信息技術課堂中傳統文化課程的創設與實施

王曄

摘要：隨著科技爆炸式的來襲，中華民族的諸多傳統文化被淹沒在信息時代飛速發展的潮流當中。作為信息技術學科教師，如何在教授新技術的同時，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，積極開展信息技術課程中弘揚中國傳統文化的研究與實踐成為我們永恒的主題。本文從如何進行課程創設及具體實施兩部分具體闡述。

關鍵詞：信息技術;傳統文化;課程創設;課程實施

我們常說“民族的，才是界的”，隨著科技爆炸式的來襲，中華民族的諸多傳統文化被淹沒在信息時代飛速發展的潮流當中。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議中講到，中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，要把優秀傳統文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。

作為信息技術學科教師，我們走在科技的前沿，如何在教授新技術的同時，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，積極開展信息技術課程中弘揚中國傳統文化的研究與實踐成為我們永恒的主題。

一、課程創設

課程內容指的是需要向學生傳授的知識，而知識的傳授，又是通過教材為基礎和依據。因此，要想創設包含弘揚中國傳統文化意義的信息技術課程，首先，需要充分發掘已有教材內容的融合點，其次，也可利用校本課程研修陣地，創編課程教材和教學案例，作為課程實施的前提保障。

1.體系分析

做好已有教材體系分析，確立信息技術課程與中華傳統文化可融合的主題內容，進行融合匹配。

依據中小學信息技術課程指導綱要，教材是按年級、分模塊式的進行編寫。主要包括：操作系統模塊——操作系統的簡單使用、漢字輸入、文件及文件夾的基本操作;畫圖模塊——Windows畫圖板;文字編輯模塊——寫字板、Word、WPS文字;多媒體制作模塊——PowerPoint、WPS演示、Flash;圖像處理模塊——光影魔術手、美圖秀秀;網絡學習模塊、編程模塊——Scratch;以及校本教材——3D打印筆、模型拼搭等內容。

中華傳統文化，是民族文明、風俗、精神的總稱。具有豐富多彩的元素，鮮明的民族特色，其歷史悠久，博大精深。歸納整理部分符合中小學生認知、興趣的內容，如：中國傳統節日、中國傳統禮儀、中國傳統神話故事、中華古詩詞、成語、中國國粹劇種、中國繪畫、書法、篆刻、剪紙、皮影、中國建筑、中國傳統美食、服裝服飾……

2.課程融合點

在充分了解原有教材及校本教材的知識體系內容基礎上，選擇某一個或幾個中華傳統文化形式作為融合點，進行主題式融合、情境式融合、數字化融合。并最終形成較為完整的系列課程，撰寫教學設計并進行課堂實施。

二、課程實施

課程的實施，是將課程內容動態執行的一個過程，在這個過程中，我們立足信息技術學科本位，將先期創設的課程內容加以實現，而通過課堂實踐獲得的經驗和生成性問題，又可以反向利用來彈性完善修改所創設的課程方案，從而使學生學習獲得最佳效果。

1.主題式融合

在低年級的畫圖模塊中，可以結合古詩詞、神話故事、中國繪畫等，開展古詩配畫、繪制連環畫、中國傳統紋樣繪畫等主題課程。漢字輸入學習中，可以練習傳統文化相關內容的詩詞、文章。而網絡學習模塊，則可以拓展學生對傳統文化的認知與了解。

另外，也可以先確立中華傳統文化的融合點，開展多個模塊、多個年級的同步課程內容。以中華傳統節日融合主題為例，如端午節時，畫圖模塊中可以讓學生“畫端午”，粽子、荷包、龍舟等元素即可作為繪畫素材，依據不同的年齡段學生，繪制由易到難的作品;文本編輯模塊中制作端午節電子小報，學生搜集整理關于節日的來源、風俗習慣、傳說故事等內容，也可將自己每年過端午節時參與的活動、照片穿插在自己的小報中;多媒體編輯模塊中，結合網絡學習模塊，利用演示文稿、Flash動畫、Scratch編程軟件等制作端午節的動態作品，聲音、視頻合理運用，讓傳統節日的展示更多姿多彩;在校本課程的積木式拼搭課中，學生搭建龍舟，拼擺屈原畫像……此種模式，可應用于多種傳統節日主題當中，也可以融合其他中華傳統文化內容。

2.情境式融合

好的情境創設，可以調動起學生學習的興趣，愿意主動地參與到課堂中來，更好地接受理解中華傳統文化內涵。在各創作主題課前，采取利用相關內容的視頻影片、動畫故事、游戲猜謎等形式創設與中華傳統文化內容相關的主題情境。

如在Scratch的一節編程課中，以中國傳統藝術“皮影戲”起始，利用“皮影戲”的小道具，引入《西游記》里的4個人物，老師模仿經典臺詞，學生猜是誰，最終引出大家都喜愛的孫悟空。孫悟空還有一個了不起的本領那就是72般變化！進而完成編程中的“變大小”“變造型”“克隆”分身等多個教學任務。

3.數字化融合

信息技術課堂中，除了常規的機房、計算機外，還有許多新生的數字化學習工具，3D打印筆、數位板、激光雕刻機等，均已進入我們的視野。

以3D打印筆課程為例，它從使用的耗材，到繪制的方法過程，都與3D打印機較為相似，它利用筆尖高溫熱融，使PLA耗材融化方便塑形，材質短時間冷卻定型，可實現學生人手一支，并且很容易掌握操作方法。

3D打印筆之中華傳統節日系列主題包括：春節，寫福字、“放”鞭炮、舞獅子;元宵節做湯團、“鬧”花燈;端午節，畫龍舟、做粽子、制荷包;中秋節，做月餅、畫玉兔、“品葡萄”。并延伸到傳統節日中的美食系列：糖葫蘆、餃子、元宵、月餅、包子等，在讓學生深入了解中華傳統文化的同時，還滲透和落實了“數字化學習與創新”的信息技術學科素養。這種從常規教學中的只存在于電腦中的程序，看得見摸不著，到利用打印機打印到紙上形成平面作品，再到運用各類前沿工具制作立體作品，實現創新作品的課程，非常受學生的喜愛和歡迎。也會讓學生對中華傳統文化的展現形式多一些感知，并開拓學生的創新思維。

信息技術課堂中傳統文化課程的創設與實施，可以讓學生感受傳統與現代相結合的魅力，借助現代化的手段，從更多途徑去了解和傳承我國的民族藝術，并更多、更好地將其繼承和發揚，把傳統的變成現代的，把經典的變成流行的，把民族的變成世界的。