關于幼兒園班級管理的有效策略探討

劉梁鳳

摘 要：幼兒的年齡較小，各方面發展還有待完善。而幼兒園各項教學活動的有效開展需要以班級作載體，只有管理好班級，才能為各項教學活動取得實效性打好牢固基礎。幼兒的自制能力和理解能力有限，這些都在一定程度上增加了幼兒園班級管理的難度。怎樣才能做好幼兒園的班級管理工作，是當前幼兒教師亟待解決的問題之一，也是本文闡述的主要內容。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;有效策略

隨著時代的進步和生活水平的提高，人們對幼兒教育越來越重視。幼兒園的班級管理工作在幼兒園日常管理體系中也有著舉足輕重的地位，幼兒教師只有管理好班級，才能保障一切教學活動的秩序性、規范性，為幼兒的健康成長、快樂學習、全面發展創建良好的生活和學習環境。基于此，本文就幼兒園班級管理的有效策略進行探討。

一、幼兒園班級管理的重要性

實施良好的幼兒園班級管理，對促進幼兒有效學習和行為發展具有非常重要的作用，結合以往幼兒園實施班級管理情況來看，整體管理太過于嚴格，使得幼兒在班級管理下產生畏縮心理，無形中也會影響到幼兒個性體現和發展。同時在長時間嚴格性班級管理下，幼兒也時刻處于被動性學習狀態下，針對自己所思所想也不敢勇敢表達出來，最終既影響到幼兒自我管理能力的培養和提高，又影響到最終班級管理制度中所體現出來的教育效果。此外，較為嚴格的班級管理，也會使得整個班級學習氛圍變得壓抑和沉悶，使得學生無心學習，甚至是厭煩學習，最終也會影響到幼兒健康成長。針對上述所提情況，幼兒教師在開展班級管理時就需要遵循普遍性原則，并結合當前教育發展新形勢，積極轉變和創新班級管理理念，結合幼兒身心發展特點，制定和實施與之相契合的班級管理策略，促使幼兒在積極參加各項班級管理活動中，充分發揮出開發幼兒智力，促進幼兒全面發展的作用。同時借助有效班級管理策略，為幼兒學習營造一個輕松活潑、積極向上的班級環境，促使幼兒在這一教學氛圍中實現健康、快樂成長。

二、幼兒園班級管理策略探析

（一）共同制訂規則，合理引導

孟子說：“不以規矩，不能成方圓。”它強調了做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。《幼兒園教師專業標準》指出，要以幼兒為本，班級規則的制訂，也要體現幼兒的主體地位、發揮其主人翁精神。原因有二：其一，班級需要哪些班規，活動中遇到哪些問題，必須大家都遵守哪些原則，哪些行為是被提倡的，哪些行為是需要禁止的，違反了會接受哪些懲罰等，需要引導幼兒共同商量、討論、取舍、決定;其二，只有自己參與制訂的班規，幼兒才會更加自覺遵守，否則幼兒會覺得那是別人要求我這么做的，沒有對規則的認同感，執行起來也是事倍功半或者形同虛設。

（二）創設輕松、舒適的班級環境

幼兒班級環境直接影響到幼兒成長。教師在準確認識到班級管理重要性的基礎上，也要努力為幼兒營造一個輕松、舒適的班級環境，并通過充分發揮班級管理中所蘊藏的教育功能，推動幼兒獲得更好發展。在良好的班級環境中，學生參與課堂學習的興趣和積極性也會有所提升，同時還有利于教師實施有效的班級管理，促使幼兒在班級管理引導下，自主改變存在的不良學習和行為習慣。學生在輕松、舒適班級環境中也樂于參加其中，進而提升學生事物認知水平。基于此，構建輕松、舒適的班級環境至關重要，幼兒在班級環境潛移默化影響下，也會更加主動配合教師開展班級管理，并自覺性地遵守所制定的班級管理制度，而不像在傳統班級管理模式下，幼兒出現畏縮心理。在這一班級管理環境下，幼兒的探索欲望和集體意識也會不斷加強。

（三）注重培養幼兒自我管理能力

在以往所實施的幼兒班級管理中，幼兒教師將更多的注意力放在了一些瑣碎事情上，針對幼兒日常行為習慣管理不夠重視，也使得幼兒逐漸出現不好的行為習慣，如：課堂中不遵守紀律，再加上所采用的班級管理方式過于嚴肅和死板，使得幼兒懼怕教師，也會影響到幼兒成長和發展。也忽視了幼兒在班級管理中的主體地位，教師所制定的班級管理方式和實施策略都是為了幼兒學生而服務，因此在進行班級管理時，也要建立在尊重幼兒心理特點和個性差異基礎上，促使幼兒在班級管理引導下，自覺養成良好行為習慣，并不斷培養幼兒自我管理意識，在這過程中還能夠極大提高幼兒積極性，也能夠促使幼兒園班級管理水平得到提高。

（四）樹立先進服務管理理念

為更好地管理幼兒班級，教師要樹立先進服務管理理念，制定科學、合理服務管理制度，可以從以下幾方面實現：（1）轉換角色，處理好配班教師、保育員和家長三者關系。在新時期背景下，教師應當積極轉變班級管理角色，由主導變為引導，人人都是班級管理者，也通過這一方式形成教育合力，使得班級各項工作更加有序開展。（2）強化班級常規管理。教師可以結合幼兒發展規律和個性特點，讓幼兒也參與到班級規則制定中，讓幼兒大膽地說出自己的意見，既能夠調動幼兒參與積極性，又能夠引導幼兒自覺遵守所制定的班級規則。（3）做好班級安全工作。安全作為幼兒園班級管理中的重點內容，需要幼兒教師引起高度重視，通過強化幼兒教師責任感，時刻關注幼兒變化，并盡可能地排除班級中存在的不安全因素。

綜上所述，在幼兒園教育教學工作中，教師要將班級管理工作放在首要位置。只要保障好班級的秩序性，才能為教學活動的順利和高效開展打好基礎。在實際管理工作中，幼兒教師應當從教學氛圍、管理制度等各個方面著手，不斷提升班級管理實效性，促進幼兒園教學水平的大幅度提升。

參考文獻：

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