新課改背景下幼兒游戲的教學價值及其實現

馮莎

摘 要：在幼兒園的教學中，游戲是幼兒認識事物最直接、最簡單易學的方式。幼兒以直觀感知的方式認識事物，游戲充分考慮到幼兒的這一特點，尊重孩子的學習方式，傳授幼兒知識，發展幼兒的各種能力，讓孩子在游戲中感受邊玩邊學的樂趣，培養幼兒的思維能力和創造力。幼兒的接觸能力和學習能力比較強，在出生之后，天生的好奇心就會引領幼兒慢慢接觸外界。隨著時間流逝，幼兒的身心不斷發展，對世界的好奇會越發明顯，用自己的方式了解社會。但是條件的局限性讓幼兒無法獲得更多的信息，在幼兒園里通過游戲可以激發幼兒的探知欲望，無論是什么游戲都能實現他們對知識獲取的渴望。游戲可以加強孩子們之間的交流，讓孩子們能夠較早接觸外界，了解社會上的信息，通過自己的親身實踐，獲得第一手知識。

關鍵詞：新課改;幼兒游戲;教學價值

一、幼兒游戲的教學價值

（一）促進幼兒的整體認知和身心健康發展

在游戲教學中，幼兒通過聽、看、聞、觸摸等感知周圍事物的刺激，通過感官的刺激激發孩子學習和探知的興趣，使他們在刺激中學會觀察和思考，在此過程中，教師要引導和鼓勵孩子認真觀察，集中注意力，勇敢地參與到游戲活動中來，讓孩子學會主動思考和觀察。在戶外游戲活動中，教師更要精心設計游戲活動，釋放孩子的天性，讓孩子獨立思考和解決問題，促進幼兒的整體認知的發展。

在游戲教學中，幼兒通過基本動作和技能促進肌肉和骨骼的生長，促進身體的靈活性，通過爬、跑、跳等活動提高孩子的身體協調性和平衡能力等，促進孩子身心健康發展。

（二）促進幼兒團結合作和社會交往

游戲的開展都是要遵守游戲規則，需要幼兒團結協作，集體參與。在游戲中培養孩子的語言交流能力，分工協作的能力，幫助孩子形成互幫互助的優良品格，鍛煉他們社會交往的能力。例如，在打電話的小游戲中，教師可以指導學生使用禮貌用語，聲音清晰，語言表達準確，促進孩子社會交往能力的提高。

（三）促進幼兒心情愉悅，滿足其情感需求

在游戲活動中，幼兒可以宣泄不滿的情緒，表達愉悅和興奮的心情，在輕松愉悅的活動中，使孩子保持好心情，滿足他們的情感需求，使他們在游戲中快樂學習和成長。

二、實現幼兒游戲教學價值的途徑

（一）實現游戲與教學活動的相互融合和促進

游戲是幼兒的天性，是孩子最真實、自然的表現。教師可以通過游戲了解孩子的性格特點和興趣愛好，據此開展相關的教學活動，抓住孩子在游戲中反應出來的普遍問題和個別現象，總結經驗教訓，及時引導孩子，改革教學活動。教師要針對教學內容設計游戲主題，豐富游戲內容，讓孩子在游戲中潛移默化地獲取知識經驗。

例如，在幼兒課堂教學活動中，教師給幼兒講“小羊過橋”的故事，即兩只小羊在獨木橋上互不相讓，結果掉進河里的故事。通過教師聲情并茂的講解，幼兒可能對謙讓有初步的認識，但是對于倍受家庭寵愛的孩子來說，難以深刻地體會到合作互助、禮貌謙讓的重要意義。因此，教師可以以“團結合作，互幫互助”為主題設計游戲，將幼兒進行分組，小組合作在獨木橋上搬運物品，在規定的時間內搬到指定的位置即為成功。在開始的游戲中，孩子們互不謙讓，沒有一組在規定的時間內完成任務，在老師的引導下，孩子們總結出失敗的經驗，積極開展團隊合作，互相謙讓，積極交流和研究，提高了孩子們的合作意識。

（二）在幼兒游戲中滲透教學因素

游戲作為幼兒園的重要活動，可以作為教學的重要輔助手段。因此，教師在幼兒游戲中要有效滲透教學因素，引導孩子在學習課堂相關知識前通過游戲初步了解內容，另外，還可以通過各種游戲對學過的課堂知識和能力進行反復的練習。教師要明確自己在游戲活動中的角色，充當好游戲環境和氛圍的創設者，游戲活動的觀察者、參與者、指導者和評價者，及時指導和糾正幼兒在游戲活動中的問題，同時，教師要引導孩子對游戲活動進行自我評價，激發孩子自主學習和提高的意識。

例如，在幼兒園開展詩朗誦活動時，教師可以根據詩朗誦的主題內容，提前搜集圖片和視頻，讓孩子通過觀看與主題相關的圖片，激發學生朗讀的興趣和激情。在學習了數字知識后，教師可以以游戲的形式數實物的數量，練習和鞏固所學的知識，提高幼兒的學習效果。

（三）發揮游戲精神，創設開放、自由的教學環境

幼兒園的教學環境是保證幼兒身心健康的重要因素，在室內外教學設備的設置上，教師要充分考慮到幼兒的年齡特點，選擇大小、樣式、顏色符合幼兒發展特點的設備，擺放位置也要考慮到類別、安全和美觀程度。教師要打破死板、陳舊的教學方式，領會和應用游戲精神，為幼兒創設開放、自由的教學環境，使幼兒教學充滿生機和活力。

教師在外部指導中通過不參與游戲的形式，觀察幼兒游戲的進行，并對游戲的結果進行客觀的評價。但是不參與游戲并不是指完全脫離游戲教學，而是針對幼兒在游戲過程中產生的問題給予幫助，幼兒在教師的指導下可以更好地參與到游戲中，提升參與度，

“童年”可能是字典里所有文字中最美好和最純真的兩個字，雖然長大后我們在為各自的理想奔波著，但都會在不經意間回憶起只屬于自己的快樂童年。而伴隨著童年記憶而來的那些曾經帶給我們無限快樂的游戲，更讓我們回到那個無憂無慮，充滿幻想的年代。魯迅說：“玩具是兒童的天使。”席勒說：“兒童游戲中常寓有深刻的思想。”我們說游戲其實是一個時代的集體回憶。

總而言之，在幼兒教學活動中，教育工作者要充分認識到幼兒游戲的教學價值，促進幼兒的整體認知和身心健康發展，促進幼兒團結合作和社會交往，保持幼兒心情愉悅，滿足其情感需求。為了更有效地發揮游戲的教學價值，教師要將游戲與教學活動相互融合，在幼兒游戲中滲透教學因素，激發孩子自主學習的意識，并且充分發揮游戲精神，為幼兒創設開放、自由的教學環境，使幼兒教學充滿生機和活力，體現幼兒游戲的教學價值。