分析學前幼兒教育中開展數字游戲的要點分析

歐鳳

摘 要：學前幼兒是學習的初級階段，這個階段對于幼兒而言十分重要，它擔負著啟蒙幼兒認知和智力，為幼兒未來學習奠定良好基礎的任務。在開展學前幼兒教育活動的過程中，老師可以充分利用數字游戲教學方法，調動幼兒學習知識的興趣和積極性。對此，本文詳細說明學前幼兒教育中如何運用數字游戲開展教學，希望可以為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：學前幼兒教育;數字游戲;要點

學前幼兒階段是幼兒學習生涯十分重要的一個階段，它起著奠定幼兒學習生涯的作用。在學前幼兒階段，幼兒的智力被逐漸激發，學習興趣和積極性被逐漸調動起來。在該階段，幼兒缺乏完善的理解能力，但是卻有較強好的好奇心，對于各種新鮮事物都十分好奇，特別是有關游戲的內容。所以，學前幼兒老師要充分利用這一特點，運用數學游戲教學方式，提高幼兒學習效果，激發幼兒的智力，為幼兒未來學習奠定良好基礎[1]。

一、設計科學豐富的數字游戲

在學前幼兒時期，大部分幼兒沒有全面掌握知識，無法全面的了解整個世界，十分懵懂，對于這個階段的幼兒，老師要將文化知識和游戲結合到一起。如果想最大化的激發幼兒學習興趣，幼兒教師就要針對數字設計各種各樣的游戲，一直使用相同的游戲進行教學，短期內可以讓幼兒產生學習的興趣，但是久而久之，就會讓幼兒喪失參與游戲活動的興趣，進而認為學習內容也是同樣無趣，這種心理一方面會嚴重影響幼兒學前階段的學習情況，另一方面也會給幼兒未來的學習生涯帶來不利影響。如果想讓幼兒長期處于充滿興趣的狀態下，老師就可以針對數字設計豐富的游戲，將幼兒的注意力吸引到學習上，讓幼兒一直對即將學習知識充滿新鮮感，提高學習效果[2]。舉個例子，老師可以組織幼兒進行“丟手絹”游戲，在這個游戲中，將一個班級的一半幼兒圍成一個圈，每個幼兒后背上都貼一個數字，然后再給剩下幼兒一人一個數字，讓這些幼兒找到和自己手里數字相同的幼兒。這種形式的游戲可以讓幼兒產生想學習數字的興趣和積極，使幼兒不再抗拒學習知識，提高幼兒學習知識的質量。

二、將數字游戲和日常生活結合起來

老師在傳授幼兒知識的時候，要將數字游戲和日常生活結合到一起，讓幼兒將學習到的數字運用到日常生活中，讓幼兒不再認為學習的知識十分陌生，讓其對數字知識產生親切感，最終使其掌握更多的數字。在學前幼兒階段，老師既要傳授幼兒知識，啟發他們的智力，還要幫助幼兒掌握各種生活技能。老師可以充分利用這一特點幫助幼兒學習數字和數學知識[3]。舉個例子，一些學前幼兒階段學校會每日給幼兒發放水果或者酸奶等，雖然這些環節每天都在重復，看起來枯燥乏味，但是對于幼兒而言卻是傳授他們知識的大好時機。在老師給幼兒分發酸奶時，可以向幼兒提出問題：“你是第幾名拿到酸奶的？”如果給幼兒分發大棗等數量較多的水果時，老師可以問幼兒：“你現在有多少顆大棗？”當幼兒回答問題時，老師要及時表揚并給予一些獎勵。在學前幼兒階段，老師不僅是傳授幼兒知識的園丁，而且還是幫助幼兒掌握生活技能的指導者，因此，老師要充分利用這一優勢，在日常生活中融入數學知識教學。

三、營造一個愉快輕松的課堂氣氛

幼兒缺乏完善的理解能力，老師不要過于要求幼兒掌握大量知識，而是要讓幼兒在這個階段內掌握基礎知識，培養他們良好的學習習慣和學習態度即可。在這個階段，老師應該將教學重點放在使用數字游戲調動幼兒學習積極性和好奇心上，幫助幼兒建立積極向上的學習意識和態度，這種學習態度的價值更高，可以促進幼兒未來的學習和發展。處于學前幼兒階段的幼兒，具有好奇心強、熱情好動、對各種新鮮事物都十分好奇的特點，這個階段的幼兒渴望處于充滿未知和相互幫助的環境中，在此種環境中，可以最大程度的激發幼兒學習積極性和熱情，促進其學習效率不斷提升。所以，老師在組織幼兒參與數字游戲時，要營造輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒的精神一直處于高昂的狀態下，防止因為課堂氣氛枯燥乏味導致他們喪失學習熱情和興趣。如果幼兒具有高昂的學習熱情可以促進他們小學、初中等各個階段的學習。欠缺知識可以經過長期的努力彌補回來，但是欠缺學習興趣和熱情就很難彌補，因此，學前幼兒階段的老師在課堂學習中要激發幼兒學習興趣和熱情，為幼兒未來的學習打下良好的基礎[4]。

對于一個學生而言，學前幼兒階段十分關鍵，這個階段可以最大程度培養學生的學習興趣和熱情。在這個階段，老師不要只重視傳授幼兒知識，而是應該運用數字游戲調動幼兒的學習興趣，幫助幼兒建立高昂的學習興趣。數學游戲是一種趣味性較強，效果較好的教學方式，一方面可以幫助幼兒掌握基礎知識，另一方面還可以通過游戲調動和提高幼兒的學習興趣，促進幼兒未來的發展。

參考文獻：

[1]陳利妹.分析科學游戲在幼兒學前教育中的有效應用[J].啟迪與智慧（教育），2019，（2）：14-14.

[2]謝迎霞，楊志勇.學前教育專業中如何開展以體育游戲為主的體育教學——以朝陽師范高等專科學校為例[J].遼寧師專學報（自然科學版），2018，20（2）：55-57.

[3]張玉蘭.幼兒學前教育中科學游戲的運用經驗分析談[J].新一代：理論版，2018，（12）：197-197.

[4]潘琦.基于發展心理學的幼兒數字游戲界面與交互設計探析[J].安陽工學院學報，2018，17（4）：72-74.