免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式在注意缺陷多動障礙患兒中的應用效果

黃彥科 王鷺 謝雨芳 吳思晗

[摘要]目的 探討免費藥物發(fā)放與醫(yī)教結(jié)合模式聯(lián)合應用于注意缺陷多動障礙（ADHD）患兒對服藥依從性與疾病知識掌握度的影響。方法 選取2018年1月～2019年11月我院收治的100例ADHD患兒（對應100名家長與50名教師）作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組，每組各50例。每組各包括50名家長和25名教師。對照組患兒實施門診常規(guī)治療及免費藥物發(fā)放（免費發(fā)放2個月），觀察組患兒在對照組患兒基礎上實施醫(yī)教結(jié)合模式干預。對比兩組患兒的服藥依從性，同時比較干預前后兩組患兒家長及教師的疾病知識掌握度。結(jié)果 干預2個月后，兩組家長與教師的發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度評分均高于干預前，且觀察組家長與教師的各項評分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組患兒的服藥依從性高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論 ADHD患兒采用免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式干預，效果顯著，可有效改善患兒服藥依從性，提高其家長與教師疾病知識掌握度，有助于促進患兒身體恢復，值得在臨床應用。

[關鍵詞]注意缺陷多動障礙;免費藥物發(fā)放;醫(yī)教結(jié)合;服藥依從性;疾病知識掌握度

[中圖分類號] R729? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2020）8（a）-0107-04

Application effect of free drug distribution combined with medical and educational model in children with attention deficit hyperactivity disorder

HUANG Yan-ke? ?WANG Lu? ?XIE Yu-fang? ?WU Si-han

Child Health Section， Shenzhen Nanshan Maternity and Child Health Care Hospital， Guangdong Province， Shenzhen? ?518000， China

[Abstract] Objective To investigate the effect of the combination of free drug delivery and medical education on the awareness of drug compliance and disease knowledge in children with attention deficit hyperactivity disorder （ADHD）. Methods From January 2018 to November 2019， a total of 100 ADHD children （100 parents and 50 teachers） who were treated in our hospital were selected. They were divided into observation group and control group according to the random number table method， 50 cases of children， 50 parents and 25 teachers in each group. The children in the control group were given outpatient routine treatment and free drug distribution （free for 2 months）， and the children in the observation group were given medical and educational combination mode intervention on the basis of the children in the control group. The compliance of the medication of two groups of children， and before and after the intervention， the mastery of disease knowledge of two groups of children′s parents and teachers were compared. Results After 2 months of intervention， the scores of the knowledge of the incidence factors， the knowledge of treatment， and the knowledge of clinical symptoms of the two groups of parents and teachers were higher than those before the intervention， and those of the observation group were higher than those of the control group， the differences were statistically significant （P<0.05）. The compliance of the observation group was higher than that of the control group， and the difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion The intervention of free drug distribution combined with medical education in children with ADHD has significant effect， which can improve the compliance of children， improve disease knowledge awareness rate of their parents and teachers， and help to promote children′s physical recovery， which is worthy of clinical application.

[Key words] Attention deficit hyperactivity disorder; Free drug distribution; Medical and educational combination; Medication compliance; Awareness of disease knowledge

注意缺陷多動障礙（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）還可稱為小兒多動癥，為兒童期常見的一種疾病。由于家長與教師對該疾病認識程度較低，導致無法及時發(fā)現(xiàn)患兒具有該疾病臨床特征，從而耽誤患兒最佳治療時機[1-3]。藥物治療對患兒具有較好的臨床效果，但由于該疾病需長期服用藥物治療，會給家庭帶來一定的經(jīng)濟負擔，加之家長對該疾病重視度較低，導致患兒服藥依從性差，在一定程度上會影響療效[4-5]。故采取有效的方法干預ADHD患兒具有重要意義。基于此，本研究旨在分析免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式應用于ADHD患兒的臨床效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2018年1月～2019年11月我院收治的100例ADHD患兒（對應100名家長與50名教師）作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組，每組各50例。每組各包括50名家長和25名教師。對照組患兒中，男28例，女22例;年齡6～9歲，平均（8.02±0.68）歲;ADHD分型：分散型27例，混合型23例;家長年齡28～43歲，平均（35.26±3.12）歲;家長文化程度：初中10例，高中21例，本科及以上19例;家長經(jīng)濟收入2000～4000元/月，平均（3215.25±145.69）元/月;教師年齡25～38歲，平均（32.25±2.69）歲;教師文化程度：?？?例，本科及以上21例。觀察組患兒中，男27例，女23例;年齡6～10歲，平均（8.11±0.75）歲;ADHD分型：分散型29例，混合型21例;家長年齡29～44歲，平均（34.96±3.22）歲;家長文化程度：初中9例，高中22例，本科及以上19例;家長經(jīng)濟收入2000～4000元/月，平均（3241.35±142.71）元/月;教師年齡24～38歲，平均（32.77±2.58）歲;教師文化程度：?？?例，本科及以上22例。兩組患兒及患兒家長、教師的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)我院醫(yī)學倫理委員會批準。

納入標準：①符合《兒童注意缺陷多動障礙診療建議》[6]內(nèi)相關診斷標準者;②家長均為患兒直系家屬;③教師與患兒接觸時間>3個月;④配合度理想者;⑤監(jiān)護人或者家長自愿簽署知情同意書者。

排除標準：①對本研究藥物過敏者;②患兒家長文化程度低于初中者;③合并肝、腎的器官功能衰竭者;④合并先天性心臟病者;⑤合并免疫系統(tǒng)疾病者;⑥合并重性精神疾病或智力障礙者。

1.2方法

對照組患兒進行門診常規(guī)治療及免費藥物發(fā)放，依據(jù)患兒病情對患兒給予行為干預治療，在醫(yī)院內(nèi)開設免費藥物發(fā)放試點，給予短效鹽酸哌甲酯片（蘇州第壹制藥有限公司，國藥準字 H32023102，生產(chǎn)批號：20160215）口服治療，初始劑量為5 mg/次，3次/d，之后復診時可依據(jù)病情按照醫(yī)囑調(diào)整劑量，連續(xù)干預2個月。觀察組患兒在對照組患兒基礎上實施醫(yī)教結(jié)合模式干預，選取我院兒童保健科醫(yī)生對患兒家長及教師進行ADHD疾病相關知識宣教，方法如下：首先對家長及教師疾病知識了解情況進行調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，采取針對性指導，分為8次課程，1周/次。①疾病基礎知識內(nèi)容為疾病癥狀、疾病危害、治療方法等，注重、指導家長與教師觀察患兒產(chǎn)生不良行為的原因。②指導家長與教師如何正確關注患兒，指出錯誤的教育方式。③指導家長與教師正確處理患兒犯錯誤且不聽教導的方式。④指導家長與教師正確適當?shù)乜洫劵純?，當夸獎不起作用時，應如何應對。⑤指導家長與教師如何正確處罰患兒，同時告知其在處罰后應適當進行安撫。⑥當在公共場所患兒有過激行為時應如何管教。⑦指導家長與教師如何與患兒建立和諧、平等的親子關系、師生關系。⑧如何應對頑固的ADHD患兒。連續(xù)干預2個月。

1.3觀察指標及評價標準

①疾病知曉率：干預2個月后，分別采用我院自制調(diào)查問卷，重測效度是0.88，Cronbach′s α系數(shù)是0.86，問卷回收率為100%，對比兩組患兒的家長及教師疾病知識掌握度，內(nèi)容包括發(fā)病因素、藥物知識、臨床癥狀3個維度，每個維度1～4分，1分為不了解，2～3分為基本了解，4分為完全了解，得分越高，表示疾病知識掌握度越高。②服藥依從性：干預2個月后，通過主動詢問患兒，了解患兒服藥依從性，依從：服藥時間、服藥劑量完全遵照醫(yī)囑;不依從：服藥時間、服藥劑量按照自己意愿更改，或拒絕治療。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS 24.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料采用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組家長干預前后疾病知識掌握度評分的比較

干預前，兩組家長發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度評分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;干預2個月后，兩組家長發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度均高于干預前，且觀察組家長各項評分均高干對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）（表1）。

2.2兩組教師干預前后疾病知識掌握度評分的比較

干預前，兩組教師發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;干預2個月后，兩組教師發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度評分均高于干預前，且觀察組教師各項評分均高干對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）（表2）。

2.3兩組患兒服藥依從性的比較

干預2個月后，觀察組患兒46例依從，服藥依從性為92.00%（46/50）;對照組患兒29例依從，服藥依從性為58.00%（29/50）;觀察組患兒服藥依從性高于對照組患兒，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=15.413，P=0.000）。

3討論

目前，臨床對ADHD的發(fā)病原因尚未研究明確，一般認為是由于多種因素共同導致的，如神經(jīng)遞質(zhì)、遺傳、家庭與社會等因素[7]。ADHD患兒主要臨床癥狀為集中注意時間短、行為過多、活動過度等，若未得到及時治療，患兒成年后仍會伴有此類癥狀，將對其身心健康、社交及家庭造成一定負面影響[8-9]。目前，臨床尚無特效藥治療該疾病，多依據(jù)患兒實際情況采取綜合性治療，其主要目的在于緩解患兒臨床癥狀。藥物治療有助于改善患兒注意缺陷，降低患兒活動水平，從而提高患兒學習能力，對其健康成長具有積極作用[10]。因此，提高患兒服藥依從性對患兒具有重要意義。

免費藥物發(fā)放可幫助條件較為困難的家庭持續(xù)規(guī)范性進行藥物治療，不僅能夠改善患兒臨床癥狀，還能夠提高其生存質(zhì)量[11]。近年來，有研究指出，行為干預對ADHD患兒也具有較好的臨床效果，但其療效與患兒家長與教師對ADHD疾病認知程度具有密切聯(lián)系[12]。因此，不僅家長對患兒病情具有一定影響，同時患兒的教師對其也有一定影響，而單獨采取免費藥物發(fā)放并無法有效提高家長與教師對ADHD的疾病認知度，還應該尋找有效的方法以改善其疾病認知情況。醫(yī)教結(jié)合模式屬于一種新型干預方法，近年來逐漸被應用于臨床兒童疾病干預中，且具有較好的效果。為了進一步提高臨床干預效果，本研究在免費發(fā)放藥物的基礎上加用醫(yī)教結(jié)合模式對患兒家長及教師進行干預，不僅能夠改變患兒家庭環(huán)境，也能夠改善學校環(huán)境，對控制患兒病情具有重要作用。劉敏等[13]研究結(jié)果顯示，醫(yī)教結(jié)合模式干預ADHD患兒臨床療效明顯，利于改善患兒服藥依從性，并提高其家長與教師疾病知識知曉率。本研究結(jié)果顯示，干預后，兩組家長與教師的發(fā)病因素知識掌握度評分、治療知識掌握度評分、臨床癥狀知識掌握度評分均高于干預前，且觀察組家長與教師更高，觀察組患兒服藥依從性高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），提示免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式干預ADHD患兒效果顯著，可有效改善患兒服藥依從性，并提高家長及教師疾病知識掌握度，支持上述研究觀點。究其原因在于，患兒多為學齡期兒童，故在學校時間較長，并且該疾病在集體環(huán)境中極易表現(xiàn)出行為異常，同時家長在治療過程中也具有一定作用，通過采取醫(yī)教結(jié)合模式對家長與教師進行針對性指導，有助于補充其疾病相關知識，提高疾病知識掌握度，從而進一步提高患兒服藥依從性[14]。此外，醫(yī)教結(jié)合模式可增加醫(yī)生與教師溝通，有助于醫(yī)生全面了解患兒在學校行為表現(xiàn)情況，以采取相應的干預措施[15]。

綜上所述，ADHD患兒采用免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式干預，效果顯著，可有效改善患兒服藥依從性，提高其家長與教師疾病知識掌握度，對患兒身體恢復具有積極作用，在臨床中值得廣泛推廣應用。

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（收稿日期：2020-02-28）