高校線上藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)成功案例分析

黎海濤 吳婷

摘要：2020年春季延期開(kāi)學(xué)以來(lái)我國(guó)各高校都在如火如荼地開(kāi)展在線教學(xué)，如何更好地達(dá)到教學(xué)效果，本文對(duì)新疆藝術(shù)學(xué)院師生的原創(chuàng)作品《赤子心》的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，以期為未來(lái)的線上線下藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供可供參考的典型案例與成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);創(chuàng)作;線上實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）06-00-02

2020年春季延期開(kāi)學(xué)以來(lái)我國(guó)各高校都在緊鑼密鼓地備戰(zhàn)線上教學(xué)，這場(chǎng)史無(wú)前例的在線教學(xué)，是高教戰(zhàn)線學(xué)習(xí)與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的全員演練和全面普及。一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)課、網(wǎng)速、云端、直播平臺(tái)等等詞語(yǔ)變成了人人皆知的高頻詞。網(wǎng)上資料顯示，截至2月2日，教育部組織22個(gè)在線課程平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放在線課程2.4萬(wàn)余門，覆蓋了本科12個(gè)學(xué)科門類、專科高職18個(gè)專業(yè)大類。

在此背景下新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)院黨委高度重視，認(rèn)真部署安排在線教學(xué)工作，教務(wù)處、研究生處與各學(xué)院協(xié)同合作、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保我校春季教學(xué)工作如期開(kāi)展。截至3月6日，第一周全校開(kāi)設(shè)在線教學(xué)課程352門，有30631人次的本科生參與了在線學(xué)習(xí)。

在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊教學(xué)模式，實(shí)際上為我們提前進(jìn)行了一場(chǎng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)科技背景下全覆蓋（從小學(xué)至博士除學(xué)前教育的所有學(xué)段）、全方位（涵蓋全國(guó)所有省份）、立體化（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、多平臺(tái)、交互式） 的“未來(lái)教學(xué)模式”的一次全面預(yù)演。

從目前的情況來(lái)看，雖然遇到了不少困難，但整體上來(lái)看基本取得了階段性的成功。這其中也不乏許多探索成功的案例值得我們進(jìn)一步的總結(jié)，以期為將來(lái)的網(wǎng)絡(luò)授課提供值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、線上藝術(shù)類教學(xué)對(duì)教師的困擾

對(duì)于藝術(shù)類，尤其是以一對(duì)一，面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)的音樂(lè)類課程或合作類藝術(shù)實(shí)踐課程，這種與傳統(tǒng)授課大相徑庭的網(wǎng)絡(luò)授課方式的確給教師帶來(lái)許多困擾。

第一，許多專業(yè)教師常年進(jìn)行技能課訓(xùn)練，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇、課件的制作、教學(xué)形式、過(guò)程把握等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

第二，在線教學(xué)受到教學(xué)平臺(tái)功能的不完善和網(wǎng)絡(luò)擁堵的影響。

第三，與線下課堂教學(xué)相比，沒(méi)有師生面對(duì)面的交流，許多課程的基本信息、內(nèi)容簡(jiǎn)介及學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重、難點(diǎn)要結(jié)合新思路和新的教學(xué)方法。

第四，至今沒(méi)有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以解決音樂(lè)專業(yè)二人以上室內(nèi)樂(lè)和重奏（唱）及大型樂(lè)團(tuán)組合和團(tuán)體同時(shí)排練的問(wèn)題，室內(nèi)樂(lè)課，重奏課，甚至藝術(shù)指導(dǎo)課無(wú)法正常進(jìn)行。

第五，在音樂(lè)表演專業(yè)的課程中，空間的想象，藝術(shù)的細(xì)微變化，通過(guò)簡(jiǎn)單的面對(duì)面視頻平面教學(xué)無(wú)法體會(huì)和深入指導(dǎo)。

第六，直播過(guò)程中，學(xué)生和老師一直保持高度注意力的在線聽(tīng)課狀態(tài)很不容易，老師和學(xué)生的互動(dòng)性減弱。

第七，專業(yè)考核受網(wǎng)絡(luò)條件所限，不能全面的考察學(xué)生的水平。

二、原創(chuàng)作品《赤子心》的創(chuàng)作過(guò)程及分析

新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)克服種種困難，想盡可能將現(xiàn)有條件下的教學(xué)工作做到最好。其中原創(chuàng)作品《赤子心》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)集體制作過(guò)程可以作為一個(gè)較為突出的藝術(shù)實(shí)踐的典型案例。

新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院原創(chuàng)作品《赤子心》通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、新藝公眾號(hào)、網(wǎng)易云音樂(lè)、QQ音樂(lè)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推送，在聽(tīng)眾中引起了強(qiáng)烈反響，獲得了一定的成功。這成功背后的規(guī)律值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

事情的緣起是在寒假期間居家的日子里，新疆藝術(shù)學(xué)院藝音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代音樂(lè)教研室主任黎海濤老師一天深夜偶然看到了一位詩(shī)人朋友發(fā)在朋友圈中的一首詩(shī)，立刻就被其中的詩(shī)句所吸引，隨后立即與主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)之一的留德博士王云磊老師交流，之后創(chuàng)作靈感噴涌而出。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，黎海濤老師把制作的小樣發(fā)給了幾位老師，大家聽(tīng)后對(duì)作品給予了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也給作品提出了一些中肯的意見(jiàn)和建議。在分別與幾位老師交流后，黎海濤老師將作品表演形式定為多人領(lǐng)唱與合唱的形式，計(jì)劃以一種特殊的實(shí)踐課的形式來(lái)完成該作品。

同時(shí)為了保證作品能以高水準(zhǔn)展現(xiàn)新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)水準(zhǔn)，最終參與人員包含了現(xiàn)代音樂(lè)教研室、聲歌教研室、管弦教研室的教師、在校本科生研究生以及一些優(yōu)秀畢業(yè)校友。所有的參與者在接到黎海濤老師聯(lián)系的時(shí)候，幾乎都是毫不猶豫、立刻就接受了這個(gè)任務(wù)。在特殊時(shí)期，制作團(tuán)隊(duì)受到距離遠(yuǎn)、設(shè)備缺乏等因素的限制，歌曲制作要比往常困難許多——常常是黎老師編好曲，逐個(gè)將譜子用微信或郵箱發(fā)給坐標(biāo)不同的成員們。居家沒(méi)有專業(yè)錄音設(shè)備，成員們就用手機(jī)錄制，一軌一軌再發(fā)回給黎老師合成混音。從創(chuàng)作、演奏、編配及后期混音制作的過(guò)程，多是在這一條條空中互傳的信息或郵件中完成。[1]

三、線上藝術(shù)實(shí)踐類教學(xué)的特點(diǎn)

我們分析總結(jié)這個(gè)典型案例會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有幾個(gè)云端工作的特點(diǎn)：

第一，覆蓋廣。在學(xué)生的參與度上達(dá)到最廣。目前來(lái)看。這次成功的云錄制中參與的專業(yè)幾乎涵蓋了新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院絕大多數(shù)專業(yè)。比如：作曲專業(yè)、電腦音樂(lè)制作專業(yè)、演唱專業(yè)、演奏專業(yè)。如果進(jìn)一步在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的話，可以涵蓋除音樂(lè)學(xué)理論研究專業(yè)之外的所有表演類相關(guān)專業(yè)，尤其是錄音、電腦音樂(lè)制作、作曲的受益程度會(huì)極大提升。

第二，跨時(shí)空。在制作的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。時(shí)間和空間的限制消失了。不論你處在中國(guó)的任何地方以至于世界的任何角落。只要有網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。我們就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把這些工作聯(lián)系在一起。不論你處在什么樣的時(shí)間段。這項(xiàng)工作進(jìn)行都不會(huì)受到影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將藝術(shù)實(shí)踐的即時(shí)性特征加以擴(kuò)展。使得藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的完成可以突破時(shí)間、空間的限制，達(dá)到新的自由維度。

第三，參與程度深。它可以使參與者對(duì)自己的專業(yè)做到精益求精。因?yàn)槁曇翡浿坪靡院螅硌菡呖梢詫?duì)自己的演奏或者是演唱進(jìn)行“無(wú)限挑剔”，反復(fù)錄制以達(dá)到現(xiàn)有條件下的完美狀態(tài)。此外為了達(dá)到制作要求，制作團(tuán)隊(duì)也會(huì)對(duì)表演者的前期錄制工作進(jìn)行挑剔，這樣無(wú)形中學(xué)生對(duì)自身演奏水平的提高起到了促進(jìn)作用。實(shí)際錄制過(guò)程中也經(jīng)常是許多同學(xué)、甚至老師對(duì)自己所錄制的片段反復(fù)多次進(jìn)行練習(xí)、錄制，以求達(dá)到最佳的狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是提高學(xué)生精細(xì)度訓(xùn)練的要求。培養(yǎng)學(xué)生用心去聽(tīng)，用心去觀察自己所演奏的內(nèi)容包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)情緒表達(dá)的準(zhǔn)確度。

第四，有利于專業(yè)交叉學(xué)習(xí)，能夠促使不同學(xué)科學(xué)生專業(yè)上的相互交叉學(xué)習(xí)。如學(xué)生在錄制的過(guò)程中自己本人即是演奏者，又是錄制者;同時(shí)涵蓋了演奏演唱與錄音藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)。若要想達(dá)到完美的錄制效果，他會(huì)努力鉆研提升自己的錄音技巧，這其實(shí)也是一種跨專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

音樂(lè)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)在全世界已經(jīng)發(fā)展了幾百年，其完整的教學(xué)體系和成熟的教學(xué)方法達(dá)到了藝術(shù)類技能課難以超越的高度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€下教學(xué)是我們藝術(shù)專業(yè)教師需要掌握的重要手段，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，如何更好地轉(zhuǎn)變思維和教學(xué)方式，以適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)智能化教學(xué)的要求，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低、教學(xué)規(guī)范不走樣、教學(xué)方式有創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量有保證，本案例的探索，就是希望能夠?yàn)榻窈蟮木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)可供參照的成功范例，為今后促進(jìn)我們的線上線下教學(xué)的融合，多專業(yè)分工協(xié)作共同發(fā)展提供有益經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所.中國(guó)音樂(lè)詞典[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2003.