探討小學思想品德教育教學的有效性策略

趙壽武

摘 要：小學時期正是學生思想品德教育最關鍵的時期。要想使小學生做一個人格健全品行端正的人，老師就要積極抓住這段黃金時期，并針對性地對學生進行思想品德教育，這樣才可以使他們真正養成良好的行為習慣和高尚的道德修養。文章主要探討分析了目前思想品德教育當中所存在的問題，并對這些問題提出了科學合理的意見和建議，希望可以為今后的思想品德教學提供有益的參考。

關鍵詞：小學生;思想品德;健康成長;明辨是非;美德形成

處于小學階段的學生，他們正處在價值觀念以及思想品德形成的重要時期，所以思想品德課對他們來說有著至關重要的作用。伴隨新課改的不斷實施和深入，小學思想品德課程也逐漸由原來的“老師教”向“學生學”進行轉變，在這一過程中也改變了之前陳舊古板的教學方式，從而促進教學方式的多樣化。所以老師在進行思想品德教育時，必須要采取適當的教學方式，同時還要不斷的進行探究，尋找最新的思想品德教學途徑和方法，把握品德教育導向，引領學生健康成長。

一、目前小學思想品德課程教學當中所存在的問題

（一）思想品德教學目標不夠具體

首先，學校在組織思想品德教育教學時，要確定具體的教育教學目標。通過大量的調查發現，大多數的學校把培養學生熱愛祖國、遵紀守法、保護環境等作為德育教學的目標，然而對于心智還不是很成熟的小學生來說，這些目標太過抽象化以及太理想化，因此在實際教學的時候效果也并不是很理想。唯有學校老師對小學生進行思想品德教育時要樹立切實可行的具體的德育教學目標才可以確保此教學的有效性。

（二）家長對學生品德教育不夠重視

家庭對于學生的思想品德教育起著決定性影響，受當前應試教育影響，不少家長過度地重視學生的智力狀況，對他們思想教育的發展和培養學生良好的行為習慣卻沒有給予高度重視。也有一些家長認為待人真誠、尊敬師長以及為人謙虛等這些行為習慣到學生長大以后就會慢慢養成，然而實際上在青少年時期如果沒有良好的品德教育，那么成年其思想行為的慣性就很難改變。

（三）思想品德教學評價方式不夠科學

目前，對于學生思想品德教育的評價方式仍然存在很多的問題。一方面，思想品德教育評價的目的不明確，大多數的老師不知道為何要進行思想品德教育評價，只是覺得這是學校以及上面領導所分配的任務。另一方面，評價的指標和方法也不科學，在評價的時候只關注學生的學業評價，卻忽視了對學生思想品德行為進行科學和系統的評價。

二、加強思想品德教育的有效策略

（一）確立具體的德育教育目標

小學階段的思想品德課程，是一個不斷嘗試、創新以及實踐的過程，同時也是老師不斷豐富德育教學形式及教學內容的過程。通過豐富思想品德教育內容，把課本相關的理論知識與學生的生活實踐相互結合起來，把德育“大”目標“小”化，把德育理論“行為化”，使得學生更容易如同和接納，更容易用所學道理來指導自己的生活。思想品德教育的目標越具體、越有可操作性，其教育的效果越明顯，這是不爭的事實[1]。

（二）充實思想品德教學的內容

當前新媒體技術的優勢，給學校的德育工作和思想品德課提供了良好的便利。老師要結合現階段學生的發展需求，采取多樣化的德育教育方式，進而有效提升思想道德教育的實效。比如，采取觀看視頻、民主討論、舉辦比賽、主題實踐活動等學生喜歡的方式，進行文明禮儀、社會公德、孝親尊師、“三節三愛”、綠色行為、感恩、誠信等教育，通過微信群、QQ群、微博、釘釘等多個交流平臺，構建起學校、老師、學生和家長道德教育橋梁，從而形成教育合力，促進學生健康成長[2]。

（三）提高思想品德教學的實效

處在小學階段的學生，他們正處于身體發育、心理成長、形成是非觀念和價值判斷的關鍵階段，所以小學思想道德課程必須要適應學生年齡發展的特點，還要緊跟當今時代的步伐，不斷提升思想品德教學的實效。在進行品德教育的過程中，老師可以結合不同年齡階段的學生的認知水平，遵循教學的層次性原則。在教學過程中，要貫穿情感-明理-導行這一主線，達到以知導行的目的。特別是教學一定要貼近學生的日常生活，貼近當前社會現實問題，增強其說服力和可信度，以取得好的教學效果。只有這樣才能有效提高學生的思想道德水平。

（四）激發學生對德育課程的興趣

老師在實際開展教學活動時，必須要重視學生興趣的激發和培養，切忌空洞乏味地說教。老師要不斷豐富思想品德課堂教學的活動，可以通過創設前景、故事講解、生活再現、小品表演等學生比較喜歡的形式，吸引學生廣泛參與教學活動，從而獲得獨特的情感體驗。豐富多彩的課堂教學活動，可以充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的內在動力。

（五）完善思想品德教學評價方式

思想道德課教學評價不同于其他學科，應該是認知評價和行為評價的統一。認知評價可以通過考試來進行，而行為評價則需要家長、老師、同學按照科學的評價指標共同評價，兩者綜合評分，方能衡量其優劣。

總而言之，在當前的小學思想品德教育教學中，老師要確立更為具體的德育教育目標，積極創新教學方式方法，并重視教學實踐活動、講究教學實效，改革評價方法，這樣才可以切切實實提高學生的思想道德水平，為學生的美德形成奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李明發.新課改下小學思想品德教學的探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，（003）：1-1.

[2]李衛.淺談小學生思想品德教育教學對學生全面發展的影響[J].課外語文，2019（21）.