社會力量參與高校藝術類人才培養的思考

蓋亞男

摘 要：在我國推行高等院校轉型的相關政策以來，伴隨著應用型人才培養、大眾化教育的趨勢，社會力量參與高校藝術類人才培養勢在必行。高等院校要敞開門辦教育，在政府力量的支持下，把文化事業單位，文化傳媒公司和藝術培訓機構等社會力量吸收進來，共同參與到學校的特色課程規劃，“雙師型”教師的培養，人才培養方案的建設，藝術實踐以及藝術生創業的環節中來，只有這樣，才能將人才真正和社會的所需所求接洽起來，為社會培養更多優秀的藝術人才。

關鍵詞：社會力量;應用型人才;藝術類人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

近年來，為了加強藝術類人才的培養，滿足社會各界對藝術人才的需求，國家不斷地探索借助社會力量為高校辦學服務的途徑，一系列政策文件相繼頒行。在此環境影響下，社會有效力量參與高校藝術類人才培養已經成為高校發展建設中非常重要的一部分，山西大學商務學院位于山西省省會太原市，是一所地方院校，該校的音樂舞蹈學院也是在這樣的趨勢下確立了新時期要培養時代和社會校的應用型藝術類人才的培養目標。

一、社會力量參與山大商務學院音樂舞蹈學院藝術類人才培養的現狀

（一）政府力量支持不足

山西大學商務學院屬于省屬地方私立院校，長期以來，我校一直缺乏政府對于本校的資金投入，也沒有其他社會資金的注入，這樣就使得我校的各項發展都受到一定的阻礙，特別是對音樂舞蹈學院的投入尤其的欠缺。此外，政府沒有相關的措施去加強我校與其他社會音樂文化機構的聯系，這樣學校的藝術類專業并沒有在校地合作的方面取得很大的進展，沒有展現我校發揮社會服務性功能的價值。[1]

（二）高校同實習基地的聯系不足

當下山西大學商務學院音樂舞蹈學院每年即將畢業的學生都會參與社會實習，實習單位一般以中小學、藝術培養機構為主，雖然和這些實習單位建立了一定的聯系，但是由于學生人數多，實習單位少，很多學生的實習并不是真正意義上進行踏踏實實的實習，加之，校方的實習指導不充分、跟蹤不及時，從而可能致使實習的質量大打折扣。若能在周圍市區內有選擇地挑選一部分中小學、藝術培訓機構作為固定的實習基地，為學生提供更多更有效的實踐平臺，安排專職的教師負責組織實習，真正到實習單位去督促、觀察和指導學生的實踐，做好實習計劃。另外，加強同中小學、藝術培訓機構的聯系，請中小學、培訓機構的相關領導和優秀教師參與到實習計劃的制定中，甚至是參與到人才培養的過程中，在這個過程中，可以通過優秀示范課的觀摩和體驗等方式讓畢業生身臨其境地參與進來，為學生未來成長為一名合格優秀的人民教師打下良好的實踐基礎。[2]

（三）文化事業單位層面

我們現有的文化事業單位，其工作內容和職能方向各有不同，對藝術類人才的能力和經驗的要求也不同，比如山西省歌舞劇院是以舞臺演出為主的單位，對本單位的演員要求必須有過硬的專業技術、豐富的舞臺經驗;而群眾藝術館這樣的群眾服務型單位則不然，對從業人員的專業能力要求沒有專業院團那么嚴格，以能滿足群眾藝術的學習需求為要，但需要具備一定的藝術理論知識以及組織社會活動的能力。面對這兩類單位對人才的不同需求，我們可以進行一些思考，我校的課程設置方面是否可以更加靈活，根據學生的興趣、學生自身的能力，聽從老師意見，以服務未來就業為重要目的導向，從而培養出面向社會、面向就業、面向單位，真正有藝術實踐能力的優秀畢業生。

（四）社會藝術培訓機構層面

當前社會藝術培訓機構層出不窮，琳瑯滿目，大大小小的藝術培訓在你我身邊隨處可見。這些機構的存在，一方面說明我國藝術教育事業的蓬勃發展;另一方面，也為我們的學生提供了就業的選擇。學生們在校期間可以利用課余時間在這類培訓機構中進兼職教學，借此獲取從業經驗，提升實踐教學能力。畢業之后，這些在機構中當老師從事教學工作也不失為一種合適的工作。更有想法和魄力的學生，他們在畢業之后選擇自己創業，創立自己的藝術培訓班，從小到大，一步步做大做強。但是無論是在培訓機構工作還是選擇自行創業，對培訓機構、琴行的行業內情、管理運營等全面了解是必不可少的，掌握并科學把握教育教學的規律，如此方能做好藝術培訓機構的教學工作，乃至管理和經營好一家機構。

（五）文化傳媒公司層面

山西省是個旅游大省，省內有多個國家級景區，近年來，隨著文化旅游的不斷開展，景區的演藝節目越來越多，為了提升文化旅游的品質，省市相應的文化傳媒公司如雨后春筍一般出現，打造出如《如夢晉陽》《又見平遙》《又見五臺山》等優秀的文化旅游產品，我院藝術類專業同這些節目的組織單位已經建立了長期的合作聯系，根據其需要進行訂單式的培養，這在提高學生的業務水平的同時也成為學生謀求就業的新機遇新方向。

二、社會力量參與地方高校應用型音樂人才培養的途徑

（一）關于人才培養方案的制定

人才培養方案的制定體現了人才培養的目標和要求，與課程的建設息息相關，也會涉及學生的知識深度和廣度的掌握，個人素質的高低。所以，一個高效、合理的人才培養方案是學校人才培養中的一項非常重要的內容。以前多由學校系部的相關負責人帶頭制定人才培養方案，經由學校的專家進行評審，但是由于條件所限，最后形成的人才培養方案大多存在紙上談兵，不好實際操作等問題。因此高校的人才培養方案應該與社會緊密接軌，開展社會調研，了解社會需求，在課程開設方面最大程度的體現社會發展的需要，最終使得高校培養出真正滿足社會發展的高水平人才。

（二）關于特色課程建設

人才培養方案的重要內容之一是課程的體系建設，是具體化實施人才培養的過程。近年來，我國不斷出臺了相應的政策措施大力支持地方院校建設特色課程。地方院校應以此為契機，努力開展地方文化特色課程的開發，邀請傳統老藝人，非遺傳承人，地方傳統文化的研究者參與特色課程的建設，這樣使得課程的內容更加廣泛，更加具有獨特性，真正做到學科建設的特色化。

（三）關于實踐環節教學

實踐環節的教學是藝術類人才培養的重中之重，沒有實踐能力的藝術學習者只能是紙上談兵。這個環節包括教學實踐和社會藝術實踐兩部分內容，日常的實踐教學，比如排練節目、登臺演出、藝術會演、歌劇選段的排演等等，這都屬于教學實踐的內容，這些能幫助學生掌握基本的藝術技能。但是社會的藝術實踐有能在另一個方面給學生以實踐能力的補充，畢竟步入社會學到的能力才是更符合要求的。因此，在校外搭建藝術平臺就顯得至關重要。充分實施好教學計劃讓學生掌握過硬的理論知識的同時，發揮各大藝術培訓機構、藝術院團以及中小學校為學生提供校外教育教學實踐平臺的作用，最終達到切實提高學生實踐能力的目標。

（四）關于創業教育

大學生畢業后創業已經成為畢業就業的一種重要選擇，國家通過各種政策方針支持大學生自主創業，學校組織開展了多項針對大學生自主創業的比賽項目。支持學生參與或主持這些項目不僅僅可以提高學生自身工作能力，同時為今后的創業儲備了大量的實踐知識。一些文化傳播公司、藝術培訓機構在公司運營，定位、管理方面有著豐富的經驗，我們可以定期邀請這些社會組織到學校開展創業講座，聘請社會各界優秀人士擔當學生的校外創業導師，把這些機構、公司建設成為長期的學生校外實踐基地。

（五）培訓“雙師型”教師

高校教師的師資力量建設是應用型人才培養的首要保障。藝術類應用型人才培養更是需要源源不斷的“雙師型”教師。但就目前來看，不少高校人才儲備中“雙師型”教師還是比較欠缺的。地方院校教師的理論基礎較為扎實，但社會實踐能力不足，不能與時俱進的跟進社會的行業發展，教師這樣的能力結構勢必會阻礙應用型人才的培養。而培養“雙師型”教師的路徑有很多，運用社會力量，通過借調的方式，讓教師到不同單位進行多見習多歷練，這不失為培養“雙師型”教師的一種有效途徑。例如以理論技能教學為主的教師交換到歌舞院團、文化傳播公司等實踐單位，以提高其舞臺實踐的能力;把以藝術表演技能為主的教師分派到文化館、群眾藝術館來提升其理論研究的能力。或者將這部分教師安排在中小學，使其在教學實踐中，提高指導學生實踐的能力，豐富自身的教學經驗。

三、結束語

綜上所述，回顧近幾年，應用型本科高校藝術類專業的辦學成效是有目共睹的，但是，隨著時代和社會的不斷進步的發展，同時也對藝術類人才提出更多更高的要求，只有滿足這些要求，才能培養更多的高級人才，推動高校辦學的可持續發展，當今的時代，是對應用型人才急需的時代，這種現狀，應得到高校的充分重視，以培養目標，教學模式，課程設置為基礎，讓學生真正達到學以致用和學有所成，成長為社會和時代所重視的優秀人才，這樣正是新時代應用型高校藝術類專業的核心命題所在。

參考文獻：

[1]張滿.校企合作運行機制的構建和職校應對方略[J].職業技術，2011（01）：66.

[2]初冠楠.高職高專音樂表演專業教學現狀及策略探索[J].當代音樂，2015（11）：28-30.