淺談農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)留守兒童思想道德教育

黃翔

農(nóng)村留守兒童與父母真正意義上的聯(lián)系有限，缺少關(guān)愛。而部分學(xué)生在眾多長(zhǎng)輩的過度呵護(hù)下，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)性。家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。兩者之間的沖突導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡，面對(duì)父母的養(yǎng)育之恩表現(xiàn)冷漠，孝敬之情淡化，只知受寵，不知感恩。農(nóng)村留守兒童的感恩教育成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。就如何做好相關(guān)的教育工作，本人提出如下粗淺的建議。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校留守兒童思想道德教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校留守兒童思想道德非常薄弱，而學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是離不開學(xué)校的。對(duì)于農(nóng)村的留守兒童來講。由于他們?nèi)狈彝ソ逃虼怂麄兎浅Ｏ朐谛@中找到情感的歸宿，所以，我們學(xué)校必須要將道德教育的作用充分發(fā)揮出來。但是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校的道德教育并不是很理想。由于農(nóng)村教師的年齡都比較大，以往傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師在課堂教學(xué)中只注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有重視學(xué)生的心理和情感的需求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感與思想比較冷漠，甚至有的教師還會(huì)歧視學(xué)生思想上所存在的問題。雖然校園也開設(shè)了思想道德教育這門課程，但是由于我國(guó)應(yīng)試教育體系，很多教師只是注重學(xué)生的成績(jī)提升，并沒有正確引導(dǎo)思想道德方面的內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生的心理教育以及生存教育還有安全教育與法制教育，學(xué)校普遍缺乏人文關(guān)懷，沒有營(yíng)造起良好的有利于學(xué)生思想道德發(fā)展的氛圍。

二、農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)留守兒童思想道德教育的策略

1、造氛圍，讓感恩教育入眼。創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，制作“常懷感恩之心，常做感恩之事，構(gòu)建和諧教育”“銘刻父母親情、常念老師恩情、深厚同學(xué)友情”宣傳牌，建立“感恩立德、明理修身”校訓(xùn)，利用學(xué)校文化長(zhǎng)廊創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以班級(jí)為單位根據(jù)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，分別設(shè)計(jì)情景感恩教育，在班級(jí)開展“感恩”小故事演講，創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)，在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

2、有教學(xué)，讓感恩教育入腦。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好和個(gè)性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動(dòng)人故事，比如閱讀《少年鄧小平》《朱德的母親》等書籍，還可以通過觀看電影、電視，認(rèn)識(shí)“感恩”的內(nèi)容與含義。同時(shí)，在每星期集會(huì)或?qū)W校重大活動(dòng)中，全校師生共唱《感恩的心》等歌曲，并進(jìn)行手語(yǔ)表演，時(shí)刻喚起孩子們感恩的心。孩子有愛聽故事的天性，老師可通過講述百色起義等故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。各班級(jí)利用班會(huì)課舉行故事演講比賽，將孝敬長(zhǎng)輩的故事編成話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演，讓學(xué)生們?cè)谂c同伴的交流中了解孝敬長(zhǎng)輩的故事，展示“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時(shí)代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式。

3、見行動(dòng)，讓感恩教育入心。組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報(bào)的品德。開展“走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，每個(gè)星期各中隊(duì)以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時(shí)節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點(diǎn)、面食等老人們喜歡的食品，并為老人們表演生動(dòng)有趣的文娛節(jié)目。此外，開展“感恩節(jié)創(chuàng)意”感恩教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟卸鞴?jié)給老師和家長(zhǎng)贈(zèng)送禮物，動(dòng)員家長(zhǎng)們書寫“難忘感恩節(jié)”心得感受，使孩子們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩。

4、找渠道，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)的感恩教育功能。從學(xué)校內(nèi)部來說，要充分發(fā)揮少先隊(duì)的作用，不定期組織留守兒童開展形式多樣、內(nèi)容豐富、健康活潑的活動(dòng)，使留守兒童理想更崇高，最求更迫切，素質(zhì)再提高。學(xué)校將充分挖掘各種教育資源，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式，廣泛開展課外活動(dòng)，對(duì)留守兒童愛國(guó)愛家鄉(xiāng)教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，提高留守兒童的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力，樹立新世紀(jì)接班人意識(shí)。

5、講法律，使感恩教育法制化。奉公守法是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)之一，為此，學(xué)校要堅(jiān)持組織學(xué)生尤其是留守兒童學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)，真正做到學(xué)法、知法、守法。要深入貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，做好教育防范工作，要對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前留守兒童心理問題比較嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，通過舉辦心理健康教育講座，開放心理咨詢室，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，預(yù)防和消除留守兒童不良心理，讓留守兒童知道對(duì)什么樣人該感恩，對(duì)什么樣的人不該感恩，愛憎分明。

6、壓責(zé)任，規(guī)范班主任工作行為。改革工作辦法，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，使“看”為“導(dǎo)”，培養(yǎng)留守兒童自我管理、自我教育能力。要充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，將感恩教育工作成效作為優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要內(nèi)容，使之考核科學(xué)性，激勵(lì)更具實(shí)效性。

總之，創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，促使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”活動(dòng)中，親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟真理，激發(fā)“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。