雖敘寫子女與父母的矛盾，但字里行間充滿親人的關愛理解，讀來毫無緊張感，反而為之莞爾。文中的“我”任性膽小又具有天真的孩子情態(tài)，真是文如其人，樂綺就是一個不滿12歲的天真少女呀！（唐德雪）