淺談初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

張中原

摘要：在整個班級的管理工作過程中班主任所發(fā)揮的作用是十分重要的，班主任需要對于班級當(dāng)中的各項事務(wù)進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)，他是起到重要帶頭的一個功能性作用。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中班主任需要積極探索出合理的管理藝術(shù)，以此來為中學(xué)生們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：平等對待;加強(qiáng)溝通;創(chuàng)新方式;家校共育

初中班主任對管理工作進(jìn)行完善與創(chuàng)新，運(yùn)用溝通藝術(shù)，來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，通過溝通來尋找有效的管理方法。從而班主任能夠及時了解學(xué)生的動態(tài)，掌握合理的溝通方式，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，推動學(xué)生的全面發(fā)展，來提高管理水平和管理工作的效率。

一、確保平等對待每一位學(xué)生

教師應(yīng)該摒棄老舊觀念，不能單方面的把學(xué)生分為好學(xué)生和壞學(xué)生，學(xué)生沒有好壞之分，更不能通過成績、性格等原因把學(xué)生分成兩種。教師要從心理上規(guī)避“好學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)不好的自然就是壞學(xué)生。”這種想法，教師應(yīng)該在注重教學(xué)成果同時，也要關(guān)注學(xué)生個性及優(yōu)缺點，進(jìn)行正確引導(dǎo)。除了在交流時要為學(xué)生的感受著想，教師還要特別注意平等原則，以一視同仁的態(tài)度開展教育，才能以身作則，培養(yǎng)出學(xué)生正確的處事態(tài)度。近些年，教師區(qū)別對待學(xué)生最終導(dǎo)致慘劇的新聞屢有發(fā)生。教師不僅傳授給學(xué)生知識，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師，在一些時段對學(xué)生的影響甚至甚于家長。班主任處于教育一線，特別要注重平等地對待學(xué)生，首先便是要提升個人素質(zhì)，嚴(yán)于律己，做到言傳身教，成為學(xué)生模仿的典范，在學(xué)生心中樹立起正確三觀的具體形象，讓學(xué)生擁有明確的發(fā)展方向。

二、借助新技術(shù)進(jìn)行溝通

近些年，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，信息化水平也在不斷提高，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我國各個行業(yè)的工作都帶來了便利，提高了人們的工作效率，減輕了人們的壓力，所以班主任就可以將信息技術(shù)與自身的管理工作進(jìn)行融合，利用信息化手段與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠提高溝通的效率，實現(xiàn)不僅在校園內(nèi)溝通，在校外也可以進(jìn)行溝通。在新技術(shù)手段中，使用最多的是微信討論群、班級論壇等，通過這些信息化方式縮短教師與學(xué)生、教師與家長之間的距離，實現(xiàn)對孩子的管理，教師在論壇中以及群聊中可以憑借自身的溝通能力給家長傳導(dǎo)教育孩子的方法，或者發(fā)布一些視頻等，通過這樣的方式完成自身的班級管理工作。

三、站在學(xué)生角度進(jìn)行思考

溝通的藝術(shù)在于能夠站在對方的角度看問題，教師和學(xué)生處于不同的看問題角度，因此導(dǎo)致對問題的理解出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)該試著與學(xué)生換位思考，站在學(xué)生角度理解問題。初中生社會經(jīng)驗較少，因此處事方式方法不夠完善，甚至不合理，教師不能夠采取嚴(yán)格批評的做法去糾正學(xué)生，而是應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考一下，這個問題是否嚴(yán)重到不可諒解，再對學(xué)生進(jìn)行一定程度的提醒和教育，避免傷及學(xué)生自尊心。例如有一位同學(xué)在課上睡覺，教師發(fā)現(xiàn)后可以在講課期間下去敲敲該同學(xué)桌面讓其提醒，不能針對性在課上批評某位學(xué)生上課睡覺，可以告知全班學(xué)生，如果實在困了就站起來讓自己清醒一下。這樣的方式能夠讓學(xué)生很好的接受，并且不會使師生之間產(chǎn)生矛盾，減少師生之間的隔閡。

四、以鼓勵教育，創(chuàng)新班干部選拔方式

為拉近與學(xué)生的距離，班主任須使其積極參與班級管理事務(wù)，以欣賞、鼓勵教育的實施，創(chuàng)新班干部的選拔方式。例如：每學(xué)期進(jìn)行一次班干部的輪選，避免以成績高低定位學(xué)生能力強(qiáng)弱，而是依據(jù)學(xué)生間的能力、特長差異性，鼓勵其熱情參與、競選適合自己的“崗位”。在班中以公開選拔、演講及競選的方式，任命班干部，使其與班主任共同分擔(dān)班級管理工作。這樣不僅有助于學(xué)生更關(guān)心班級事務(wù)，也將促使教師以更公平、民主的方式推進(jìn)班級管理。

五、結(jié)合學(xué)生主體，進(jìn)行科學(xué)評價

初中班主任管理工作中，體現(xiàn)教育藝術(shù)和提高管理的成效，評價學(xué)生也是非常重要的，班主任應(yīng)該改變過去那種只看重成績的單一評價方式，應(yīng)該在了解學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，結(jié)合學(xué)生主體，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評價，增加正向評價的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高德育教育效果和班級管理的效果。

六、促進(jìn)家校共育，加強(qiáng)對學(xué)生的了解

為了做好班主任工作，掌握與學(xué)生溝通的藝術(shù)，班主任應(yīng)充分地了解每一位學(xué)生。這便需要重視與家長間的溝通，了解學(xué)生近期的表現(xiàn)，關(guān)注其異常行為，對其加以及時的疏導(dǎo)、開解。例如：班主任可以構(gòu)建家長微信群的方式，進(jìn)行與家長的互動，增進(jìn)對學(xué)生的性格、表現(xiàn)等了解，使班級管理更具全面性、針對性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒波動時，教師可與家長分享有益的溝通經(jīng)驗，避免一味地對學(xué)生進(jìn)行苛責(zé)、批評教育，消除學(xué)生與班主任、家長與孩子間的溝通鴻溝。從而，以溝通藝術(shù)，為中學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。

七、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能

作為教師，最重要的是擁有過硬的專業(yè)知識，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題，應(yīng)該第一時間給予解答，給學(xué)生創(chuàng)造了威信。在這個特殊的崗位上，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，例如教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下熱門話題，在課上提出自己對話題的看法，也會使同學(xué)另眼相看，更加喜歡這位觀點獨(dú)特的老師。同時在教學(xué)技能上也應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗。對一些成績較差的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白這些學(xué)習(xí)不是智力低下，而是缺乏正確的學(xué)習(xí)方式，班主任應(yīng)該及時糾正，對于成績提升的同學(xué)要有鼓勵，讓他們多與有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到因材施教的目的。

初中生正是學(xué)生走向成人、向往獨(dú)立的關(guān)鍵時期，雖然也會出現(xiàn)各種叛逆問題。但只要通過在教育過程中的有效引導(dǎo)，通過班主任、家長自己學(xué)生之間的幫助，發(fā)揮班級管理的優(yōu)勢對于學(xué)生的成長是非常有益的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊生壽.淺談初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].課程教育研究，2019（45）.

[2]付向琳，淺談初中班主任管理工作中語言溝通的藝術(shù)[J].文教資料，2019（12）.

[3]鐘杰均，淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].名師在線，2019（11）.