童聲合唱編排與指導的研究

程少紅

摘要：合唱是音樂表演的一種形式，主要是指人聲多個聲部的組合。童聲合唱是兒童多個聲部組合的一種演唱形式，它是表現力非常豐富的一種音樂藝術表演形式，是世界上最為純凈優美的聲音，也是成人的聲音所不可替代的。天籟之音。在聲音的世界里，最動聽的莫過于孩子的歌聲了。在藝術教育蓬勃發展的今天，童聲合唱藝術受到了教師與學生的喜愛，并將其作為美育教育，進一步豐富校園生活，關注學生的綜合素養的培養，促進學生審美發展的有效途徑，并成為學校藝術教育活動中最為常見的內容。音樂教師如何進行童聲合唱的編排與指導，是本文深入探索和研究核心性的問題。

關鍵詞：童聲;合唱;編排與指導

一、童聲合唱曲目的選擇，適應學生實際情況

童聲曲目的選擇將會直接影響到演唱的效果，因此在對于童聲曲目的選擇應當結合演出的實際需要以及兒童的心理條件及聲音的特點，如果演出的主題是關于春天，那么在選擇的時候則應當圍繞著春天這個主題進行選擇，如：《春天在哪里》如果是慶祝之類的主題，那么則應當選擇一些具有特色的童聲合唱的曲目。如：《老師的節日》等同時在新課程標準中明確地指出，將我國的優秀的民族傳統文化引入其中，并作為音樂教育的重要內容，因此民族特色也應當成為音樂教師對于曲目選擇的一個因素。如《讀唐詩》《茉莉花》。

童聲合唱曲目的選擇應當注重思想性與藝術性，不僅關注曲調動聽詞句上口，同時還應當具備一定的意境，這樣才會激發興趣聲情并茂取得理想的童聲合唱的效果。在對于童聲曲目的選擇的過程中，關注好聽又新穎的與時俱進原則，同時注重古今名曲，老歌新唱等原則，使整個合唱活起來，動起來。

例如對于童聲合唱歌曲的選擇，如果讓學生直接演唱《唱支山歌給黨聽》，因為當今的孩子不理解解放前那種痛苦的生活，可能并不能調動學生的學習積極性，同時在演唱中也毫無新意，更談不上生動體現歌曲內涵，因此教師在教唱這些老歌曲的時候需講解其歌曲的歷史背景，再進行指導歌曲演唱，另外教師不妨從網上查閱一些家喻戶曉的通俗歌曲，比如《歌聲與微笑》、《同一首歌》等，讓學生們進行試唱，使學生產生共鳴并激發興趣。同時注重結合在校學生的實際特點，合理地分配歌曲的演唱內容，突出學校的特色與優勢，將合唱表演的層次分明、聲部融合、音色甜美動聽。

二、童聲合唱隊員的選拔，顧全童聲合唱大局

對于合唱隊員的選拔也是十分重要的，要求學生音準及節奏感較好，并且音色純正動聽，對于童聲的選擇也應當注重一定的亮度與高度，各聲部條件具備，善于表演。一般而言則是注重從三、四年級的學生中進行選擇，一般會選擇同年級的學生，因為他們成長和發育差異較小，生理條件相似，音高、音色相近。第二因為同年級的學生其課程一致，便于組織活動，所接受的教育水平是一致的，便于教師組織排練活動，第三，同年級的學生個頭一致，其排列的順序也比較整齊統一。最好在同年級中尋找有音樂特長的學生，促使整體的合唱活動順利地開展，其表現能力也比較強，這樣學生的整體演唱也比較和諧，訓練的過程中，注重引領學生們聆聽，用心演唱，在深入演唱的過程中，顧全大局，團結協作從整個合唱團的角度出發，如何讓自己可以更好地融入到合唱中去。

三、關注合唱歌曲的處理，完整表現合唱魅力

當學生們對于合唱歌曲的了解十分熟悉之后，那么學生各個聲部之間的配合也就變得更加和諧了，可以完整地將合唱歌曲演唱下來，但是體現其合唱歌曲的魅力，還應當對其進行適當的藝術處理，具體體現在對于合唱歌曲的力度以及速度的處理、襯詞、動作編排以及演唱技巧的體現等等，多方面處理合唱歌曲，并對其進行全方位指導。

1、首先對于合唱歌曲的力度與速度的處理。歌曲演唱的快慢和強弱來體現歌曲的情感和情緒，表達歌曲的內涵。起伏的旋律層層展開，讓音樂富有生動感，將人們引入歌曲情景，形成畫面感，使人身臨其境。充分體現歌曲的技巧以及各聲部的和諧交融。訓練最主要的環節是聲部間的配合，通過力度及速度來唱出層次感，關鍵的訓練方法是各聲部單獨練習，熟練后再合唱。

2、其次關注合唱歌曲的襯詞，在合唱歌曲中其實并沒有襯詞，與整個歌曲內容的聯系并不是很大，很多時候都是無解的，但是與正曲進行搭配的時候，往往就會成為一首完整的歌曲，襯詞在這個過程中則體現出了鮮明的情感特色。

例如《讀書郎》，在“小嘛小二郎啊”最后的結尾部分，加上“郎里格郎里格郎里格郎”的襯詞，再加上二聲郎的“隆個兒，隆個兒”的襯詞伴唱，則顯得整個歌曲的演唱更加充滿了魅力，富有動感。

3、最后注重隊型及動作的編排，當教師完成了所有的曲目的歌唱任務之后，還應當注重結合歌曲的意思以及實際內容的需要編排隊型，并加上一些簡單的小動作或手拿小道具，為合唱歌曲增色，從而表現出歌曲的情緒與意境，讓學生們在進行合唱的過程中真實感受到歌曲的魅力，并激發了學生的演唱興趣。

總結：

綜上所述，對于童聲合唱的編排與指導，每個環節都非常重要，因此要求教師始終關注學生的聲音特點及童聲合唱的狀態，并指導學生完成童聲合唱任務，達到和諧統一，生動純粹的聲音效果，體現出天籟童音的本質，感受到童聲合唱的魅力，提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]王明珠.淺談如何提升小學合唱團訓練中的童聲質量[C].全國科研理論學術研究成果匯編.2020：105-110.

[2]王薇.讓音樂撥動心弦——談小學音樂教學中童聲合唱教學[J].北方音樂，2020（03）：142-143.