新理念新角色一談體育新課程改革

馬家民

摘要：新課程改革的號(hào)角已吹響在21世紀(jì)的今天，作為體育教師，以如何改變以往的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要：如何正確把握教師在新課程中的角色：如何合理選擇體臺(tái)教學(xué)的內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，以供廣大體有教師參考。

關(guān)鍵詞：體育新課程;教學(xué)觀念;教師角色

根據(jù)體育課程改革這一新形式的要求，如何改變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的需要，如何正確把握教師在新課程中的角色，如何合理選擇體育教學(xué)的內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康、和諧地發(fā)展，顯得尤為重要。下面，針對(duì)如何適應(yīng)體育新課程改革中的出現(xiàn)的問(wèn)題，本文從三個(gè)方而進(jìn)行探討：

一、改變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的需要

1、樹(shù)立“健康第一”的觀念

近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們目常生活中不可缺少的組成部分，使康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，作為一名小學(xué)體育教師也要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，奉行“健康第一”、“終身體育“、“快樂(lè)體育”的觀念，使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面，并使之在具體的教學(xué)工作中體現(xiàn)出科學(xué)化、系統(tǒng)化。利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的觀念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、樹(shù)立“師生轉(zhuǎn)換角色”的觀念

在新課程的實(shí)施中應(yīng)改變教師的教學(xué)行為，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和富有激情有學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和救學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。在這一過(guò)程中，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，更是學(xué)生的良師益友、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。

二、正確把握教師在新課程中的角色

1、從“管理者”轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)者”

從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。我們所習(xí)慣的傳統(tǒng)體育教學(xué)，是“師本教育”，其核心是過(guò)分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識(shí)。由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)和看重教育者的主體作用，低估學(xué)生的能動(dòng)性和潛能，或者只習(xí)慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，昧于啟發(fā)式教育操作，因而導(dǎo)致體育教育上普遍的非人格化專(zhuān)制和文化霸權(quán)態(tài)度。在專(zhuān)制態(tài)度和控管方式構(gòu)成的體育教育環(huán)境下，學(xué)生失去判斷和選擇的自由，沒(méi)有自覺(jué)自由的權(quán)利，沒(méi)有自覺(jué)責(zé)任行為的機(jī)會(huì)。獨(dú)立思考的剝奪必然導(dǎo)致主體性的喪失，自覺(jué)活動(dòng)的抑制必然導(dǎo)致能動(dòng)性的消蝕，自由選擇的取消必然導(dǎo)致責(zé)任感的淡漠。

2、從“傳授者”轉(zhuǎn)化為“促進(jìn)者”

作為一名小學(xué)體育老師，不能吝于給學(xué)生微笑，更不能經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。這樣做，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣、信心。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。體育教師愛(ài)學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹(shù)立“無(wú)差生觀”。每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng)，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光，只是一時(shí)被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會(huì)光芒四射。

教師作為促進(jìn)者，其角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下合理選擇體育教學(xué)的內(nèi)容

1、教學(xué)內(nèi)容選擇的興趣性

體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛(ài)，又對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專(zhuān)長(zhǎng)，并能加以運(yùn)用，可根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施等條件，確定一些教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，學(xué)生自己喜歡了就會(huì)自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展體能和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積樓的自我價(jià)值感，發(fā)展個(gè)性，奠定終身體育基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)代性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的選擇帶有濃厚的時(shí)代特征。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如流行和時(shí)尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨(dú)輪車(chē)、滑板、短式網(wǎng)球、定向運(yùn)動(dòng)、健美操等競(jìng)技和休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然引進(jìn)這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時(shí)髦，一哄而上也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué)生的興趣適量選擇。

綜上所述，體育新課程的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生提供一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，使學(xué)生走向一種全新的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”已成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的主題。它的核心是抓住學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程改革要注重科學(xué)性、實(shí)效性，不能盲從，更不能以一種傾向掩蓋另一種傾向，警惕“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象抬頭。