基于SPSS的BEC閱讀模擬測(cè)試成績(jī)分析

劉聰

摘?要：以衡陽(yáng)師范學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)78名學(xué)生的BEC中級(jí)閱讀模擬考試成績(jī)?yōu)樵紨?shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得到描述性分析、難度分析、區(qū)分度分析、信度分析等量化分析結(jié)果，并以此為依據(jù)進(jìn)行試卷成績(jī)分析和試卷質(zhì)量分析，以期為改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和提高學(xué)生BEC考試成績(jī)提供建議。

關(guān)鍵詞：BEC中級(jí);閱讀教學(xué);SPSS;量化分析

中圖分類號(hào)：F74?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.020

0?引言

BEC（Business English Certificate，劍橋商務(wù)英語(yǔ)資格考試）是劍橋大學(xué)考試中心設(shè)計(jì)的考試，在國(guó)內(nèi)外商業(yè)部門均有非常高的認(rèn)可度。BEC考試旨在考查學(xué)生在“具體的商務(wù)環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，能否正確的理解、處理及回答工作中的問(wèn)題”。BEC考試的題型設(shè)計(jì)多樣，特別是與國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試的題型設(shè)計(jì)存在很大差別。本文以BEC中級(jí)考試中的閱讀部分為研究對(duì)象，著重分析其閱讀試題的題型、題量、考查要點(diǎn)。同時(shí)，依據(jù)教育測(cè)量學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)方法，選取衡陽(yáng)師范學(xué)院2017級(jí)商務(wù)英語(yǔ)3個(gè)班78名學(xué)生BEC中級(jí)模擬試卷為樣本，運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件對(duì)試卷進(jìn)行描述性分析、難度分析、區(qū)分度分析和信度分析，同時(shí)任選其中兩個(gè)班進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果分析，以期為改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供理論依據(jù)。

1?BEC中級(jí)閱讀題型分析

BEC中級(jí)閱讀共五種題型，考試時(shí)間為60分鐘。文章內(nèi)容大多摘自商務(wù)報(bào)刊、信件、圖書、廣告及商品手冊(cè)等，具體題型見表1。BEC中級(jí)考試計(jì)分方式與國(guó)內(nèi)考試不同，每道題沒有具體分值，按照考生答對(duì)題數(shù)的正確率判定考生成績(jī)等級(jí)，因此本文選取各題型的正確率為數(shù)據(jù)分析對(duì)象。

2?閱讀成績(jī)和閱讀試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析是指根據(jù)考試后的卷面成績(jī)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷方法，對(duì)試卷的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

根據(jù)測(cè)量學(xué)原理，本文利用SPSS軟件對(duì)閱讀成績(jī)進(jìn)行描述性分析，并針對(duì)試卷的難度、區(qū)分度、信度3個(gè)質(zhì)量指標(biāo)對(duì)BEC中級(jí)試卷的閱讀部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.1?學(xué)生閱讀成績(jī)的描述性分析

利用EXCEL表格將學(xué)生BEC中級(jí)閱讀部分五大題型的正確率導(dǎo)入SPSS軟件，以各個(gè)題型的正確率以及整套閱讀試卷的平均正確率為變量，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析。

表2顯示了各個(gè)題型的正確率以及整套試卷的平均正確率的最大值、最小值、中位數(shù)、眾數(shù)、平均值以及方差、偏度、峰度等參數(shù)信息。

偏度是描述數(shù)據(jù)分布形態(tài)的，它是描述某變量取值分布對(duì)稱性的統(tǒng)計(jì)量，這個(gè)統(tǒng)計(jì)量是與正態(tài)分布相比較的量，偏度的絕對(duì)值數(shù)值越大表示分布形態(tài)的偏斜度越大。表2數(shù)據(jù)顯示整套試卷的平均正確率的數(shù)據(jù)分布為負(fù)偏或左偏，但偏度的絕對(duì)值較小，根據(jù)圖1整套閱讀題平均正確率的直方圖以及圖2正太Q-Q圖也可以判斷，雖然平均成績(jī)沒有完全滿足正態(tài)分布，但偏度值非常小。而在其它各類題型中，搭配題偏度絕對(duì)值最大，句子填空題和閱讀理解題次之，完形填空題和改錯(cuò)題偏度絕對(duì)值最小。偏度絕對(duì)值越大，說(shuō)明偏移程度越嚴(yán)重。數(shù)據(jù)提示學(xué)生在搭配題、句子填空題和閱讀理解題的成績(jī)較分散，這三種題型都是國(guó)內(nèi)各類英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試試卷中不曾出現(xiàn)過(guò)的題型，學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較小，提升空間較大，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。

2.2?BEC中級(jí)閱讀題型試卷質(zhì)量分析

2.2.1?失分率分析

本套閱讀試卷失分率最高的是第二大題句子填空題，從圖1直方圖可以看出來(lái)，本題型正確率僅為333%，正確率02是出現(xiàn)頻數(shù)最高的值，大約占總比例的34%，正確率達(dá)到60%及以上的同學(xué)不足16%，提示學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體意義的理解能力有待加強(qiáng)，不善于根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系有條理地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行銜接。另一個(gè)客觀原因是這樣的題型在四六級(jí)考試和專四、專八等各種類型的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)能力測(cè)試中都不曾出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生對(duì)這種題型感到陌生，在這方面的應(yīng)試能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練。

2.2.2?難度分析

由表3可知，試卷整體難度系數(shù)為0.3607，符合高校試卷難度范圍的要求，屬于一般難度。其中搭配題難度過(guò)低，遠(yuǎn)低于要求的最低難度值0.3，句子選擇題難度過(guò)高，達(dá)到了0.6667，不利于拉開差距和檢測(cè)同學(xué)們的真實(shí)水平，有必要調(diào)整這兩道題的難度。

2.2.3?區(qū)分度分析

為了解每個(gè)小題的區(qū)分度，本文采用了 Spearman相關(guān)系數(shù)分析法進(jìn)行分析。一般 而 言，區(qū) 分 度 在 015～0.30之間則表示區(qū)分度良好，大于0.30表示區(qū)分度很好。本次測(cè)試各題區(qū)分度見表4，可見各題的區(qū)分度均大于 0.3，相關(guān)性顯著，說(shuō)明題目的區(qū)分度好，能有效測(cè)試學(xué)生的水平。

2.2.4?信度分析

信度r取值范圍為0～1，其值越大，信度越高，信度0.5以上即滿足要求。此次測(cè)試的各個(gè)題型的信度值為均高于0.5，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)是穩(wěn)定可靠的，試卷可信。

2.2.5?任意兩個(gè)班的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

萊文方差齊性檢驗(yàn)提示，F(xiàn)=0.208，顯著性0.650，遠(yuǎn)大于0.05，可以認(rèn)為兩個(gè)班的平均成績(jī)的方差是相等的。t統(tǒng)計(jì)量t=0.475;雙尾顯著性概率Sig.=0637，也遠(yuǎn)大于0.05，因此，獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示兩個(gè)班的成績(jī)沒有顯著性差異，也就是說(shuō)本套試卷對(duì)參考學(xué)生均適用。

3?結(jié)論

采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，得到客觀全面的測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果和試卷質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果，能為課程教學(xué)提供客觀的參考。在教學(xué)過(guò)程中，試卷分析是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文利用 SPSS 軟件對(duì)BEC中級(jí)閱讀試卷進(jìn)行定量分析，有助于了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和應(yīng)試能力水平，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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