復學正是勵志時

宋應崗

大屏幕上，是一張張熟悉的抗疫英雄的面孔，屏幕的左上角，是大大的加粗黑體字“復學正是勵志時”，右下角是制作PPT的學生的名字。

四（7）班少先隊員正在深情地講述抗疫英雄的故事，有鐘南山院士、張文宏醫生、李蘭娟院士的故事……教室里每位同學都表情嚴肅，一會兒凝神注視著講故事的同學，一會兒又看向大屏幕上那一張張熟悉的抗疫英雄的面孔。

這已經是復學后的第四周的道法課，四（7）班開展了“復學正是勵志時”的講故事比賽。開展這個比賽的原因還要從開學的前兩周說起……

“老師，我同桌課上講話影響我聽講！”

“老師，我后面的同學上課時用文具盒戳我背！”

“老師，這六個學生的作業沒有交，這是本周的第二次了?！闭Z文課代表遞過作業登記本給我看。

“老師，班里的‘四大金剛葫蘆娃又開始搗亂了！”班長無奈地抱怨著。

復學兩周以來，這樣的消息不時傳來，我不由得重視起來。

這個學期，學生居家學習三個月時間，后遺癥很明顯啊！經過兩天的思考，我做出決定：開展班級講故事比賽活動。

我提出了具體要求：選定一個抗疫英雄人物，通過網絡搜索充分了解他（她）的事跡，整理出講故事的演講稿，并在演講稿中說說自己對未來的選擇與追求，在家里認真練習講故事，并配上《真心英雄》的曲子作為背景音樂。經過一個多星期的準備，才有了開頭那一幕，有了班級講故事比賽。

講故事比賽前后用了三節課時間，全班同學都參與進來，我選擇部分精彩片段錄制短視頻發到班級家長群，整體效果是比較震撼的。全班同學的精神面貌有了明顯改善，課堂注意力集中了，各種“投訴”停止了，交作業情況也恢復了正常。

學生的精神面貌調整不會一蹴而就，三分鐘熱度是正常情況，為了穩定效果，我又追加一招：運動打卡比賽。

學校體育組老師正在組織“快樂奔跑”線上打卡活動，鼓勵全校學生每天參與快樂奔跑打卡，每天晚上上傳當天奔跑的圖片記錄，并在期末時進行總結獎勵。我要求全班同學都參與這個打卡活動，并每天查看學生的打卡記錄，在第二天早上及時跟蹤鼓勵。接下來的日子里，班級積極運轉起來，一直到放暑假。