基于協(xié)同育人高職公共基礎(chǔ)課程中融入思政教育的研究

[摘 要] 該文針對當前課程思政教學開展深入思考，就挖掘公共基礎(chǔ)課課程的思想政治教育因素，探索公共基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)，從思政元素的挖掘認知、課程建設(shè)、示范課建設(shè)、團隊建設(shè)等方面，結(jié)合課程思政教學工作實際運行情況，提出了基于協(xié)同育人高職公共基礎(chǔ)課程開展思政教育的路徑。

[關(guān)鍵詞] 育人;公共基礎(chǔ)課;思政

[基金項目] 2019年度河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教改課題“基于協(xié)同育人高職公共基礎(chǔ)課程中融入思政教育的路徑研究”（JG201908）

[作者簡介] 劉娟音（1980—），女，河北石家莊人，碩士，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要從事職業(yè)教育、英語教育研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0256-02? ? [收稿日期] 2020-03-03

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，河北省教育廳發(fā)布了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（教職成廳函〔2019〕20號），文件要求要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。如何組織開展課程思政教學工作，引導公共基礎(chǔ)課教師一步步了解課程思政，認識到公共基礎(chǔ)課開展課程思政的重要性，挖掘公共基礎(chǔ)課教學內(nèi)容的思政元素，滿足學生需求，而又不被學生排斥，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課中潤物細無聲的思政教育，提出了更高的要求。

一、加深思政元素認知，深入挖掘思政元素

1.加深思政元素認知。只有真正了解了什么是思政元素，才能結(jié)合課程內(nèi)容深入挖掘思政元素。公共基礎(chǔ)課教學部邀請馬克思主義學院開展思政元素的培訓交流，馬克思主義學院充分發(fā)揮自身在思想引領(lǐng)和理論研究方面的優(yōu)勢，經(jīng)過認真篩選，從思想政治教育理論系列課程中提煉出包含價值觀、家國情懷、法治意識、社會責任、人文精神、仁愛之心等三十六個思政元素，并進行了細致的分析和講解。通過系統(tǒng)的培訓和學習加深了基礎(chǔ)課教師對思政元素的認知。

2.挖掘課程思政元素。根據(jù)不同課程的課程性質(zhì)，充分定位每門課程要挖掘的思政元素的重點。高等數(shù)學要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學中。實用英語課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。

二、加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，探索育人模式

1.修訂教學大綱，整合教學內(nèi)容。融入了課程思政的課堂教學，勢必與傳統(tǒng)課堂教學有一定的區(qū)別，所以首先要明確課程建設(shè)的標準，完善教學體系，從課程教學目標、課程教學模式、教學考核評價等多方面開展思政點的融入與衡量，從而體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課的使命與價值。例如在教學目標中，除了知識目標，能力目標以外，在素養(yǎng)目標中要明確每一堂課的思政目標。要明確區(qū)分傳統(tǒng)課堂與思政課堂的區(qū)別，還要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律。

2.加強教學改革，完善教學設(shè)計。推動思想政治教育與數(shù)學、英語、體育等公共基礎(chǔ)課程的教育融合，可以通過采取俱樂部、小組等教學模式;同時也可以通過實施課程分級教學，開展個性化指導，從而培養(yǎng)學生的思維能力、科學精神和人文情懷。在教學改革的過程中，教學設(shè)計尤為重要，是指導每一個課堂教學的關(guān)鍵因素，要在教學設(shè)計中通過集中討論、小組合作等方法和手段，幫助學生培養(yǎng)團隊意識;通過學生的參與和思考，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣;通過小組扮演、思想滲透，潛移默化的將思政政治教育、勞動意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有機結(jié)合起來，提高教學效果。

3.完善課堂教學評價體系。完善課堂教學評價體系是推動課程思政教學改革的保障措施。在學生學習效果評價內(nèi)容上可以改變以外單方面注重知識層面的考核評價，向注重學生的職業(yè)素質(zhì)、社會責任感、人文素質(zhì)等育人角度傾斜，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價，實現(xiàn)顯性與隱性的結(jié)合。通過修改教師課程評價體系，將育人評價指標系統(tǒng)的引入到考評體系中，將課程思政教育教學改革成效納入績效考核中，把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價的重要依據(jù)，從而有效推動課程思政工作。

4.豐富課內(nèi)外活動，打通課程思政渠道。課程思政要貫穿在整個教學過程，而且要遵循政治教育的思想原則。教師在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方式，尤其是要充分利用課內(nèi)外的活動，來打通課程思政開展的渠道。比如數(shù)學教師在課堂上可以通過旁征博引數(shù)學文化來滲透思政教育，體育教師可以運動員的代表事例來灌輸不怕輸不畏難集體主義和愛國主義體育精神。

三、政策引領(lǐng)和示范引領(lǐng)相結(jié)合

1.出臺原則意見，立項示范課程。學院出臺了《關(guān)于加強思政課程和課程思政協(xié)同育人的原則意見》，部門結(jié)合學院的總體要求，率先實施了課程思政教學研究相關(guān)課題的立項工作，并給出了指導性意見，要求堅持價值引領(lǐng)和知識傳授相結(jié)合，課程建設(shè)與深化改革相結(jié)合。各教研室按學科組建教學團隊，開展項目的研究，從教學大綱、單元教學設(shè)計、教學效果、考核標準的等多方面切實將思政教學目標融入公共基礎(chǔ)課教學設(shè)計，打造課程思政示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。起到了引領(lǐng)作用。

2.開展教學研討，舉辦教學公開課。通過課程思政建設(shè)立項，打造了一批有理論有實踐的優(yōu)秀教師。通過舉辦“課程思政示范課展示與交流”學術(shù)研討會，總結(jié)經(jīng)驗，分享教師的成熟的教學設(shè)置和課堂教學，從而能普及如何通過設(shè)計、凝練各課程中聚焦的思政元素，向?qū)W生準確、自然、貼切地傳遞民族精神、時代精神，鼓勵學生錘煉品德修為，練就過硬本領(lǐng)，從而培養(yǎng)爭取培育更多德才兼?zhèn)鋵I(yè)人才。通過舉辦課程思政教學公開課，觀摩示范教師的課堂教學，掌握教學設(shè)計的要領(lǐng)，學習如何結(jié)合教學內(nèi)容開展德育教育，從而起到了育人功能。

四、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師育人能力

1.加強教師育人能力和育人意識培訓.組織公共基礎(chǔ)課教師定期參加各級各類課程思政教育教學改革培訓與交流活動，改變教師觀念，形成知識傳授和價值引領(lǐng)的同步進行的大格局。切實轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念。邀請思政課教師與公共基礎(chǔ)課教師共同開展教學研討，幫助公共基礎(chǔ)課教師挖掘課程思政元素，組織專家聽課評課，就課程內(nèi)容、形式、效果等加強探討和指導，從而提升全體公共基礎(chǔ)課教師的育人能力和育人意識。

2.強化師德師風，加強思想政治教育.健全教師思想政治學習制度，開展系統(tǒng)化、常態(tài)化學習。指導教師通過理論與實踐的結(jié)合，增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。將教師的師德涵養(yǎng)與教育教學工作、立德樹人實踐結(jié)合，在育人實踐中錘煉高尚道德情操?！把詡鳌迸c“身教”并重，以身踐行，積極弘揚習近平新時代中國特色社會主義思想，肩負起為中華民族培養(yǎng)接班人的神圣使命。

3.發(fā)揮團隊優(yōu)勢，示范輻射作用.充分運用公共基礎(chǔ)課學科優(yōu)勢，開展團隊研討和協(xié)作，共同打造課程思政示范課程，打造示范課堂?？梢酝ㄟ^開展集體備課，老教師的傳幫帶、模范教師的帶頭示范作用等手段，開展教師課程思政課堂的培訓。教研活動要圍繞課程思政教學的改革與實施加強互動交流，通過典型課堂，從而讓全體教師都能夠在進行知識傳授的同時，通過課堂講授，師生互動，小組展示，實踐活動等方式，將思政教育融入到每一門基礎(chǔ)課的教學全過程。

基礎(chǔ)課教學部的課程輻射學院的全體學生，教師更是學生入學后的第一任老師更要肩負起育人的功能，要將“立德樹人”作為工作的中心環(huán)節(jié)，明確“課程思政”建設(shè)中的主體責任，做好課程的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮所承載的思想政治教育功能，推動廣大教師提升育人意識和育人能力，提升課程思政育人實效，形成“課程思政”與“思政課程”同向同行的協(xié)同育人效應(yīng)。

參考文獻

[1]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].光明日報2017-07-20.

[2]李國娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017（Z3）：28-29.

[3]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[4]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（Z3）：11-14.

[5]時宇嬌.政法類院校公共英語課“課程思政”教學改革探索[J].學校黨建與思想教育，2019.8.

Research on the Integration of Ideological and Political Education into Public Basic Courses of Higher Vocational Education Based on Collaborative Education

—Documentary Work of Hebei College of Industry and Technology

LIU Juan-yin

（Basic Courses Teaching Department，Hebei College of Industry and Technology，Shijiazhuang，Hebei 050091，China）

Abstract：This article gives an in-depth thinking on the current ideological and political education.It explores the ideological and political education factors of public basic courses，and explores the ideological construction of public basic courses education from the aspects of ideological elements of digging cognition，course construction，demonstration class construction，and team construction.In combination with the practical operation of teaching work，the path of how to carry out ideological education based on the public basic courses of collaborative education in higher vocational education is proposed.

Key words：education;public basic courses;ideology and politics