淺析日語中的泛義動詞

摘? 要：在現代漢語中，泛義動詞表現為一種特別的動詞小類，在使用過程中，可以在句法層面作為諸多具體動詞的替代品，在不同語境中，泛義動詞可以表述為一種范圍寬泛且具有不確定性的語義，在語法應用上，這類動詞擁有相當寬泛的運用空間。日語中存在許多極有特色的泛義動詞，它們發揮了重要的語言功用。“する”、“やる”作為日語中的泛義動詞最為常見。本文擬從泛義動詞的界定以及結構和語義等方面進行分析。

關鍵詞：泛義動詞;日語;する やる

作者簡介：劉含霖（1997-），女，黑龍江雞西人，碩士，研究方向：漢語國際教育。

[中圖分類號]：H36? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-27--02

泛義動詞不同于多義詞。在漢語中，“做”字是一個極具代表性的泛義動詞。“做”字在日語中對應的是動詞“する”，它在日語中使用頻率最高，是最基本的單詞之一。當“する”被翻譯為“干、做、搞、辦”等時，被稱為多義詞;當“する”譯成“決定、感覺到”等時，才可以稱為泛義動詞。

一、泛義動詞的界定

泛義動詞這一概念在對外漢語教學領域并未明確提出。然而，站在語義學角度來講，泛義動詞的特征已然涵蓋在內。20世紀90年代劉瑞明先生最早提出這樣的概念“一個動詞可以指稱或代替許多具體動詞，遠遠超出它自身的使用范疇，因此它的表意就比較膚泛而游移、朦朧。似乎有很多的意義，但每一種意義或不知與本義是擴大、縮小、引申中的何種關系，在每一次代替用法時或難確定究竟代替哪一個動詞。就因這種寬泛和浮泛的特點，我們稱他們為泛義動詞，以區別表意準確具體而范圍固定的一般動作動詞。”[1]

（一）泛義動詞與多義詞

泛義動詞具有多異性，但泛義動詞不同于多義詞。多義詞是指同時存在著幾個相互聯系的不同意義的詞，在不同的語言環境下，可以通過引申、比喻和借代表達出不同的意義，這些意義的隱身關系顯而易見，使用范圍也是有限的，是同屬一個本意的意義。

如：大學の教師をする/做（當）大學老師。

麥からビールを作る。/用麥子做（制造）啤酒。

而泛義動詞在不同的語言環境中可以替代一些表示具體動作的動詞而表示具體意義，使用范圍非常廣泛。

如：顔を作る。/（化）妝

口実を作る。/（找）借口

（二）泛義動詞與模糊詞語

泛義動詞與模糊詞語有相似之處，卻不同于模糊詞語，但泛義動詞具有模糊性。所謂模糊性，指的是泛義動詞在代指某種動詞時，無法明確它究竟替代了什么動詞。如：昨天晚上媽媽幫我弄了衣服;“弄”在不同語境可以被解釋成“清洗、獲得、修理”等意義。模糊詞語即模糊語言，大多為與人類感觀相關聯的詞語，例如溫度、氣候以及他類表述客觀事物的詞。比如當我們學炒菜時，別人總會說“加少許的鹽”，但是我們并不清楚地知道少許有多少，只能憑自己的感覺添加。

（三）泛義動詞與代動詞

代動詞的主要用法是指代動作行為、代替具體動詞，通過具體語境判斷指代的動作是什么。代動詞可以不攜帶賓語，比如“弄、干、做、搞”等。然而對于泛義動詞來講，允許攜帶多種意義的賓語，導致它無法具體表示某一動作行為，如“打、犯”等。

二、漢語中的泛義動詞

在中國各地存在許多極有特色的泛義動詞，他們發揮了重要的語言功用。齊麗娟在《現代漢語泛義動詞探析》一文中以泛義動詞的概念和性質為出發點，挑選出常用的五個泛義動詞“打、搞、做、弄、干”作為代表，深入分析它們在句法、語義、語用三個方面的特點。[2]鐵艷鳳的《泛義動詞“弄”的探析——兼與“搞”“干”“做”的對比研究》從歷時角度探析“弄”字的演變過程，并從語義、句法和語用三角度說明其在代替動詞時的靈活性和限制性，在語用上的焦點轉移功能和色彩意義。最后對都能表示“做”意思的“弄、搞、干、”三個詞的異同做了比較分析。[3]

三、詞義相近的聯動區別

（1）泛義動詞“する”的主要形式

“する”在日語中的使用頻率最高，是最基礎的單詞之一。漢語中“做”包含八個不同意義，而“する”則有自動詞7種，他動詞9種用法。他的詞性變化不規則，無法區分詞干和詞尾的區別。

（一）作為自動詞

1、“する”可以表示聽覺，嗅覺和肉體，精神等感覺器官所感到的各種無意志的自然現象的產生。具有“發（生），產生，作（聲，響），有（氣味，感覺）”等意思。

▲寒氣がする。＼發冷（感覺冷）

▲人の話し聲がする。＼有說話聲。

2、“する”可以表示值、花的意思。

▲北海道一周するのに15萬円はする＼周游北海道的話，至少要花十五萬日元。

3、“する”可以表示（時間）經過。

▲10年もすると、驚くほどの大木になる。＼過十年的話，就會變成一棵巨大無比的樹。

4、“する”可以表示決定;選擇;要。

▲私はジンギスカンにする。＼我們選擇涮羊肉吧！

（二）作為他動詞，可以放在賓語前作謂語使用。在語序方面日語與漢語的表述方式不同，漢語簡單語序為“主謂賓”，日語則是“主賓謂”，日語語序比較自由，除賓語外其他成分都位于動詞之前，“する”位于句末作為謂語動詞使用。

1、“する”可以表示穿、戴。

▲ブレスレットをする。＼帶手鐲。

2、“する”可以表示干、做、辦。

▲スキーをする。＼滑雪

3、“する”可以表示培養。

▲孫娘を気立てのいいお嬢さんにする。＼把孫女培養成賢淑的淑女。

4、“する”可以表示變成。

▲品物をお金にした。（這里にした是する的過去形式）＼把物品變賣成金錢。

5、“する”可以表示擔任、當。

▲大學の教師をする。＼當大學教授。

6、“する”可以表示認為、看作。

▲犯人を有罪とする。＼認定犯人有罪。

“する”的純動作義素為“做、干、辦、搞”，表示行為的發生。純動作義素即這個詞的中心義項，在此基礎上又形成許多泛化義。“する”具有詞形變化。而漢語是孤立語，無多少曲折變化，且助詞少，所以通過獨立的虛詞和固定的詞序來表達語法意義。日語屬于黏著語，詞序比較自由，主要依靠在獨立詞后面粘附虛詞，即助詞或助動詞來表達意思。

（2）泛義動詞“やる”的主要形式

“做”與“する”在各自對應的語言體系中都存在詞義相同或類同的詞匯，某些句中可以相互替換。如：“做”對應“弄”;“する”對應“やる”。李奇術《試談“する”與“やる”的異同》（1987）對“する”與“やる”的異同做了總結歸納[4]。任鳳《“する”與“やる”的異同》（2000）系統地比較了“する”與“やる”的異同點，并從語感，使用對象，語體色彩，變化形態等方面歸納出兩者的不同點。[5]

“やる”是他動詞，具體意思為：

1、使去;讓去;打發。

學校にやる。/送去上學。

2、派遣。

使いをやる。/派使者。

3、給予。

金をやる。/給錢。

餌をやる。/喂餌料。

花に水をやる。/給花澆水。

4、做，干，進行。（與泛義動詞“する”同義）

會議をやる。/開會。

5、消（愁）;安慰。

切ない心をやる。/安慰煩悶的心情。

6、吃，喝。

軽く一杯をやる。/輕松地喝上一杯。

7、朝向某處

目を外にやる。/往外面看。

上述詞匯都可以對照漢語中“干、辦、做、搞”等動詞，用于表示行為動作的產生。二者本身意義相通，多數情況下能夠相互替換使用。然而在具體實際應用時，彼此的語用色彩、語感、詞義等又大相徑庭。

例如：

1）私たちは今度の日曜日は何をする。/私たちは今度の日曜日は何をやる。（我們在這個周日做點什么？）

2）あの部屋の掃除をする。/あの部屋の掃除をやる。（你打掃過那間房間了嗎？）

3）お姉さんは中學校の國語教師をする。/お姉さんは中學校の國語教師をやる。（我的姐姐在中學當語文老師。）

（3）二者區別在于

同是泛義動詞，口語中多用“やる”，而在書面語中則多用“する”。例如： スポーツをやる（運動）;スポーツをする（運動）。二者均代表充任某個身份、從事某個行當，在多數情況下，彼此可以相互替換。通常來講，在描述相對正式的工作、較有影響力的角色時采用“する”，而相對平常的用“やる”。例如：駅員/弁護士/保育婦をやる;教師/醫者/社長をする。此外，由于“やる”的屬性偏向俗語風格，因此往往可以用于俗語搭配，例如：憂に酒やる;とじをやる。而“する”在被動形態下可以用于敬語中。

四、總結

語言是人類社會發展的產物，隨著人類的交際需求應運而生。從一個角度來講，在泛義動詞的語法和語義上做研究可以提升其交際價值;從另一個角度來講，認清泛義動詞語用價值也為更加詳細地摸透其語義、語法規律提供了必要前提。泛義動詞的活力正是來源于泛義性，也因此可以與多數賓語進行搭配，表述諸多內涵，從而培養學生靈活便利地運用語境表征或明晰、或含混的意義。

注釋：

[1]劉瑞明.不是“混蛋”動詞，而是泛義動詞---泛義動詞論稿之一[J].喀什師范學院學報，1998，（1）.

[2]齊麗娟.現代漢語泛義動詞探析[D].南京：南京師范大學碩士學位論文，2008.

[3]鐵艷鳳.泛義動詞“弄”的探析——兼與“搞”、“干”、“做”的對比探究[D].暨南大學，2010.

[4]李奇術.試談“する”與“やる”的異同[J].日語學習與研究，1987（9）.

[5]任鳳.“する”與“やる”的異同[J].日語知識，2000（4）.

參考文獻：

[1]劉瑞明.不是“混蛋”動詞，而是泛義動詞---泛義動詞論稿之一[J].喀什師范學院學報，1998，（1）.

[2]齊麗娟.現代漢語泛義動詞探析[D].南京：南京師范大學碩士學位論文，2008.

[3]李奇術.試談“する”與“やる”的異同[J].日語學習與研究，1987（9）.

[4]任鳳.“する”與“やる”的異同[J].日語知識，2000（4）.