淺談幼兒園美工區環境創設對幼兒藝術發展的影響

曾琳

【關鍵詞】幼兒園;美工區;環境創設與材料投放;藝術發展

幼兒的世界千姿百態，美術活動是激發幼兒藝術天賦的重要活動之一，因此，在幼兒園設置的美工區域內，教師在引導幼兒進行環境創設和材料投放的同時更應該以積極的態度來面對，為幼兒藝術的發展提供可能性。然而，幼兒年齡尚小，在促使幼兒藝術發展的過程中不應急于求成，而是應積極響應當代學前教育改革，積極遵循幼兒的身心與教育教學規律，在充分關注幼兒藝術發展的過程中總結實際經驗，提出幼兒園美工區環境創設與材料投放策略對幼兒藝術發展的建議。

一、取材生活，引導幼兒進行材料搜集

藝術源于生活，創造更應對應生活，教師在進行美工區環境創設與材料投放的過程中應該積極引導幼兒去發現生活中的素材，取材于日常生活，并對材料進行對應的搜集和投放。

案例一：廢物再利用，為制作保齡球做準備

人們日常生活中，會產生許多廢棄品，如果一味丟棄，不僅會造成環境污染，更會造成資源浪費。因此，教師可以在區域活動的環境創設和投放中引導幼兒對這些材料進行搜集，能引導幼兒熱愛生活，且對藝術發展有一定的幫助。

在日常生活中，飲料是必不可少的，因此產生了很多塑料瓶，那么應該怎樣利用這些塑料瓶幫助教師完成美工區環境創設對幼兒的引導呢？

（1）幼師可引導小朋友說說生活中有哪些物品是用塑料瓶裝的。（2）根據小朋友所說的物品，可以是礦泉水瓶、飲料瓶、調料瓶等，讓小朋友在家中收集這些瓶子，并帶到幼兒園，時間為期一周。（3）幼師在每日活動之前有意識地提醒幼兒搜集的任務。（4）一周后，幼師可以在手工課上教授幼兒用剪刀、膠布等輔助工具，把自己收集來的塑料瓶制作成兒童保齡球。

二、改變現狀，引導幼兒進行材料改造

幼兒正處在希望通過動手來探索世界奧秘的關鍵時期，此時的他們喜歡對已有的材料進行改造、加工，并在這個過程中表現出藝術的天賦。為此，幼師在幼兒美工區環境創設和材料投放的過程中應該引導其進行材料的改造，以便改變材料本身的現狀，激發幼兒的藝術天賦。

案例二：瘋狂的“石頭”

石頭是最平常不過的事物了，為了讓幼兒可以從身邊事物了解、并且從熟悉的事物中學習知識，激發藝術天賦，美工區增添了新的成員——小石頭。

（1）幼師活動中布置搜集石頭的小任務。

（2）一大早，琳琳便用塑料袋提了一大袋表面光滑，個頭一般大的小石頭來到了教室，緊接著明明、芳芳、然然……所有的小朋友都沒有忘記幼師昨天的吩咐，今天都高興地將自己的寶貝帶來并且在幼師的幫助下存放進了美工區中。（因為這個搜集活動比較簡單，所以幼師在第三天就進行了美工區活動——“瘋狂”的石頭）。

（3）活動中：幼師并沒有對小朋友進行任何限制，只引導他們盡情地對石頭進行加工或者搭建，幼師在一邊主要起著照顧幼兒安全和幫助幼兒的作用。

現在石頭在美工區中，由幼兒進行了形狀的改變，對其整體形象進行了改造，瞬間便成了極具欣賞價值的藝術品，由此可見，在美工區中幼師因地制宜設置環境，進行有效材料投放，這就在一定程度上促進了幼兒藝術天賦的激發。

三、開心創造，引導幼兒進行材料創新

幼兒正處在想象力極為豐富的時候，因此，教師可借此機會，對美工區的環境進行有效創設，對材料進行創新，進一步發揮其材料的作用。

為了讓幼兒能夠在美工區中更好地激發其藝術創造能力，兩周來，幼師一直在對美工區進行環境創設，將事先編好的串珠物品掛在美工區，積極營造美麗的串珠環境，充分激發幼兒對串珠的喜愛。然后，在美工區的活動中，幼師開始引導幼兒一起開展串珠活動。實踐證明，讓幼兒在串編的美術活動中進行開心的創造，不僅可以讓材料得到創新，還可以促進幼兒在藝術活動中實現創新，從而提升幼兒的藝術體驗感。

四、結語

幼兒藝術發展具有極大的空間，幼師便如同這個空間中的一盞明燈，需要充分發揮引導作用才能夠讓幼兒在藝術之路上找到方向。與此同時，美工區環境創設與材料投放的策略是幼兒藝術發展的有效途徑，幼師需要充分對其進行運用，讓幼兒的藝術潛能得到激發、藝術興趣得到加強，最終實現藝術能力的加強，并能夠在藝術修養得到增加的道路上健康快樂地成長。