淺談雕塑教學中如何培養學生的綜合能力

李儲會

摘 要：隨著教育的發展，每個高校為了順應時代的潮流，進行了一系列的教育改革。對于高校中的雕塑專業，近幾年發展得越來越好，學校非常重視培養雕塑人才。雖然經過學校和學生的共同努力，在一定程度上取得了一些成效，但是，在社會飛速發展的今天，如何更好地適應社會的需求，是每一個高校必須要考慮的一個問題。這就需要學校在雕塑專業的教學中以傳統的教學為基礎，在這個基礎上進行進一步的完善和創新，在日常的教學中培養學生的創造能力，提高學生的學習積極性和各方面綜合素質。筆者從雕塑專業中學校應該如何培養學生的綜合素質入手，給出下列幾點建議。

關鍵詞：雕塑教學;學生綜合能力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

對于一個民族來說，文化和藝術是非常重要的一部分，近幾年來我國對于藝術的發展是高度重視的。在社會飛速發展的今天，各大高校對于雕塑專業的學生要求是非常嚴格的，學校越來越注重學生的創造能力，學習積極性以及各方面素質的提高。而藝術想要得到發展就必須不斷地進行創新，所以對于高校的雕塑專業教學，老師應該以傳統的知識為基礎，提升學生的學習興趣，從而讓他們有更多的創新思想，提升學生的各方面綜合素質，創造出更多有價值的雕塑作品。

一、雕塑教學中培養學生各方面能力的重要性

一個民族的藝術要想得到發展就必須時刻具有創新意識。老師需要通過有趣的教學來培養學生的創新能力，同時還可以培養學生自主學習、自主發展、解決問題以及團隊合作的能力，提高學生的國際素養、領導素養以及信息素養，從而在日常學習中提升學生的綜合能力。在一個高校中，只有學生們創造出優秀的雕塑作品，才可以證明學校的藝術教育是比較成功的。

大學里的雕塑教學可以提升大學生的創造性。首先，藝術不是理性的產物，而是感性的產物。在學習雕塑的時候，我們需要連合身體的聽覺，視覺，觸覺等感官，來全面的分析欣賞藝術。所以說，大學里的雕塑課可以讓學生們慢慢養成全面思考問題的能力。另外每一個雕塑作品都是藝術家們自身才華的體現，大學生們在熟悉雕塑的時候可以通過自己的想象來對它有一個獨一無二的理解，這個過程也是思維能力大大提高的過程。[1]

二、高校雕塑教學的現狀以及分析

我認為在雕塑專業的教學過程中，一定要重視學生在學習過程中情感世界的微妙變化，但是相對來說，現在的教學過程缺少對學生審美能力的培養，很多老師的教學目標是非常不明確的，只有興趣才是大學生們學習雕塑的動力。如果學生們對雕塑沒有足夠的興趣，那么會導致教學質量無法提高。

在課堂的教學中，雖然說現在的雕塑類的專業書有很多豐富多彩的板塊，但是僅僅書上的知識是不會對學生有太大的吸引力的，這就與優秀的藝術背道而馳。還有一些教學內容根本沒有根據學生的日常實際情況來制定，這些都導致同學們失去了對雕塑的興趣。課程的發展固然重要，但是學生們自身的發展更為重要。[2]

目前很多學校的雕塑課大多都是以老師講課為主，只是一味地向學生灌輸一些有關雕塑的專業知識，而學生們只是坐在那里被動地接受知識，這種教學的方式是非常死板的，對于學生有效的接受知識是沒有什么好處的。做雕塑本身是一種美好的享受，它和其他科目有很大的區別，如果只是把他當成教授學生的死板的書面知識的話，那么就不會得到預期的教學效果，藝術本來就不是理性的產物，在教學過程中一定要讓學生們參與進來，讓他們感受藝術獨特的美，如果老師只用單一的講課方法教學，那么很難不會取得好的教學效果。

三、如何在雕塑教學中提升學生的綜合能力

（一）教師應該改變教育觀念

在雕塑專業的教學中，老師不能拘泥于傳統的教學觀念，因為藝術是與創新掛鉤的，所以老師一定要在傳統的教學理論上進行大膽的創新，只有這樣才能更好地激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。教師在進行教學的過程中一定要多組織一些活動，并讓每一位同學都積極地參與到其中，增強他們的實踐能力和創造能力，因為藝術只有通過不斷的實踐才可以取得優秀的成果，所以一定要在日常生活中進行多次的實踐。[3]雕塑教師一定要知道從藝術的角度上來說，雕塑藝術我是拘泥于某一個范圍的，而是可以發揮自己的想象力大膽的想象。所以在教學的時候老師要用各種各樣有趣的方法讓學生意識到雕塑創造的內涵，傳授給學生一定不要拘泥于書本上的理論知識的思想，一定要進行大膽的創新，只有這樣才能創造出一個個優秀的雕塑作品。

（二）設計畢業創作

畢業創作是雕塑專業同學必修的專業課程，根據上海師大雕塑專業的辦學特色與辦學理念，遵循“具象雕塑的當代性研究”為主旨，運用四學年學習的知識進行創作，關注當代社會生活、結合學生的個人經歷，鼓勵多樣的雕塑風格的嘗試、在實踐中形成具有個性化雕塑語言，充分體現學生的雕塑藝術的思維能力和表達能力，創作出體現時代特色的多樣化作品。

四年級上學期的畢業創作為2周32課時，是為四年級下學期畢業創作服務的，作為先導課程，引導學生進入正式畢業創作課程的學習。

四年級下學期畢業創作課程要求每位學生至少完成2件作品。其中至少一件作品必須為具象雕塑。上學期畢業創作課程主要是作品創作的方案制定與執行、創作小稿的制作與確定。[4]

（三）在學習的過程中，把學生放到主體位置上

高校的雕塑專業教師在進行教學的過程中一定要把學生當作課堂的主人，在老師講課的時候，讓學生認真地觀察，細心的思考老師所講的內容。比如說老師在讓學生去做一個雕塑的時候，首先，應該鼓勵學生發揮自己的想象力進行構造，然后進行大膽的創新，通過雕塑的形式表達出來，只有這樣才能帶動學生的學習積極性，讓他們體會到雕塑中的樂趣，在快樂的學習中提升自己的各方面綜合素質。

（四）培養學生的創新思維

雖然說現在的藝術發展較好，但是很多藝術家設計的作品卻是非常相同的，有個性的作品越來越少，所以在進行雕塑教學的時候一定要培養學生的個性，讓他們創造出獨特的作品。要想在這一天上達到很好的成效，就要求教師經常給學生欣賞一些古今中外國內國外的優秀雕塑作品，這對于培養他們的創造性思維有很大的好處。除此之外，老師還應該跟學生分享一些自己的優秀作品，向學生講述自己在創作時的靈感以及感受，在講述完以后讓學生對自己的作品加以賞析，這樣就可以提高學生的藝術鑒賞力，從而提升他們的綜合能力。

（五）完善學生的知識結構

在這個社會飛速發展的時代，每一個行業每一個專業之間的知識是密切相關的，所以在這個知識裂變的時代，老師們要注意各個專業知識的相互融合。雕塑專業是對學生的要求非常高的一門專業，從一開始的選材，選擇主題以及創作的過程中都需要超高的能力。而且雕塑的作品還要體現某個自然規律或者某個故事，不僅要注入傳統的東西，還要適當地融入現代化的知識。所以老師在教學的過程中一定不能拘泥于傳統的理論，而是要敢于實踐結合教學的需求，在教學中打破各個專業之間的鴻溝。所以在高校雕塑專業的上課中，不僅僅要重視對于學生知識的傳授，還要更加重視學生在各個學科中涉及有利于自己做出優秀作品的知識，將各個學科的知識進行科學的融合，形成自己的思想，從而運用到自己的作品中。

（六）加強學生的雕塑技巧

對于雕塑專業的學生，老師們一定要重視雕塑技巧的培養，因為只有培養了雕塑技巧，才可以幫助學生提升自己的各方面素質。所以老師在教學的過程中一定要利用雕塑藝術中的優點，向學生傳輸一些知識面比較廣的雕塑知識拓寬學生的視野，拓寬他們專業的領域。在教學的過程中不僅要傳授給學生一些比較傳統的雕塑技巧，還要給學生傳授一些新的理念，在日常的實踐中不斷讓學生接觸一些新的雕塑，讓學生們仔細地觀察并分析其中的用意，從而不斷地嘗試借鑒。在多次的實踐中形成自己的理解和體會，形成自己獨有的雕塑風格。除此之外，在日常的教學過程中，教師們可以適當地改變自己的教學方式，不要拘泥于課堂上的講課，而是使教學更加的開放，將學生作為課堂的主人，尊重學生，支持學生學習一些新的雕塑知識，不要拘泥于傳統的教學，讓學生在日常生活中獲得雕塑的靈感。學校也要積極配合，多開展一些雕塑比賽活動。讓學生們積極地參與到其中，在比賽中發現比自己更加優秀的人，發現自己的缺點和優勢，從而進行及時的改進，激發學生對于雕塑的興趣，培養學生的學習積極性和各方面素質。總而言之，在雕塑的教學中，老師們一定要靈活地運用各種教學方法。不僅要向學生傳輸一些傳統的優秀文化，還要進行大膽的創新，增強學生的雕塑技巧，提升他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]彭甫.淺談雕塑教學中如何培養學生的創新能力[J].品牌（下半月），2015（01）：281.

[2]鄒桂玲.淺談生物教學中如何培養學生的綜合能力[J].陜西教育，2012（01）：98.

[3]李希山.高校雕塑教學中學生的綜合能力培養[J].大眾文藝2017（18）：218-219.

[4]肖濤.淺談化學教學中學生綜合能力的培養[J].中華少年：研究青少年教育，2012（10）：218.