語言不打磨 文章不精彩

王廷義

原文

有你，真的很幸福

黑龍江省雞西實驗中學初一劉博實

每次想起你，我的心里都暖暖的。漫長的小學生活，因為有你的陪伴，我的生活是無憂無慮的。我想對你說，有你，我真的很幸福。

三年級的暑假，學校舉辦夏令營，我與你一起參加了。我們第一次參加這樣的活動，十分興奮。那天天空萬里無云，似乎太陽公公也支持我們的夏令營活動，我們的旅途很漫長。（缺少與上文銜接自然的過渡語言，上下文不能連貫成一體。）

到了營地，安頓好行李，我們就蹦蹦跳跳著出來參加活動。也許是樂極生悲吧，我們在跑步時，一位同學不小心絆了我一下，這下可好，我一下從高坡上滾了下去。好在坡不是十分陡，我只是把腿摔傷了，暫時不能走路了。（到達目的地，應該表現出同學們興高采烈的情態。缺乏對“我們”的生動描繪。）

山坡上的老師與同學們個個嚇得面如土色，連忙從另一條路跑下來找我，他們將我放在擔架上，抬回了營地。為了不耽誤大家的行程，老師只得把我留在營地，準備帶領大家繼續出發，這時，你站了出來，說：“老師，我就不去了吧，我陪他，怕他一個人寂寞。”（這一段里的“他”的形象不夠突出，應該在人物描寫方面進一步刻畫。打磨詞句。）

老師盡管很不舍，但也只好讓你留下來。大家走后，我感動地問：“你為什么留下來？你難道不想去嗎？”你若無其事地擺擺手說：“沒事，夏令營沒了還有冬令營，冬令營沒了還有明年的夏令營。但我體會過寂寞的感覺，那是十分難熬的。與其和大部隊一起離開，還不如和你一起玩呢，至少不會讓你寂寞。”

看到你為了陪著我而說出那么多理由，我忍不住轉過身，眼眶也濕潤了。（應該闡述好友為了照顧自己而舍棄夏令營這一行為的深刻體會和感悟。）

上四年級時，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重擊”成了我的口頭語。我的學習成績每況愈下，你不愿看到我這樣墮落下去，找機會勸導我。

一天，你又看到我在那里鉆研游戲攻略，便說道：“你現在不學習，將來一定會后悔的。”（在人物刻畫方面還需要加重筆墨，突出人物形象。）

若是別人勸我，我一定會反駁。但你平常不愛多說話，一說起來一定是大實話。我細細咀嚼著這句話，最終扔下了游戲攻略，選擇了認真學習，努力鉆研，不久便成了班級里成績數一數二的學生。在你的帶動下，我由一個貪玩的少年變成了努力學習的孩子。我嘴上沒有說什么，但內心十分感激你。（缺少對朋友勸誡“我”的行為的評價以及“我”獲得好成績時的幸福感的描寫。）

不知不覺，我們升入了初中。盡管不在同一所學校，但我們經常聯系。可以說，沒有你的幫助就沒有我的今天。想到這些，心里的一句話突然噴涌而出：“有你，我真的很幸福！”（結尾過于簡單直白，缺少對主題的深入挖掘。）

失誤提示

1.文章沒有引用詩詞名句。古代詩詞膾炙人口，深刻雋永，歷來廣為傳誦。這些流傳下來的燦爛文化和思想精髓能夠深入人心。如果符合作文情境，恰當引用古詩詞名句，不但能夠增添文采，還能突出作者描繪的事物。

2.文章沒有運用恰當的修辭手法。沒有運用修辭的語言，缺乏形象描繪，語言干癟，不能把事物或人物的具體情態描摹出來，也就無法讓人、事、物更具有藝術魅力。恰當運用修辭手法，會增強語言的表現力，能恰到好處地突出文章所描繪的人、事、物的情感，更能把作者的寫作意圖展示出來。

3.文章缺乏對字、詞、句的推敲和打磨。那些不能體現人、事、物特點的詞語，不能活靈活現地體現事物之間的本質區別。要避免文字枯燥乏味，讓情節鮮活起來，讓文字精彩紛呈，就要想方設法在字、詞、句上下功夫，對描寫的人、事、物繪其形，描其聲。

4.文章的語言單一，不能運用多種表達方式。記敘文最常用的表達方式是記敘，此外，還要對人和事進行恰到好處的議論，這樣才能寫出自己的內心感受和態度。文章結尾還要運用議論的表達方式對主題進行點題和深化。只有做到這些，文章才能主題鮮明，人物形象突出，所記敘的事件才能打動人心。

升格文

有你，真的很幸福

黑龍江省雞西實驗中學初一劉博實

每次想起你，我的心里都暖暖的。漫長的小學生活，因為有你的陪伴，我的生活是無憂無慮的。我想對你說：有你，真的很幸福。

想起你，就不能不提起那年的暑假。暑假在我們的期盼中如約而至，最令人高興的是學校舉辦了夏令營活動，我與你一起參加了。我們第一次參加這樣的活動。別提多興奮了。那天天空萬里無云，似乎太陽公公也支持我們的夏令營活動，盡管旅途很漫長，但我們絲毫沒有倦怠和無聊的感覺。（加入過渡語句，使上下文連貫自然，渾然一體。）

到達目的地，我們個個都像出籠的鳥兒一樣雀躍著出來參加活動了。也許是樂極生悲吧，跑步時，一位同學不小心絆了我一下，這下可好，我一下從高坡上滾了下去。好在坡不是十分陡，我只是把腿摔傷了，暫時不能走路了。（運用比喻修辭手法，把學生們第一次參加夏令營時驚喜好奇的心情生動地表現出來。）

山坡上的老師與同學們個個嚇得面如土色，連忙從另一條路跑下來，他們將我放在擔架上，抬回了營地。就這樣，我成了傷病員。為了不耽誤大家的行程，老師只得把我留在營地，準備帶領其他人繼續出發。這時，你突然沖了出來，拽住老師說：“老師，我就不去了吧。我陪著他，怕他一個人寂寞。”（對人物進行動作描寫和語言描寫，人物性格凸顯出來，給讀者留下難忘的印象。）

老師盡管很不舍，但也只好讓你留下來。大家走后，我感動地問：“你為什么留下來？你難道不想去嗎？”你若無其事地擺擺手說：“沒事，夏令營沒了還有冬令營，冬令營沒了還有明年的夏令營。我體會過寂寞的感覺，那是十分難熬的。與其和大部隊一起走，還不如和你一起玩呢！至少不會讓你感到寂寞。”

看到你為了陪著我而說出那么多理由，我忍不住轉過身，眼眶也濕潤了。你的陪伴真的減輕了我腿部的疼痛，也讓我沮喪的心情煙消云散了。（加入了議論的表達方式，對朋友留下來的高度評價，這也是“我”感到幸福的原因之一。）

上四年級時，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重擊”成了我的口頭語。可想而知，我的學習成績每況愈下。你不愿看到我這樣墮落下去，便找機會勸導我。

一天，你又看到我在那里鉆研游戲攻略，便說道：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。現在不學習，將來一定會后悔的。游戲不能再玩了，不然你都不能畢業了。”（加入了古詩詞，表達真誠有韻味。）

若是別人勸我，我一定會反駁。但你這樣一說，我就啞口無言了，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。我知道你對我的勸導都是為了我好。我細細咀嚼著你的話，最終扔下了游戲攻略，開始努力學習。不久，我便成了班級里成績數一數二的學生。看到自己取得的優異成績，我心里美滋滋的、甜蜜蜜的。這都歸功于你的帶動，我由一個貪玩的少年變成努力學習的孩子。我嘴上沒有說什么，但內心十分感激你。你就是我學習的領路人哪！（加入了《史記》中的名句，把朋友對自己的規勸理解得更透徹。）

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”時間在不知不覺間溜走了，我們升入了初中。盡管我們身在不同學校，但我們經常聯系。是你的陪伴、勸誡和鼓勵，才讓我的小學生活沒有寂寞、沒有迷失。沒有你的指引，就沒有我的今天。想到這些，我最想和你說：“有你，我真的很幸福！”（古詩詞的修改，使得文章語言凝練含蓄。結尾的感悟點明了文章的主題，也使主題更深刻。）

啟示

讓文章語言變得精彩，打造具有濃厚抒情意味的語言，需要從以下幾方面進行提升：

1.學會引用古詩詞名句，要把古人留傳下來的語言精華充分利用起來。古典詩詞，尤其是唐詩宋詞，其中的許多名句膾炙人口，深入人心，適當加以引用或化用，會增添文章的文化底蘊，使作文語言更具文采。

2.學會刻畫人物。語言不是為了追求華麗而改變，而是為了更好地表現人物性格和情感的需要。為了突出人物性格和情感，要在人物的語言、動作、心理描寫等方面下功夫。

3.在語言的運用上還需要字斟句酌，學會運用多種表達方式，對文章主題要進行點題和深化，這樣才能使文章中心更好地表現出來。