感觸歷史的溫度

翟旭玉

摘要：新課改背景下的高中歷史教學理念和方法都在不斷變革，生活化教學就是變革過程中的一項重要舉措。教師可以結合高中歷史學科的特點，選用適宜的方式打造高效的生活化歷史課堂，將生活化元素融入到課堂教學的每一個環節。本文以高中歷史為例，探究如何基于生活化理念開展課堂教學。

關鍵詞：高中歷史;生活化;教學理念變革;策略

一、當前高中歷史教學現狀分析

當前高中歷史教學中始終存在應試教育遺留下來的問題，即過度關注學生的歷史卷面成績，忽視了學生在歷史學科綜合素養方面的提升情況，生活化教學理念在實際教學中的應用層面還比較低，大部分歷史課堂略顯沉悶缺乏生活氣息。大部分學生對歷史課堂教學的反饋意見都不受重視，一味的知識灌輸式教學具有一定的強制性，這使學生心中的歷史課堂變得愈加煎熬。歷史事件框架和相關知識點的聯系一直以來就是高中歷史教學的重要內容，但教師往往忽視了學生自身的歷史知識網絡系統構建，這也是造成課本知識與生活實際脫軌的原因之一，缺乏了生活氣息和溫度的歷史事件并沒有充分發揮其具有的育人價值。此外，教師在課堂與學生的互動交流環節也相對缺失，學生所有疑問、質疑都沒有一個良好的渠道可以得到解決，慢慢降低了學生對高中歷史學習的興趣和熱情。上述所有問題都成為實現高中歷史生活化教學路上的限制條件，因此改革高中歷史教學理念和方法可謂是迫在眉睫。

二、生活化理念下的高中歷史教學策略

（一）充實課本教學內容，開展生活化教學

傳統歷史教學過于關注課本內容，并沒有深入探究現代社會中的一些現象與古今中外歷史事件深層次的聯系，在眾多現代社會發展領域都能找出歷史的蹤跡，教師要利用當代社會資源充實課堂教學內容，構建生活化教學模式。

以“百家爭鳴”這一章節知識為例，教師在新課引入環節可以利用孔子學院全球發展的信息來激發學生的好奇心，處于興趣探究儒家思想的魅力和精髓，在此基礎上逐一介紹戰國時期的思想流派，為此，可事先給學生安排利用課余時間觀看電影《孔子》，這樣不但可以激發學生學習歷史的興趣與積極性，而且借助電影《孔子》片段可以讓學生們對孔子建立多角度的認識，使學生認識到孔子是我國古代最早最偉大的思想家教育家政治家，是舉世公認的世界歷史文化名人，緊接著講解通過孟子、荀子等儒家學者的不斷努力發揚儒家文化，奠定了儒家思想日后能成為中國封建社會統治的思想基礎。這樣的教學過程不但可以使枯燥的課本知識變得鮮活，更利于學生借助學習到的歷史知識強化對現實生活事件和現象的理解，讓學生養成善于思考和聯想的歷史學習習慣，具備融會貫通的學習能力。

（二）應用情景式教學法，實現生活化教學

情景式教學法有利于教師在課堂上營造生動形象的歷史情境，給學生創造身臨其境的學習環境，促進學生吸收內化知識，同時還能保證在實踐中有效的融合課本內容，深化學生對理論知識理解和感悟。

比如在學習“巴黎和會”這一歷史事件為例，為了讓學生更有代人感的體會巴黎和會召開的背景和各大國在和會上彼此爭奪利益的情景，教師要改變傳統的灌輸式教學方式，通過情景的設立引導學生深入歷史情境近距離感受歷史事件的氣息。有效利用多媒體設備播放有關的真實歷史資料或者視頻，直觀的將歷史情境和社會背景呈現在學生面前，并在此基礎上可以讓學生分角色扮演參加巴黎和會的國家和相關的歷史人物，可以選幾個學生分別代表中國、日本、美國、英國、法國，體會不同人物站在不同立場所說的話，在此過程中加深對相關知識的理解，懂得從多角度和不同的層次分析歷史事件，進而達到拓展訓練提升學生歷史學科綜合素質的目的。

（三）在日常生活當中，要引導學生關注時事新聞，針對國內外新聞進行深入思考，并與歷史知識結合，進行生活化教學

在這個過程中，教師應起到一定的引領作用，比如，近期在美國爆發的種族歧視抗議活動，引發了美國大規模的聲討游行活動，抗議當局的種族歧視。并且迅速蔓延至英國、法國、德國等國。這對于當前全球的新冠肺炎的防疫工作，可以說是雪上加霜。此時，作為教師要做的事情就是借助這一熱門新聞，引導學生回顧與黑人奴隸有關的歷史事件，深入探討美國種族歧視的根源是三角貿易。可以探討黑奴貿易對于英國發展起到的作用，還可以引導學生聯系美國的南北戰爭，認識雖然在南北戰爭中林肯頒布了廢奴令，但黑人在美國受歧視的地位并沒有改變。引導學生了解，盡管有后來馬丁·路德·金博士領導的黑人民權運動，但是對于黑人的歧視依然普遍存在。我認為以生活中的熱門新聞作為切入點，引導學生將新聞與所學的歷史知識進行結合，并深入思考，這也是生活化教學理念在高中歷史教學中的一種特別好的應用。

三、結語

總而言之，將生活化理念融入高中歷史教學是新課改背景下的必然發展趨勢，高中歷史教師在此過程中要高舉“生活化理念”的教學旗幟，結合多方材料和教學手段，讓高中歷史課堂在生活化理念下變得更有活力，提升教學效果。

參考文獻

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