機(jī)械制造技術(shù)課程線上線下混合式課堂教學(xué)方法研究

劉永坤

摘要：當(dāng)前，職業(yè)教育不斷深化改革，在機(jī)械制造技術(shù)課程方面不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步融合線上和線下教學(xué)手段實現(xiàn)混合式課堂教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，以教師作為主導(dǎo)，針對各類知識點進(jìn)行有效的歸納和分析，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形成重要補充，以此實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。基于此，本文重點探討和分析線上線下混合式課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容以及機(jī)械制造技術(shù)課程具體的線上線下混合式課堂教學(xué)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)課程;線上線下混合式;課堂教學(xué);方法

1、引言

在職業(yè)院校的機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)過程中，為了能夠充分滿足學(xué)生個性化多元化的發(fā)展需求，在實際的課堂教學(xué)過程中有效采取線上線下混合式的教學(xué)方法，這樣能夠針對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合，使線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣可以更有效的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而從而體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)成效。在線上線下混合式教學(xué)過程中，大多采取翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等相關(guān)形式，這樣才能進(jìn)行更科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，這是需要著重關(guān)注的焦點問題。

2機(jī)械制造技術(shù)課程線上線下混合式課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢

與其它教學(xué)模式進(jìn)行對比，能夠看出，這種線上線下混合式的課堂教學(xué)方法，有更為顯著的優(yōu)勢。首先，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動和激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，培養(yǎng)其自主探究能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，確保教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)的形式，使線上和線下互相融合，兩者優(yōu)勢互補，這樣能夠突破時間和地域的限制，在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過線上線下互相融合的方式，可以為教師備課提供更加豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，由此在更大程度上提升教學(xué)效果。在學(xué)生積極有效的配合之下，可以使教師的主導(dǎo)性作用得到充分體現(xiàn)，真正確立學(xué)生的主體地位，兩者實現(xiàn)有效的配合，并積極有效的把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和技能掌握情況，這樣可以實時有效的作出評價和考核，形成及時良性的互動，由此呈現(xiàn)出事半功倍的良好的教學(xué)成效。再次，通過線上的教學(xué)模式，融合線下的課堂教學(xué)，這樣可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，微課，慕課等教學(xué)方法。針對機(jī)械制造技術(shù)課程中的晦澀難懂的知識和原理進(jìn)行生動形象的展示，模擬真實的場景，這樣可以讓學(xué)生身臨其境，感受相關(guān)知識的應(yīng)用層面，確保理論和知識能夠?qū)崿F(xiàn)更緊密地結(jié)合，這樣可以在更大程度上提升學(xué)生的實踐操作技能。

3機(jī)械制造技術(shù)課程線上線下混合式課堂教學(xué)方法分析

3.1針對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

練習(xí)和作業(yè)。在線下聽課的時候，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，并歸納總結(jié);在線上做練習(xí)和作業(yè)，是針對相關(guān)知識進(jìn)行理解，掌握和有效應(yīng)用的關(guān)鍵手段，所以，要確保學(xué)生能夠按照既定的時間完成網(wǎng)上的單元，測試和練習(xí)等等。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺針對學(xué)生的單元練習(xí)測試，內(nèi)容等進(jìn)行自動化的批改，評價，并有效計分。

3.2切實有效地進(jìn)行線上和線下的互動

在實際的教學(xué)過程中，要確保線上和線下能夠有效互動，體現(xiàn)出混合式課堂教學(xué)的優(yōu)勢。在互動的過程中可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步加大互動和反饋的效果，可以在微信群，QQ群或者課程學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行線上互動，利用“微交流”的方式，使教師和學(xué)生能夠形成良性的反饋機(jī)制。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，尋找豐富化多元化的課程資源，組成興趣小組共同學(xué)習(xí)和探討，針對網(wǎng)上的練習(xí)，情景模擬和作業(yè)內(nèi)容等進(jìn)行互相的溝通和交流，這樣能夠使其教學(xué)成果得到更顯著的提升。

3.3利用多種方法推進(jìn)線上線下的互相融合

在實際的教學(xué)過程中，要著重把握機(jī)械制造技術(shù)課程的主要內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步有效開展多種類型的情景設(shè)置，仿真模擬，小組討論，翻轉(zhuǎn)課堂以及運用大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行課程教學(xué)，以原有的授課計劃為基準(zhǔn)進(jìn)行不斷的補充和完善，積極有效的補充線下課堂教學(xué)的各項內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)一步實現(xiàn)視頻回放視頻、在線討論、在線作業(yè)自動評測等等相關(guān)內(nèi)容，使線上線下的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)。線下課堂教學(xué)模式由教師進(jìn)行組織開展，在課堂教學(xué)實踐中通過具體授課，實訓(xùn)操作，現(xiàn)場輔導(dǎo)，專題講座等形式，使相應(yīng)的機(jī)械制造技術(shù)知識能夠得到深入細(xì)致的傳授和面對面的講解，使知識理論進(jìn)一步深化，從而使機(jī)械制造技術(shù)課程呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)成果。線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以充分結(jié)合學(xué)生自身的時間和空間進(jìn)行靈活有效的安排，來觀看教師親自錄制并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)錄像，案例分析等等，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)回答教師網(wǎng)上布置的練習(xí)或者作業(yè)。如果遇到疑惑問題，可以在教學(xué)平臺上進(jìn)行及時有效的反饋，教師及時有效的回答相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠使教學(xué)方式得到有效調(diào)整，使溝通和互動的效果進(jìn)一步增強，教學(xué)相長。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上面也可以發(fā)布該課程內(nèi)容的完整課程介紹，教學(xué)大綱，授課計劃，參考資料，測試題等等，各類資源十分齊全，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成作業(yè)和測試，從而實現(xiàn)知識和理論的相互融合。

結(jié)束語

總而言之，通過上面的分析，我們能夠充分看出，在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)線上線下互相融合式的課堂教學(xué)，能夠呈現(xiàn)出十分顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，在具體的操作過程中，要著重把握相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)用要點，切實落實，以此進(jìn)一步提升整體課程的教學(xué)效果。

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項目來源：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃專項課題——新冠肺炎疫情背景下《機(jī)械制造技術(shù)》線上線下混合式教學(xué)理論與實踐研究