鋼琴四手聯彈在高職鋼琴教學中的特殊意義

楊帆

摘 要：四手聯彈是由兩位彈奏者一起進行表演的特殊鋼琴演奏形式。通過四手聯彈不僅可以鍛煉學生的音樂思維，而且能夠提高學生的協作意識和創造能力。本文提出通過自主學習和音樂探索來提高學生的審美力和理解力，以此提升高職鋼琴課程的教學效率，推動高校鋼琴教育工作的有序開展。

關鍵詞：鋼琴;四手聯彈;鋼琴教學;特殊意義

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-00-02

當前的素質教育理念對高職院校的鋼琴教學提出了新的要求，如何提高課堂效率是高校教師需要思考的教學內容之一。在鋼琴教學中，老師不僅要注重學生音樂技巧的提高，更要側重學生欣賞能力、學習意識的培養。四手聯彈的演奏形式可以提高學生的節奏控制力和合奏能力，四手聯彈曲目也能夠拓寬學生的知識面，在體驗中欣賞，在欣賞中感悟，在感悟中提高音樂學習興趣。

一、四手聯彈的特色

四手聯彈的特色表現在三個方面：一是演奏人員的特殊性，首先它是由兩個演奏者在同一架鋼琴上協同合作同時進行演奏;二是音色的獨立性，鋼琴是四手聯彈中使用的唯一樂器，它不與其他樂器雜糅;三是演奏者的高度配合，四手聯彈需要兩人在同一鋼琴上進行“高聲部”與“低聲部”的合作，兩位演奏者負責好各自的區域和內容[1]。

二、鋼琴教學中四手聯彈形式的重要性

鋼琴四手聯彈作為特殊的合作式音樂表演形式，在各大比賽和演出中經常出現，它的表現形式和音效都區別于個人獨奏，能夠給人更加豐富、多樣、立體的聽覺享受。高職院校鋼琴課堂上開展四手聯彈教學，不僅可以鍛煉學生的彈奏技能，而且能夠通過強強聯合創造出別樣的音樂盛宴，為實踐表演奠定堅實的基礎。

（一）提高學生學習興趣，豐富教學內容

高職音樂課堂的主體是學生，老師在教學中根據課堂任務引導學生融入課程進度，首先要提高學生的積極性，發現音樂學習的樂趣，以音樂探討和演奏為樂。比如：鋼琴的學習需要長時間的堅持，在練習和演奏中提高手指靈活度和演奏速度，但是很多學生往往因枯燥、辛苦而放棄，究其原因是其缺乏主動學習的積極性，所以高校老師在鋼琴課上除了鍛煉學生的演奏技能，更重要的是培養學生對音樂的感受力。四手聯彈是鋼琴教育的專項內容，也是非常有趣、生動的形式的教育形式，老師有方向、有范圍地引導學生從四手聯彈發展歷程和各個優秀作品創作中發現音樂學習、欣賞的趣味和意義。比如：在教學中進行《匈牙利舞曲第五號》《軍隊進行曲》《土耳其進行曲》《拉德斯基進行曲》等外國曲目和《金蛇狂舞》《保衛黃河》等中國曲目的四手聯彈練習，讓學生品味不同風格的音樂美。

鋼琴學習是一個道阻且長的過程，不僅需要長期的堅持和磨煉，更重要的是走對音樂學習的第一步，注重彈奏技巧和音樂表現力的雙管齊下，這樣演奏者不僅可以用高超的技巧震撼觀眾，也可以帶領觀眾陶醉在音樂海洋中。另外，在四手聯彈教學中，學生需要兩兩組合，以積極向上的心態合作表達出音樂中的情感和內涵，尤其重要的是“配合”二字，如果在表演中一方興致缺缺，或一方過于在意個人表現，就不可能表達出音樂中所包含的情感和思想。

（二）培養學生的音樂鑒賞力

音樂是記錄歷史發展和凝聚人類情感的一種表現形式，內容包括歷史事件、自然風光、作者情感等等，它不同于文字形式、數字符號，主要以旋律、節奏給人帶來聽覺享受，它又類似于文字形式，都需要深入的挖掘和理解，才能給人以感動和震感[2]。想要將音樂中的內容更好地表現出來，就要深入走進作品的內在，在欣賞中理解，在理解中感悟，在感悟中學會合理表達。單獨演奏時，學生可以體會到某種思想和情感，或某一方面的內涵，進而想要獲得全面、系統、深入的理解和感知則可以通過其他創新方式，如通過四手聯彈為學生打開另一扇“門窗”。一是因為四手聯彈的旋律更加多樣變化，和聲更加立體、豐富，學生可以在不同音色的表達中感受作品背后的豐富內涵，體會到別樣的美感。二是四手聯彈所創造出的在合作中對比，在對比中合作的教學氛圍，可以讓學生從不同的層次和角度進行理解，在對比中提高鑒賞力，比較式學習是彈奏所有鋼琴曲目時可以應用的高效學習策略。

（三）提升學生的伴奏織體感知力

四手聯彈要求演奏雙方在表現力上相互匹配、在配合中保持默契，根本上是對美妙旋律、伴奏織體布列的感知和配合。在具體演奏中，伴奏方如果不了解“伴奏”的任務和意義，不配合主奏的旋律，出現音量過高或過低的情況都會破壞音樂的融合性。所以，根據不同的旋律，伴奏織體需要做出不同的配合，以表達出不同作品的內容和情感，突出變化和起伏。因此，在四手聯彈教學中，老師應該提高學生對伴奏織體和旋律的默契配合，深入感受和理解伴奏織體在演奏中的重要性。如在演奏《土耳其進行曲》時，學生需要了解進行曲的特點，通過左右手交織演奏出輕快的伴奏，以配合作品清新、流暢的旋律和獨特的風格?！缎傺览枨谖逄枴返恼w節奏較快，在歡快、急促的旋律之下，伴奏聲部需要左右手的快速交替來營造熱情、奔放、濃郁的氛圍，表達出匈牙利民族熱烈的情感。

（四）提高學生演奏技能，為演出做準備

高職階段的學生，除了在學校接受課堂教學外，還會各種演奏活動和比賽的機會，所以鋼琴課堂上開展四手聯彈，可以豐富學生的表演形式，提高演奏技能，進而提升整體音樂素養。學生可以將課堂上的練習曲目作為演出時的表演曲目，在實際演奏中進一步提高表演水平。比如：學校的迎新晚會、畢業典禮等校內演出。中國國際鋼琴比賽、國際肖邦鋼琴作品比賽 、伊麗莎白女王國際音樂比賽等國內外著名的比賽，等等。

（五）提升學生的合作意識和合奏能力

四手聯彈除了培養學生獨奏時的專注度，也幫助學生樹立協作意識，在合作中提高合奏能力。四手聯彈的合作性具體表現在兩個人要在熟悉自己的聲部的基礎上掌握另一個人的聲部，從而實現在演奏過程中按照主次分配原則，做到音響、節奏多層次統一的效果。所以在四手聯彈中，每個人要以合奏為目的，改變獨奏時的“自我中心”，相互配合，個體服從整體。合作不僅要達到淺層的一致性，更要深入到更高層次的一致性，實現從技巧合作過渡到樂感、心靈的統一，做到相互影響，共同作用。

比如：在學習《F大調旋律》這一作品時，主奏和伴奏在了解各自需要削弱部分的同時還要知道對方負責的特殊部分，將削弱的感覺做到一致化。如果其中一人只注重自己的演奏部分，以獨奏的形式表現，需要削弱部門的效果就會大打折扣，整個作品的表現力就會失去特色，所以，四手聯彈不僅是強強聯合，更是相互配合。四手聯彈的表現形式不僅可以激發學生的協作意識，使其了解配合的重要性，更可以讓學生區別聯彈和獨奏這兩種形式，以嚴謹的態度解讀和表現每一個音符和旋律。

三、四手聯彈在高職鋼琴課程中的創新應用

教學規劃的老師在課堂開始前根據教學目標對本節課的教學內容進行信息整合和大綱設立，它是老師在音樂課堂上開展教學任務的方向指導，影響著整節鋼琴課的進度和教學效率。高職院校與普通高校的教學水平和要求不同，具體表現在生源、教材、教學方式、評價機制等方面，所以高職鋼琴教學要結合學生實情和教材特點，制訂科學、合理的教學規劃，按照教學計劃切實開展教學任務，同時對于實際課堂中出現的問題進行分析和總結，用以調整和創新教學規劃，形成可重復使用的教案。另外，四手聯彈屬于鋼琴教學的專項內容，老師首先要了解和把握學生的彈奏程度，四手聯彈教學巧妙融入課堂任務，或開展獨立的彈奏課程，給學生提供專門的鍛煉和演奏機會，將四手聯彈教學發展成專業的、系統的課程。多樣化的教學形式也是開展高效課堂的重要舉措，如小組合作學習的方式充分貼合了四手聯彈的特殊形式，可以讓個體在小組學習中展示和充實自我，又可以在團隊合作中相互競爭，清晰定位自己和他人，發現差距，縮短差距，力爭上游。

四、結束語

鋼琴學習是一個任重而道遠的過程。高職院校要以培養學生綜合素質為教學理念，改革現有的獨奏式教學模式，引入四手聯彈教學形式，活躍課堂氛圍，從而培養學生的音樂鑒賞力，提升學生的伴奏織體感知力和學習興趣，提高學生的合作意識和合奏能力，為實戰演出做好充足的準備。

參考文獻：

[1]劉曉峰.鋼琴四手聯彈在高職鋼琴教學中的特殊意義[J].佳木斯職業學院學報，2011（03）：204-205.

[2]孫薇.淺談鋼琴四手聯彈在高職音樂教學中的重要意義[J].藝術教育， 2016（01）：108-109.