高中體育課堂教學中師生交流有效性探析

余昌勇

摘要：在中國新課改工作的不斷深入和完善的大環境下，我國高中體育教育越來越重視良好師生關系的培養。通過師生間有效的交流與溝通，不僅可以拉進教師與學生之間的關系，促進良好學習氛圍的形成，還可以使教師及時發現教學中存在的不足，從而不斷優化教學內容與方法。本文正是從高中體育課堂教學實際情況出發，探究了激發師生交流有效性的具體措施，希望能為以后的高中體育課堂師生交流提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中體育教育;師生交流;措施

所謂師生交流主要是通過創設條件，是教師與學生圍繞某一內容或目的進行交流與探討。在師生之間相互交流的過程中，教師與學生之間的距離得以拉進，學生的學習積極性也可以得到有效的提高。因此，當下越來越多的中學開始重視師生交流教學模式的開展與優化。以下是本人結合教學實際情況對師生交流相關內容的具體分析與研究。

一、師生交流有效性的重要作用

正所謂教學相長。師生互動可以引起學生興趣，在互動中學生會暴露自己的不足，這樣老師就能針對學生的不足講解，這樣才能達到“知己知彼百教百懂”。老師教學水平上升，學生分數上升，豈不雙贏。課堂師生互動溝通，是提高課堂教學質量的重要環節。“教育有法、教無定法”，教師只有在教法上加以創新、富于探索，實現課堂上的良好互動和溝通，才能激發學生學習的積極性和主動性，使其親其師、信其道，順利完成課堂教學任務。

二、提升體育教學交流有效性的途徑

1.教學導入交流。要想實現高中體育課堂教學中師生的有效交流，就應充分發揮教師的引導作用，創造與學生課堂交流的機會，激發學生參與課堂交流的積極性，從而全面提升體育課堂教學中師生交流的有效性。從當下高中體育課堂教學實際情況來看，受成長環境和個人性格因素的影響，高中生在體育課堂中參與師生交流的情況是不一樣的，且內向的學生與性格外向的學生在參與師生交流中的表現差距非常大，如果教師不善于導人交流，那么性格內向的學生很難參與到師生交流中來，直接影響了師生交流的有效性。因此在以后的體育課堂教學中，教師應該充分考慮不同學生的不同性格特點，在教學中導人交流模塊，可以通過設置提問方法激發學生參與師生交流的積極性。比如在課堂開始之前，教師可以先為學生準備教材預習的任務，在課堂上隨機對學生進行抽查提問，這樣不光可以提高學生的學習積極性還可以增加課堂師生交流的機會，為學生參與到師生交流中提供更多的路徑。

2.教師指引。教師的指引可以為學生提供正確的交流路徑，讓學生知道為什么要采取課堂師生交流的教學模式、應該如何在課堂上與教師交流等，從而全面提升師生交流的有效性。比如，受傳統教學理念的影響，部分體育教師盲目認為。教師是課堂的主體，而學生只能處于被動的聽講的位置，長此以往導致學生對教師出現懼怕心理，學生不敢向教師表達自身真實的想法，阻礙了課堂教學師生交流的有效開展。當下雖然部分體育教師已經認識到師生交流的重要性，但是在真正落實的過程中卻存在很多問題，教師沒有從學生的實際情況出發，巧妙地創設交流環境，導致學生不知道怎么回答教師的問題，更不知道如何與教師交流。因此在以后的教學中，教師應該主動轉變教學觀念，教師與學生站在平等交流的位置，培養別生參與師生交流與互動的意識，教師通過積極的引導傳遞給學生正確的師生交流觀，從而真正實現師生間的平等交流。

3.選擇性互動。選擇性互動指的是教師應該明確與學生交流的范圍和方式方法，用恰當的方法在學生需要的層面上進行師生交流，避免因為教師的過度干預影響學生的自主學習能力。與中小學生不同，高中生面臨著較大的升學壓力，加上受傳統應試教育思想的影響，部分學生和家長盲目認為高中體育課程是不重要的，導致學生在體育課堂上缺乏學習主動性，很少有學生積極主動與教師交流，當下部分體育教師在認識到這一問題以后，過渡是要師生交流教學模式，只出現了教師過度干預學生學習的情況，嚴重影響了學生的自主學習能力的培養。因此教師在重視師生交流教學模式的同時，也要注意選擇性互動，把握體育課堂師生交流的度。比如教師在日常教學中應該多觀察學生的學習狀態，針對學生存在問題的自己難以解決的問題進行交流互動，而針對需要學生獨立思考自主學習的內容，教師要給予學生足夠的空間。高中體育課堂教學中師生交流的過程也是教師了解學生學習狀態的過程，教師應了解適當的師生交流可以拉近教師與學生之間的關系，促進學生正向學習發展，而過度的交流與干預也會影響學生的學習積極性。這需要在以后的教學中教師要明確李育課堂的教學流程及目的，適當穿插師生交流，確保時尚交流這一教學模式的有效應用。

4.拓寬交流路徑。拓寬師生交流路徑主要指的是教師應該在確保師生交流質量的同時，為學生提供更多、便捷的交流途徑，以此保證師生交流的有效開展。從高中體育教學大環境來看，學生需要同時學習的科目比較多，種類比較復雜，僅僅通過課堂師生交流的方式實現教師一對多的師生交流是很難實現的。因為體育課堂時間是有限的，如果教師對及內每個學生都進行談話和交流，必然會影響課程的進度;但如果教師只是偶爾針對某些同學進行交流，那么師生交流過程必然有失公允，但是會影響其他學生的學習積極性和自信心。那么在以后的教學中可以不斷拓寬交流路徑，以傳統的課上一對一師生交流為基礎，通過采用現代化的教學設備和模式，實現師生線上線下雙渠道交流。在線下課堂上教師可以主要針對本課堂需要講解的內容和學生存在的問題與學生展開交流，在線上可以通過私信聊天和統一回復的方式解決學生的其他問題。

三、結束語

綜上所述，在高中體育課堂教學中開展師生交流的教學模式是非常有必要的，但是受傳統教學思維和教學手段的影響，當下師生交流模式效率依然較低。因此在以后的教學中，體育教師應該從多方面人手，通過轉變雙交流理念、創新師生交流手段、豐富師生交流內容學生創造更加優質的學習環境，師生交流的過程中拉進教師與學生之間的關系，為良好的教學氛圍奠定堅實的基礎，同時也為學生高效的學習創造更加優質的條件。

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