難忘“抗疫”時光和孩子一起成長

疫情是一場危機，也蘊含著教育的契機。為保障兒童居家期間人身安全與健康，并能快樂成長，支持和引導家長挖掘疫情期間的教育資源，對兒童開展愛國教育、生命教育、環境教育，培養良好的衛生習慣、閱讀習慣、運動習慣等，中國兒童中心學前教育部通過家園社攜手，給予了孩子不一樣的陪伴與支持。例如，通過云上家長工作坊等形式給予家庭及時且適宜的支持和指導，使父母在自我反思與學習中，主動成為成長型的父母。通過“童趣微樂園”教育資源推送，為家庭教養提供心理支持、專業支持與資源支持;基于3A模式（即需求一評估一行動的模式）進行了深入的個別化指導，指導家長改善自身教養方式、親子溝通方式，尤其是以兒童為中心，關注此階段幼兒的情緒情感狀態，陪伴孩子度過特殊時期。3A模式的個別化指導收到良好效果，85.86%的家長反饋“家訪效果非常好”，尤其是教師對幼兒和家長開展的一對一支持和服務形式受到家長和幼兒的歡迎。

家園社共育教研工作的“抗疫”進行時

疫情防控期問，我們將“共情潤心雙格發展”的教育理念切實應用在網絡家園社共育實踐工作中，應用在網絡教研工作中。我們看到了老師們的進步，收獲了家長們的滿意，促進了孩子們的發展，家園社聯系更緊密、溝通更順暢了。

在綜合了幾位老師家訪的真實案例后，我們不難發現，老師們在網絡教學的“尬聊”中似乎并不容易與家長實現“同頻共振”的理想狀態，這確實令人困惑。面對老師們的討論，我有以下幾個觀點：

家園社共育工作中，老師要有專業的判斷和精神引領，例如不僅要看到大班家長焦慮的外在表象，更應該看到家長在幼小銜接方面亟須支持的饑渴現狀。作為老師，我們首先要弄清楚幼小銜接在能力過渡、知識過渡、習慣過渡、心理過渡方面都可以分別給家長哪些具體的方法策略支持，才能實現老師專業化到家長專業化的轉化。另一方面，家園社共育工作中，教師的“支持作用”不能簡單等同于教師的“主導作用”，如果老師們因為過于緊張地想要實現目標，而一直緊抓著談話的主題、談話內容不放，也很可能讓家長和孩子們失去參加活動的興趣。

在視頻連線的另一端，如果我們面對的是一個不愛說話的孩子，那么可以嘗試從他擅長的其他方面聊起;而當我們面對一個很興奮不停說話的孩子時，也正是我們觀察、了解他的時候。同樣的疫情，不同家庭的孩子經驗、感受有何異同？哪些差異需要老師特別關注、哪些兒童需要持續觀察？這些也是我們開展后續活動的重要依據。教師與幼兒一對一，多對一的交流，可以更深入細致地了解幼兒，與幼兒互動;教師和幼兒之間一對多的小組交流的方式，也可以增進伙伴關系，促進伙伴問的相互學習。

通過家長及幼兒的家訪狀態，我們可以看出不同年齡階段的幼兒師生依戀關系呈現出典型的年齡特點。老師要切實加強自身學習，把握好不同年齡階段幼兒依戀的特點，為幼兒營造一個寬松、尊重、有愛的氛圍，才能促進幼兒更好更快地發展。

實踐證明，分年齡組的小組教研和全園教研交替開展的“立體化”教研方式比較適合網絡家園社共育教研工作的開展。小組教研會討論更有年齡組教研內容的針對性，而全園教研會大組討論可以讓大家梳理共性問題，看見幼兒3-6歲學習與發展的全貌，更深刻地了解幼兒身心發展的規律，提升教育教學研究的能力。同時，我們也要進一步思考并實施其他“立體化”教研的方式。比如，深入了解適應期、發展期、成熟期教師面臨的不同困惑，開展分層教研的方式，提高教研活動精準補給的能力?！傲Ⅲw化”的教研方式可以更有效地促進教師的成長，從而促進家園社共育工作的推進。

鋪筑家園社共育新路徑

因為疫情，家庭變成孩子學習、生活的小樂園，家長在老師的指導下承擔幼兒長期的居家生活，家園互動更加頻繁;師幼互動也由教師在幼兒園與孩子的直接溝通與回應，變成家長輔助性、多邊互動的線上活動，為此，中國兒童中心學前教育部的老師們積極探索、創新，鋪筑了一條家園社共育的新路徑。

“大多數”“個別化指導”的面與點 通過一對一“云家訪”摸清全園孩子居家的具體情況，親子關系狀況等，老師們在設計“云家訪”中的問題時，會更多涉及孩子的情緒狀態、興趣點、親子活動情況等，解讀兒童、家長的心理需求?！霸萍以L”加強了老師與孩子、家長的情感聯系，也加強了幼兒園對孩子居家身心發展的全面了解，為老師們下一步線上支持活動提供了方向。

“云幼兒園”里“童趣微樂園” 中國兒童中心學前教育部線上資源尊重兒童的天性，按不同年齡段兒童特點、需求分類設計;線上活動生活化、游戲化;讓孩子們通過創造性展示，在獲得感、歸屬感中更加自信。例如，“云幼兒園”在周一、三、五推出“童趣微樂園”“我行我秀”（師生互動;家園社共育好思想、好品行、好習慣兒童的個性化展示）和“早安寶貝”“晚安寶貝”等生動、有趣的線上游戲，在游戲內容的設計中，巧妙融人生命教育、環境教育、生活習慣教育、勞動教育及家國情懷等內容，在此期間，全園累計錄制了90多個視頻（未含音頻）。在此階段還進行了第二輪家訪工作，采用一個班級老師（3人）對多個家庭的方式，為居家期間的孩子們搭建了互動交流的平臺。

“家長需求”“孩子學習與發展”的寓教于樂、個別化指導 隨著時間的推移，疫情慢慢得到控制，家長逐漸復工，親子陪伴減少，為進一步了解幼兒園工作實施的有效性，幼兒園發放了“線上調查問卷”，使老師們了解到不同年齡組（大、中、小班）家長對“童趣微樂園”線上活動反饋和現階段的需求，并根據調查效果進一步評估家長、幼兒需求，將下一步工作做出調整。

病毒無情，人間有愛，家園社共育好思想、好品行、好習慣，我們將攜手點亮未來。

（中國兒童中心學前教育部楊彩霞、張玲玲;中國兒童中心實驗動兒園楊麗莎）

敬畏生命，讓我們與大自然和諧相處

在春天來臨的時候，我決定利用種植活動對班里的幼兒進行一次生命教育主題課，讓孩子們通過種植的過程感受生命的成長和不易，從而學會與大自然和諧相處。在特殊時期，孩子們沒有辦法真正前往大自然進行種植，所以我們想到了“水培種植大蒜”的方式，孩子們通過照顧和觀察大蒜的生長過程，了解到大蒜成長的變化，感受到生命的力量，孩子和家長們還以一張張五彩的圖畫，表達出敬畏生命、尊重生命、保護地球、人與自然和諧相處的美好愿望。

（中國兒童中心學前教育部李守文）

“空中”茶話會

為了讓孩子們“宅家”生活不孤單，家園互動有實效，我們通過微信群組織了別開生面的“空中”茶話會活動，幫助老師、家長和孩子共同學習與交流，實現家園社共育。活動前，老師提前和孩子、家長溝通，并積極通過家委會收集孩子們的想法，提前了解他們的需求和感興趣的話題等，安排好適宜的時間及主題?；顒又校康郊s定好的時間，孩子們暢所欲言，將自己的趣事、困惑等拋在群里，同伴、家長、老師會用自己的理解回應與幫助，同時，也可以在群里點名邀請誰來回應?；顒雍?，老師及時反思總結孩子們的聊天內容，發現是否有需要進行進一步個性化指導的孩子。大家討論熱烈，隔著屏幕都能夠感受到孩子與家長們滿滿的熱情，雖不能見面，但在疫情期間，我們用這種方式共同守護著每一份愛與希望。

我為世界加油

“小小細菌真可惡，世界到處傳病毒.大家不怕剮慌張，你幫我來我幫你，團結起來抗病毒，勤洗手少外出，講衛生不聚會，大家堅持做防護，小小病毒戰勝它！”

疫情期間，中國兒童中心學前教育部的老師們編寫了一首小兒歌為世界加油，孩子們還通過繪畫、跳舞、錄制音視頻等方式為世界加油，為人類大家庭加油！讓我們一起守望互助、攜手共建美好的地球家園。（中國兒童中心學前教育部郭莎莎）

親子種植感受生命的成長

處于不同年齡的孩子，要接受相應的生命教育，對生命的了解要符合年齡的特點。幼小銜接階段的孩子由于理解和認知能力有限，我們設計了圖文并茂的閱讀和故事分享，并通過親子種植，引導他們對生命教育形成淺層感悟，培養孩子的生命意識。我們邀請孩子們在家和爸爸媽媽一起種植土豆、白菜、大蒜等家里常見的植物，引導家長在家和孩子一起動手，做出榜樣，尊重小生命，一起了解他們的生長規律。借助小生命的成長過程，引導他們感悟愛、責任和人性等生命情懷，通過感受生命的成長，讓孩子們直面生命、敬畏生命、珍惜生命。

（中國兒童中心學前教育部趙芳）

記錄這個特別的過渡期

突如其來的疫情打亂了所有人的生活方式，長期的“閉關”讓孩子們在家都憋成了“神獸”，我也只想快些恢復正常上班，早點擺脫孩子的“糾纏”。而當我開始反思的時候，我開始利用孩子睡著后的時間去聽一些家長與孩子有效溝通的課程，包括看一些育兒書籍。我逐漸意識到，雖然疫情影響到了我們的生活，但也提供了一個可以長時間陪伴孩子的機會，這個年齡段的孩子善于模仿，家長就是孩子最好的老師，對孩子多一點耐心，多一些引導，平和地面對孩子犯的小錯誤，就會有不一樣的收獲。每個孩子都是獨特的存在，都有各自不同的特質，愿我們能給予孩子最溫暖的家，守護他們一生慢慢長大。

（中國兒童中心實驗幼兒園牟子鹿媽媽）

勞動使我快樂

在這個“特別”的假期里，豐富孩子的居家生活、讓孩子在玩中學，在操作中感受快樂是非常重要的。果果是一個熱心且動手能力強的孩子，在家總喜歡幫助媽媽承擔一些力所能及的家務，面對果果的熱情我都會鼓勵和支持他，不會因為干活慢或弄濕了衣服而剝奪他勞動的權利。通過勞動培養他獨立思考、做事的條理性及堅持性，我想這對他今后的生活和事業也是一種準備。記得有一次果果問道：“媽媽為什么你總干活，你不累嗎？”“媽媽累啊，但是勞動能夠讓我們的家里更加整潔，咱們一家人住著更加舒適，通過勞動能夠給我愛的人帶來快樂，我覺得很開心?！薄澳俏覀円黄鸢鸭依镒兊酶蓛簟⒄麧嵃?！”果果邊說也邊加入了勞動中。做任何事都有一定的方法，勞動也需要一定的技能，平時我會教給果果一些勞動的方法，偶爾也會給他一些具有挑戰性的“小任務”，使他在過程中獲得自信和滿足。希望果果一直都保持著這份難得的勤奮，體會到勞動的光榮，養成愛勞動的習慣，用自己的雙手創造不一樣的人生！

（中國兒童中心實驗幼兒園陳雪）