走進區域活動 傳承陶瓷文化

林海芳

摘 要：德化是中國三大瓷都之一，德化陶瓷聞名海內外，享有“中國瓷都”之美稱，陶瓷文化歷史悠久，底蘊深厚。如何傳承和弘揚這些歷史的文化資源。我們立足區域活動，充分挖掘本土資源，旨在于陶瓷文化的傳承教育，追尋幼兒美術所必需的源自傳統文化的情境和脈絡，并憑借民間藝術自身的自由與活力，依靠豐富而樸實的傳統文化，激發幼兒探索滲透本土文化的區域活動，讓幼兒了解家鄉的陶瓷文化，萌發傳承陶瓷文化的興趣。

關鍵詞：陶瓷文化

一、創設陶瓷鋪，感受陶瓷的藝術之美

德化陶瓷迅猛發展，大大小小的瓷廠據統計上千家，陶瓷經銷店數不勝數，陶瓷街、陶瓷博物館的瓷器琳瑯滿目、五彩繽紛，那些出自不同級別的工藝大師的手藝，如：精致巧妙的千手觀音，造型生動的彌勒佛，形態各異的八仙過海，神態怡然的《水滸傳》中的一百零八將，婀娜多姿的仙女散花，惟妙惟肖的小動物，風度不凡的名人雕像等等，更是讓人贊嘆不已，具有很高的收藏價值和觀賞價值。在幼兒通過各種渠道欣賞德化陶瓷后，澤釧在區域活動中大膽提出開陶瓷鋪的意愿，旁邊的小朋友也紛紛附和。首先，小朋友們拿出紙和筆一起討論、交流之后，按照自己的想法畫出開“陶瓷鋪”需要的材料，澤釧畫的是陶瓷鋪需要一間大房子;一航畫的是工作人員要有制服，要禮貌待客;沁瑩畫的是陶瓷鋪要有收銀員。其次，我引導小朋友們到活動室和百寶箱中尋找、收集他們開陶瓷鋪所需要的材料，因為小朋友們已經有開樂城禮鋪的知識經驗為基礎，他們很快就合作布置出店鋪，陶瓷鋪就這樣開張了。因此，每當有顧客到店鋪時，我們就請導購員介紹或觀看視頻，進一步引導幼兒從形狀、動態、色彩、造型、構造、比例等方面欣賞陶瓷，豐富幼兒的感性經驗和審美經驗;當看到形狀不一、富有創意的“日用瓷”時，引導幼兒從色彩的搭配、圖案的排序、大小的搭配、總體到局部的觀察，讓幼兒感受到色彩搭配、圖案對稱、排列有序的色彩美和藝術美。

二、探索研發區，了解陶瓷的歷史底蘊

我們為幼兒提供不同溶度的容器，不同質地的瓷土、泥土、沙土，各式各樣的勺子、攪拌器等等，讓幼兒自主探索怎樣才能攪拌出陶泥？《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”在區域活動中，我們鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由。猜想和假設（推測）是幼兒主動建構知識的前提。面對問題，應充分調動幼兒的原有經驗，分析和預想事物及現象的成因，設計解決問題的方案。這是探索研究的重要環節，是幼兒直正動腦深入思考解決問題的一個重要過程。老師切忌包辦代替急于提出自己所謂“正確的想法。所以，當幼兒前幾次實驗不能使瓷土變成陶泥時，我們鼓勵他們嘗試混合容器里的其他原料，最終他們得出少放水，多放瓷土和蒙脫石可以改變陶泥的濃稠度。雖然，小朋友們沒有真正研發出瓷土，但是在區域活動的探究過程中，幼兒通過觀察和操作自己發現問題，搜集數據，形成解釋，獲得答案并與同伴交流、檢驗的過程才是最重要的。

三、細化設計區，創作陶瓷的花紋圖案

當幼兒具備一定設計陶瓷的技能和技巧時。在設計區中，我們根據幼兒的活動情況，又進一步細化為《彩畫車間》、《貼花車間》、《包裝車間》等，豐富幼兒的感性經驗，讓孩子模仿成人的創作活動，如：《彩畫車間》區收集一些純白的紙盤、紙碗、紙杯、花瓶等，讓幼兒運用已有的知識經驗，采取點、線、型進行裝飾活動，有的創作青花瓷，有的運用不同的色彩進行裝飾;《貼花車間》區收集商標紙、花紙，讓幼兒模仿貼花車間的工人進行貼花裝飾;《包裝車間》區還引發幼兒自己想象設計各種包裝紙，進行包裝等等。利用本土陶瓷文化，為幼兒區域活動提供了捏、雕、畫、剪、貼等創作途徑，大大拓展了幼兒想象、創造的空間，豐富了幼兒區域活動的內容，傾注了孩子們發自內心的感受和體驗，為幼兒的個性發展提供展現的機會。在幼兒創作的過程中，看到了他們發自內心的滿足和愉快;看到了陶瓷文化在區域活動中蘊涵的教育價值，也看到了陶瓷文化在孩子身上得到延續。

四、體驗陶藝區，學習陶瓷的制作工藝

陶行知提出：“解放幼兒的空間，讓他們能進入更廣闊的社會，學習更豐富的知識。”他所倡導的教育方式是幫助幼兒在真實的，更廣闊的社會中過著真實的生活，讓孩子到自然和社會中去學習。因此，我們結合《指南》精神，鼓勵幼兒走進大自然，親近大自然，去挖掘、去發現自然中可利用的教育資源，開闊幼兒美術創作的視野，拓展幼兒創作的空間，為幼兒的學習活動提供豐富的、滿足幼兒需要的活動內容。區域活動時，每當小朋友們看到這些精致而有創意的瓷器時，個個愛不釋手、躍躍欲試，“這個我會做”“我想要做那個”、“我喜歡這種顏色”……于是，我們請家長利用雙休日帶孩子到德化陶瓷之鄉游玩，從直觀上感受陶瓷的制作過程。由于幼兒對陶瓷制作有更深入的了解，我們引導他們嘗試在陶土機上制作簡單的陶瓷，讓他們根據自己的興趣，采用自己喜歡的表現形式，利用粘性較強的瓷土開展泥塑活動，讓孩子模仿陶瓷廠工人叔叔阿姨雕塑各種小動物、不同形狀的花朵、不同動態的人物，從中了解德化陶瓷的制作流程和工藝。

閩南文化是由中原文化而來的，我們是閩南人要讓幼兒從小萌發熱愛自己故鄉的情感。因此，我們以德化陶瓷作為滲透點，把傳統閩南吉祥圖案與陶瓷有效的融合，促進閩南傳統文化和陶瓷的傳統工藝的傳承與發揚。我們通過一系列的陶瓷活動將閩南文化點點滴滴帶給幼兒，融入其區域活動，讓幼兒了解到更多的陶瓷文化。閩南文化說不盡，道不完，我們會繼續挖掘閩南傳統文化，加深幼兒對家鄉老手藝的認識，從而傳承和弘揚閩南傳統文化。