少年總行走在路上

林羽安

晚春初夏的微風(fēng)帶著些許溫?zé)幔∠阋呀?jīng)悄悄換上紫色長(zhǎng)裙，幽香染了整個(gè)操場(chǎng)。那年五月也是如此，但高三的我們卻無(wú)心欣賞。

高考的腳步越來(lái)越近，緊張氛圍一點(diǎn)點(diǎn)蔓延，不少同學(xué)在語(yǔ)文書(shū)下面墊著數(shù)學(xué)題，埋頭做著演算，絲毫沒(méi)注意到語(yǔ)文老師已經(jīng)走到了桌邊。

被發(fā)現(xiàn)的同學(xué)一時(shí)有些尷尬，語(yǔ)文老師看了眼卻沒(méi)生氣，只是放下書(shū)走回講臺(tái)，柔聲說(shuō)：“我知道同學(xué)們最近都很辛苦，所以剩下的半節(jié)課，大家到校園里走走吧。”

我們都愣住了，驚訝地看著語(yǔ)文老師，現(xiàn)在老師們都搶自習(xí)課，怎么語(yǔ)文老師突然讓我們出去走走？見(jiàn)所有人都坐在座位上，語(yǔ)文老師率先走出了教室，回頭笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)教室外不能學(xué)語(yǔ)文？”

一陣歡呼聲后我們紛紛出了教室，微風(fēng)溫柔拂過(guò)臉頰，輕柔地吹散了備考的疲憊。語(yǔ)文老師在一棵桃花樹(shù)前站定，花朵明艷得如同簇簇火焰，老師輕輕說(shuō)道：“‘桃之夭夭……”

“‘灼灼其華！”一個(gè)同學(xué)馬上接口道。

“對(duì)，桃花在古詩(shī)中象征著美好的愛(ài)情，惜春詩(shī)中也總是出現(xiàn)桃花，大家做古詩(shī)賞析題時(shí)就要注意了。”

同學(xué)們明白了老師的用意，三三兩兩小聲背起古詩(shī)來(lái)，回教室后大家才發(fā)現(xiàn)，這短短半節(jié)課，竟把許多古詩(shī)都過(guò)了一遍，比在課堂上效率還高。

在回教室的路上，老師對(duì)我們笑著說(shuō)：“緊張是好事，但總想著還有多少任務(wù)沒(méi)完成，這就是焦慮了，不如放平心態(tài)。同學(xué)們，你們之后就會(huì)知道，高考只是成長(zhǎng)路上的一部分。”

這句話一下子說(shuō)到了心坎兒里，那時(shí)的我總?cè)滩蛔〗箲]，一種莫名的恐慌追逐著我，不停地催促我快一點(diǎn)！快一點(diǎn)！那是段怎樣煎熬的日子，我仍記得清楚，每晚我都擔(dān)心得難以入睡，害怕成績(jī)下降、害怕排名后退、害怕高考失利，第二天只得頂著黑眼圈上學(xué)。

直到老師帶我們賞春花，我才從噩夢(mèng)般的焦慮中驚醒過(guò)來(lái)，微風(fēng)中花朵輕輕搖曳，句句古詩(shī)融在熹微日光里，暖在記憶深處，讓我再難忘記。那一刻，盤(pán)踞在心底的焦慮春雪般消融，我拼命想走快一些，卻忘記了學(xué)習(xí)不是“趕”來(lái)的。

上大學(xué)后，每到令人焦頭爛額的期末月，我也總會(huì)出去走走。即便是沒(méi)有花開(kāi)的十二月，只聽(tīng)過(guò)路的風(fēng)聲，心情也會(huì)慢慢平靜，再回到桌前復(fù)習(xí)，事半功倍。

又是紫丁香花開(kāi)的時(shí)節(jié)，學(xué)妹與我聊天時(shí)說(shuō)起了自己的煩惱，她與那時(shí)的我一般，擔(dān)心高考，擔(dān)心未來(lái)。我將自己的事告訴她，末了問(wèn)，要不要和我去賞花。見(jiàn)面那天，陽(yáng)光很暖，她說(shuō)自己做好計(jì)劃、放松心態(tài)后，學(xué)習(xí)效率真的提高了。

我微笑著，又想起老師帶我們賞花的那節(jié)課。

中考、高考，這些當(dāng)下最焦慮的事，不過(guò)是成長(zhǎng)路上必經(jīng)的一小部分。不論你心浮氣躁地對(duì)待它，還是平靜坦然地對(duì)待它，它都會(huì)來(lái)，而我們終要學(xué)會(huì)心平氣和地接受它。

這些考驗(yàn)后，日子還要繼續(xù)，路還要繼續(xù)向前走，總有一天我們會(huì)找到最適合自己的節(jié)奏。你問(wèn)我為什么這么篤定？因?yàn)椋倌臧。傂凶咴诼飞希苍S緩慢，但必然堅(jiān)定。

編輯/苗嘉琳