關于實施政企校產教深度融合培養機械類專業技術技能人才舉措的探討

摘 要 本文從多源頭招生;引導學生基層就業本地就業，服務區域經濟發展;動態調整專業設置，密切關聯地方（行業）產業發展;推進校企“雙師”隊伍建設;深化教育扶貧和共建企業冠名班與社招班;政產學研融合、加強科研培訓服務、助力企業人才需求等多舉措實施政企校產教深度融合對機械類專業技術技能人才的培養。使政企校交流合作成為常態化。

關鍵詞 產教深度融合;技術技能人才;常態化

The Measures of Implementing the Deep Integration of Production and Teaching in Government， Enterprise and School to Cultivate Professional Technical Talents in Mechanical Field

——Taking Shazhou Professional Institute of Technology for Example

Qian Yuanping

Shazhou Professional Institute of Technology， Zhangjiagang 215600， Jiangsu， China

Abstract In this paper， we will recruit students from many sources，guide students obtaining employment at the grass-roots level and local employment to serve the development of regional economy，dynamically adjust the specialty setting and closely relate to the development of local industries，promote the construction of “double-qualified” teams in schools and enterprises，deepen Education to help the poor and co-construction of enterprise name class and social recruitment class，boost the demand for talents in enterprises from the integration of government、industry、education and research and strengthening scientific research and training services， etc. . We take many measures to implement the deep integration of production and teaching in government， enterprise and school to cultivate professional technical talents in mechanical field. To make it become the norm.

Key words Deep integration of production and teaching;Technical talent;Normalizing

引言

國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見（國辦發〔2017〕95號）指出：將產教融合作為促進經濟社會協調發展的重要舉措，融入經濟轉型升級各環節，貫穿人才開發全過程，形成政府企業學校行業社會協同推進的工作格局[1]。作為全國第一所縣辦大學，我院始終堅持“根植張家港、融入張家港、服務張家港”的辦學理念，秉承我院名譽院長、著名科學家錢偉長教授的“眼光向下、開放辦學”的思想，“為產業轉型升級，培養急需技術技能人才”、“為企業科技創新，搭建技術研發服務平臺”， “為城市文明建設，提供多樣社會培訓服務”的辦學使命，提高人才培養質量，使學院成為地方技術人才培養和技術技能服務的重要資源集聚地。下面來談談我院在實施政企校產教深度融合培養機械類專業技術技能人才方面的舉措。

1招生與就業

1.1 多源頭招生，滿足社會需求擔當社會責任

近年來我院結合自身發展實際及社會不同生源對高等職業教育層次的要求，并積極肩負教育扶貧、面向社會招生等責任擔當，對專業設置、招生對象、人才規格、教學方式、評價手段等進行調整、優化、提升、改進與完善，以滿足本地區和對口幫扶地區普通高中、中職學校、企業員工的求學需求[2]。

1.2 畢業生就業布局情況符合人才培養定位

保持單位就業為主，服務民營中小企業：2019 屆畢業生民營企業占比 92.33%，其次為三資企業（2.70%）和國有企業（2.28%），就業單位規模在50人及以下規模的占 40.45%。

本省本地市就業為主，服務區域經濟發展：學院的區位優勢為畢業生的就業提供了良好的外部環境和廣闊的發展空間，2019屆畢業生江蘇省內就業比例為92.59%，蘇州市就業比例為 70.49%，為當地經濟發展提供了人力支持和智力支撐。

全過程服務引導畢業生基層就業本地就業創業，集聚區域服務發展：學院堅持服務張家港發展、促進畢業生當地就業的宗旨，就業指導服務貫穿始終。近兩年留在本地就業比例穩中有升，到中小微企業等基層服務比例保持在68%左右。2019屆畢業生留在蘇州地區就業比例71.25%，張家港本地就業比例為54.36%，到中小微企業等基層服務比例為68.87%，均較上年有所增長。

2專業設置

2.1 動態調整專業設置，密切關聯地方（行業）產業發展

機電系建立健全專業動態調整及規范設置機制，根據本地經濟、產業、技術結構等所需專業人才，適度超前規劃專業發展新方向;根據部頒專業目錄、教學標準、人才培養方案等規范指導要求，努力保障實現人才培養高質量。設置、調整的專業始終服務于張家港在鄉鎮企業快速崛起、民營經濟與外向經濟同時壯大、全面打造“港城發展升級版”等不同時期的發展需求，有增有減，力求專業與產業匹配度高。近五年來，先后新增汽車制造、汽車營銷、汽修和機器人專業4個，停辦或調整專業2個[3]。

2.2 品牌、骨干專業內涵發展始終扎根港城、服務產業

機械類專業建設堅持扎根港城、服務產業，國家、省級品牌、骨干專業內涵建設始終服務張家港本地產業和企業發展階段需求，采取“有重點、分層次、滾動建設”的措施，打造出了“數量適宜、規模穩定、結構合理、特色鮮明、質量過硬、效益顯著”的專業結構體系。

3師資隊伍

繼續實施新老教師結對子培養，優化教學團隊建設和創新團隊建設;完善教師赴企業掛職鍛煉機制，在企業實踐崗位上強化“雙師”素質;通過“請進來、走出去”，深入企業，加強與企業的合作與交流，踏實推進校企“雙師”隊伍建設;通過科教研項目、教學能力大賽、課程建設、教材建設、科研科技服務等項目推進，選拔、培養專業帶頭人和中青年骨干教師，強化師資隊伍的整體素質;通過企業學院和企業冠名班建設，發揮產業教授和兼職教師育人作用，多角度合力實現學院師資隊伍整體水平有效提升[4]。

4政企校深度融合

4.1 進一步深化教育扶貧和共建企業冠名班與社招班

2018年我院啟動對口貴州省沿河土家族自治縣教育幫扶項目以來，已招收500多名沿河籍學子。學院遴選國家級、省級高水平骨干專業14個（其中機械類專業4個），組建企業冠名班，校企合作育人;兩年來幫扶資金達到500多萬元（由政府和企業出資），多舉措為沿河學子提供成長之路、為港城企業儲備技能人才。

順應國家高職擴招、緩解當前就業壓力、解決技術技能人才短缺的戰略之舉，蘇教職〔2019〕9 號文件要求，我院積極申報并被確定為首批20所試點學校（招收社會人員）之一，依托本校骨干優勢專業相關資源，校企行業合作宣傳，2019年首輪兩個專業（機械類一個）共招生130名，2020年計劃擴大到4個專業（其中機械類兩個專業），滿足行業企業用人需求和社會人員對技能與學歷提升的需求。

2014年開始我院與多家企業建立了訂單班培養，2018年企業學院、冠名班工作又邁開了步子，2019年冠名班數量新增9個（其中機械類專業新增2個），對標國家、省市的相關文件，政校企三方多層次、多領域的合作，切實提升學院為張家港市經濟建設服務能力，把“融合”二字做深、做廣、做實。

4.2 加強產教融合實踐教學體系建設，機械類專業新入選3項職業技能等級證書“1+X”試點

通過深化資源共享、優化教學標準、加強育人對接、產教深度融合實踐教學體系穩步推進與完善。2019屆畢業生頂崗實習全部使用“校友邦”大學生實習實踐平臺，校、企指導老師及時把控，有效保障實習實踐落到實處。合作企業訂單培養人數占全日制高職在校生人數比例比上年增長2.59%。

工業機器人操作運維、工業機器人應用編程和數控車銑加工三個機械類專業新入選職業技能等級證書“1+X”試點院校獲批通過。學院邀請張家港市人社局相關領導前來解讀指導《張家港市職業技能提升行動實施方案》以及《江蘇省企業新型學徒制工作實施方案》，對學院技能培訓平臺建設、服務能力提升、企業新型學徒制工作推進等展開討論和交流指導，努力提高技能培訓的工作水平與能力。

5科技培訓服務

5.1 依托產學研合作服務基地，推進科研與技術服務

依托張家港沙工產學研合作服務基地，整合校內教授團隊，與外來高科技團隊、地方行業企業締結合作關系，建立產學研合作及產教融合的多個站點，涵蓋了物聯網在線教育、電子商務、激光應用技術、特種動物纖維工程技術、汽車零部件輕量化技術等轉型升級急需的科技服務領域。

由蘇州市教育局主辦，蘇州產教聯盟與學院聯合承辦，昆山奇跡三維科技有限公司協辦的“奇跡杯”蘇州市高職高專數字建模及3D打印大賽已在學院舉辦四屆，政產學研融合，以賽促學、助力企業技術上、人才上需求。學院與該公司合作緊密，結合企業轉型升級需求搞技術研發、新設備開發，無償提供技術服務，企業為學院教師提供研發平臺及深度融入企業的機會。校企成功申報張家港預研基金項目，獲得政府部門資金支持。

5.2 共享資源，多方聯辦，培訓服務于繼續教育服務穩步進行

學院聯合行業、企業、人力資源機構、市職業技能中心等，充分發揮場地、設施、師資、實訓設備、網絡及教學資源等辦學優勢，向社會全面開放職業技能培訓和鑒定資源，采取多種形式開展技能培訓，承辦張家港市職業技能大賽等諸多賽項，加大社會服務和培訓力度。

6結束語

我院以黨建為引領推進校企深度合作，全院上下不斷提高責任擔當意識，思想上高度重視校企合作，拓寬、深化與張家港市更多優秀企業的合作關系，使政企校交流合作成為常態化，著力培養具有工匠、勞模精神的技術技能人才，力求保持高密度本地就業的歷史優勢，繼續為我市經濟社會發展提供人力資源和智力支撐，切實提升學院為張家港市經濟建設服務能力。

參考文獻

[1] 國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見（國辦發〔2017〕95號）. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.

[2] 錢袁萍. 政企校產教深度融合培養機械類專業技術技能人才的實踐研究[J]. 沙洲職業工學院學報， 2020，23（1）：145-147.

[3] 俞洋，羅印升.現代職教體系下校企深度產教融合的實踐探索[J]. 職教論壇， 2019，8： 137.

[4] 王棟，韓翠文.產教融合背景下校企合作人才培養模式研究[J]. 經濟研究導刊， 2019（22）：147-148.