大網絡時代高校學生黨員主題教育常態化探析

鄔曄

摘要：2020年高校學生開啟居家網課學習模式，隨著大網絡時代的發展，我國高校學生黨員主題教育出現了新形勢下的一些新問題和新的挑戰。因此，依托網絡將主題教育常態化，從高校學生黨員培根鑄魂、勇于實踐、共筑精神家園、完善考核評估四個方面探析主題教育“云端”的創新。

關鍵詞：高校學生黨員;網絡時代;主題教育;常態化

2020年突如其來的公共危機背景下，大部分高校的正常教學秩序受影響，延遲開學、在線教學、停課不停學成為了各高校應對的有效手段，高校學生黨員的教育和培養也開啟了“遠端組織、云端學習”模式。隨著新形勢和常態化的變化，高校學生黨員居家網上在線學習進入“持久戰”階段，線上學生黨員主題教育由“戰時措施”轉化為“平時機制”。“互聯網+教育”這一大網絡時代背景下凸顯的新形勢對高校與黨組織開展高校學生黨員主題教育提出了新的要求與挑戰。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”因此，深入分析新形勢下高校學生黨員主題教育過程中存在的問題，充分挖掘思想政治工作和居家在線學習的融合，堅持不懈地搞好高校學生黨員主題教育常態化，對高校落實立德樹人的人才培養目標具有重大意義。

一、大網絡時代高校學生黨員主題教育面臨新問題和新挑戰

1.網絡信息蕪雜，意識形態領域的工作形勢更加嚴峻。

目前，網絡資源良莠不齊、網絡信息爆炸沖擊、網絡內容監控力度不足給大學生思想政治工作帶來了很大的挑戰。大學生正處于求知旺盛、批判性精神強、生活閱歷簡單、容易動感情、辨別力還需增強的階段。網絡的開放性、信息的龐雜、意識形態的斗爭給高校學生黨員的政治信仰的塑造、理想信仰的樹立帶來了很多不確定性。首先，在網絡學習環境中，學生成為自己學習的主導者，但是有些高校學生黨員，特別是部分入黨動機不堅定的學生黨員，對各類信息的甄別能力較弱，容易接受奪人眼球、嘩眾取寵的信息，被帶入性地用片面和偏頗的視角來看待歷史和當下，在復雜的信息海洋中容易“誤入歧途”，從而忘卻自己學習的初心。第二，網絡使高校學生黨員的主題教育的形式和內容發生了變化，從集中統一的學習模式轉變為分散多樣化形式，從現場情景教育模式轉變為不同時空和場景模式，從單向灌輸和被動接受轉變為多向交流互動，從單一明確的學習內容轉變為靈活多變的學習模式。第三，網絡意識形態領域的斗爭對高校思想政治工作輿論導向控制和正確思想的傳導帶來嚴峻挑戰。目前，西方文化的“文化霸權”和意識形態的滲透，西方國家利用網絡控制話語權詆毀和歪曲中國共產黨和社會主義制度，國內某些“高知”搖旗吶喊大肆宣揚歷史虛無主義，夸大宣傳社會的黑暗面和階段性的失誤。這些在網絡中的斗爭對世界觀、人生觀、價值觀正在形成的高校學生黨員政治信仰和理想信念教育十分不利，對大學生的健康成長也十分不利。

2.學習環境和學習氛圍的變化，學生黨員自主學習動力不足。

新形勢下，大學生黨員主題教育開啟云端模式，在開展過程中，發現有因為家中學習氛圍不濃，而學習不認真、敷衍了事的現象;有因為家中親友的干擾和瑣事纏身，而學習不及時、效果不佳的現象。經過調查，發現大學生在線上時間比在校學習使用時間長很多，但大部分時間用于休閑娛樂游戲，其次是被動完成線上課程，最后才是自主的學習探索。由此可見，高校學生黨員受居家寬松環境的影響，學習氛圍不濃厚，學習壓力削弱，自主學習的意識淡薄，自主學習的動機不足以及缺乏明確的學習目標，在這種情形下，高校學生黨員利用網絡資源進行主題教育自主學習的效率也大大降低。

3.線上線下培訓和教育銜接脫鉤，傳統的主題教育模式不適合大網絡時代的發展。

首先，在以往的主題教育過程中，大部分采取集中學習、集體討論、集體活動的模式，各位黨員統一在黨員活動室、紅色基地等地方開展活動，儀式感足、針對性強、感染性強，對“不忘初心、牢記使命”的認識效果性好。目前，時間和環境、距離和空間的不同讓學生黨員主題教育的組織和開展，以及效果的評價有了巨大的差異。其次，在主題教育“遠端組織、云端學習”的背景下，要實現對每一位學生黨員的精準管控與輔導，僅靠學校的黨建工作隊伍單打獨斗難以取得根本成效，必須要全局統籌，按照教育部提出“三全育人”格局，即“全員全過程全方位”，學校與家庭、社會共同構成一個完整的教育系統，各系統協同聯動高效整合。再有，對于教師和黨務工作者來說，要實現傳統思想政治教育資源與網絡資源有機融合，搭建網絡平臺是一個新的挑戰。廣大高校教師和黨務工作者以往習慣于在校園、課堂以及課外實踐中進行思想政治教育。但目前大網絡時代需要教師和黨務工作者迅速且精準熟悉網絡、搭建云端平臺、創新教育內容、創設良好的教育情境，用好防治過程的思政素材，提升網絡主題教育吸引力和感染力，以增強高校學生黨員對自身使命和擔當的認知。

4.傳統主題教育效果評估手段無法有效評估云端交流的教育過程。

在傳統主題教育評價實踐中，一般是將規定學習任務評價與重點任務督查相結合，日常行為評價與階段總結評優相結合，黨員內部評價與外部群眾評價相結合。但是在目前情況下，高校學生黨員居家學習，大學生之間的互動交流僅限于線上，線上交流更具有隱藏性和多樣性，傳統的“聽其言、觀其行”的評價方式無法落到實處，只能更多地依賴于高校學生黨員的自我評估，傳統的考核評價指標和考核評價機制面臨著現實的差距。

二、大網絡時代高校學生黨員主題教育常態化模式探析

1.依托網絡，立足時代、不忘初心，開辟云端資源，為高校學生黨員理想信念培根鑄魂。

聚焦“不忘初心、牢記使命”這一主題教育主題，堅持用馬克思主義中國化最新成果統一學生黨員的思想、統一意志，將他們的青春激情匯聚成磅礴的愛黨、愛國、愛人民之情。一是依托網絡和新媒體，云端傳承紅色基因，為學生黨員“成人”培根。紅色基因是中國共產黨人在長期革命、建設和改革偉大實踐中形成和發展的精神內核，深刻根植于中國共產黨人的血液和靈魂之中，是每一個共產黨人的崇高信仰，也是每一個共產黨員牢記使命、奮勇擔當的偉大動力。目前網絡上有很多的紅色網站和紅色教育資源，高校要充分挖掘和利用紅色教育資源，積極打造具有高校自我特色和地區特色的紅色教育文化產品，把紅色基因注入學生黨員的血脈之中，促使他們堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的自信和對共產主義的信念。二是運用網絡講好中國故事，成為中華文化的云端傳播者。注重對中國傳統優秀文化的研究和學習，組織學生黨員廣泛交流，把紅色歷史、紅色故事和中華文化相互結合、相互融通，把中國聲音傳遞到他們的心靈深處。三是善于利用網絡輿論導向，宣傳和塑造典型榜樣，特別是要大力宣揚和推廣在防治期間涌現的共產黨人的先進感人事跡，總結和提煉在防治過程中展示的“中國精神”“中國力量”“中國之治”。典型和榜樣對學生黨員的成長具有極強的示范引領作用，特別是身邊大學生、同齡人的優秀事跡對學生黨員最富有觸動感。四是凝聚和提升新媒體云端理念，培育和踐行社會主義核心價值觀。新媒體因傳播理念開放、傳遞速度迅捷、思維方式新穎、運行模式先進等特點，深刻影響著高校學生黨員價值觀的形成和實踐。社會主義核心價值觀是培養學生黨員的必修課，是我國文化軟實力的象征，必須凝聚新媒體力量和提升新媒體理念，加強對新媒體的系統研究，推動學生黨員投身于新媒體價值引領的洪流中，促進學生黨員在踐行社會主義核心價值觀中成為標桿，成為新媒體的“網紅”。

2.立足社會，理清責任、履行宗旨，開辟線上線下基地，促使高校學生黨員擔當使命勇于實踐。

此次危機不僅是對全黨全國各族人民的一次大考，對于高校學生黨員也是一次極為現實生動的思政大課，對處于人生“灌漿期”的學生黨員具有獨特的教育意義和實踐作用。一是充分發揮學生黨員高知群體的作用，發揚相信科學的精神，學習科學的防治知識，用自己的實際行動做好防護，并且盡可能多引導同學、親戚、朋友、鄰居科學防治。二是充分挖掘全國各地防控過程中的先進典型和感人事跡，扣開學生黨員的心靈，激發時代使命感，提振為人民服務的宗旨意識。鼓勵學生黨員做好防護、勇敢走出家門，走進社區或者村莊，加入到當地志愿者隊伍中，做力所能及的事，承擔起應有的社會責任，以實際行動把防控一線作為社會實踐鍛煉的基地，以身率先為自己和身邊的親朋好友上一堂愛國主義、集體主義與社會主義教育的生動課程，更好地理解中國特色社會主義制度的優越性，堅定“四個自信”。三是組織學生黨員實地走訪身邊革命人物、模范人物、先進人物以及他們身邊的人，挖掘他們成長成功的故事背后所體現的理想信念的作用，領悟信仰與責任。四是設立線上黨員示范崗，鼓勵學生黨員在班級群、在院系群、在學校群和在朋友圈中開展結隊管理、結對幫扶活動，激勵當代大學生愛國、奮斗、進取的強大精神動力，讓學生黨員在線上管理和實踐中強化責任意識、磨練品質、練就本領、創先爭優。成長的磨礪、擔當的重任能讓年青大學生黨員去更加理解中華民族偉大復興的使命。

3.與時俱進，掌握主動、網絡育人，搭建云端平臺，為高校學生黨員建立共同精神家園。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。”只要有網絡有信號，開展線上主題教育就不受時間和地域的限制，可以隨時隨地進行，這是網絡的優勢。一是要充分利用網絡傳播渠道，“因勢而新”，開設線上理論學習園地、線上典型宣傳教育專欄，形成網上正面輿論的強勢，控制意識形態主導權，引導學生黨員自覺接受內容豐富、形式多樣的主題教育，發揮網絡載體在主題教育中的最大作用。二是建立和鏈接紅色網站，拓展高校學生黨員教育的空間，延伸教育手段，擴大教育的覆蓋面。引導大學生關注社會熱點問題，利用學習強國、人民網等成熟強大的媒介平臺，利用青年大學習等微信公眾號，以及人民日報等抖音平臺，鼓勵高校學生黨員通過網絡自學和互動，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，強化社會責任和政治擔當。三是建立線上主題教育黨員活動室，發揮高校學生黨員的積極性和創造性，參與線上黨員活動室的建設和完善，打造高校學生黨員共同的精神家園，促進大學生黨建工作多元化發展。線上黨員活動室可包涵：黨史及黨的基本理論知識常識板塊，黨和國家的重要新聞的時政板塊，黨建最新理論成果研討板塊，支部和黨員信息公開板塊，黨建管理工作規范和管理制度板塊，黨員聊天留言研討空間等。

4.立足過程，強化監督、完善機制，科學有效開展云端主題教育考核評估。

對高校學生黨員線上主題教育開展情況，要強化過程管理，做到“事前事中事后”全方位的監督，特別關注學生黨員的心理狀態和思想意識的轉變狀況。暢通網上投訴、舉報信箱等群眾監督手段，加強對學生黨員日常言行的監督，增強學生黨員的自我革命和自我凈化意識。改進和完善黨員考核評價機制，建立一套科學、操作性強的線上考評系統，根據理論學習、思想政治、干事創業、為民服務、清正廉潔等方面設置考核權重與定義積分規則，對學生黨員的“守初心、擔使命，找差距、抓落實”進行客觀、全面的評價和有效的監督約束，激勵先進、鞭策后進，甚至組織處置不合格黨員。同時加強對黨支部、黨建工作者的評估和激勵，根據主題教育的完成情況、學生黨員的進步情況制定分類指標給與評定，獎優懲差，激勵主題教育常態化真正落到實處，取得實際效果。

三、結語

大網絡時代高校學生黨員主題教育常態化是一個迫切需要解決的現實課題，也是一個需要長期堅持的時代使命。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。當前，居家學習是“事”、大網絡時代是“時”、主題教育常態化線上開展是“勢”。新形勢下，要遵循高校學生黨員思想行為特點，明晰主題教育重點，發揮線上教育的優勢，不忘初心、牢記使命、勇于實踐、善于總結，才能提升主題教育的實效性，保證主題教育的常態化。

參考文獻：

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