利用資源開展幼兒園木偶主題課程的有效策略

陳真真

【關(guān)鍵詞】幼兒園;木偶;主題課

一、尋找與收集資源，明確木偶主題課程

（一）尋找原始資源，討論確定課程內(nèi)容

木偶藝術(shù)，是中國藝苑中一枝獨(dú)秀的奇葩，隨著國家對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的重視，木偶文化逐漸被大家所關(guān)注。泉州木偶作為享譽(yù)國內(nèi)外的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著多年的文化積淀和深厚的資源寶庫。小班幼兒年齡小，喜歡富有動(dòng)感、簡易操作的木偶，教師以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好為主，可以確定主題為《可愛的玩偶》;中班幼兒對于木偶的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，可以嘗試開展《家鄉(xiāng)的布袋偶》等主題;到了大班，幼師可以逐漸引導(dǎo)幼兒從木偶主題《中國木偶》逐漸走向世界，認(rèn)識其他國家的木偶。有了前期共同的資源收集和整理，幼師能進(jìn)一步明晰木偶主題課程的目標(biāo)和方向。

（二）整理并建立主題課程資源庫

尋找與收集資源是前提，整理和篩選資源則是關(guān)鍵，建立主題課程資源庫是非常關(guān)鍵的，需要幼師進(jìn)一步判斷和明晰資源的價(jià)值。因此，最初在形成課程資源庫時(shí)，我們主要分為人力資源、物力資源和自然資源、網(wǎng)絡(luò)資源等幾個(gè)方面進(jìn)行分類整理。

二、開發(fā)與利用資源，豐富木偶主題課程

（一）環(huán)境的有效營造，渲染氛圍

環(huán)境是一種無聲的語言，在開展木偶主題課程活動(dòng)前，主題環(huán)境的營造是非常重要的。因此，幼師應(yīng)充分發(fā)揮人力和物力資源，讓幼師、家長和幼兒三位一體，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，針對不同的木偶主題課程及幼兒的年齡特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)豐富的主題環(huán)境。……