多媒體在婦產科臨床教學中的優越性探討

隨著多媒體技術在教學領域的廣泛應用，在婦產科臨床教學中，多媒體的應用也日益凸顯其與傳統臨床教學相比的無與倫比的優越性，且越來越受到廣大師生的認可及歡迎。由于目前醫患關系的越發緊張，醫患矛盾，醫患糾紛的頻頻出現，加之婦產科疾病的特殊性，往往涉及到女性的隱秘私處，使得醫學生很難在臨床教學實踐尤其是在實訓操作及見習時面對真正的病人，直接導致臨床教學效果的縮水、欠缺及遺憾。而隨著多媒體技術在婦產科教學中的廣泛深入應用，這項技術很好的彌補了以上這些不足，給婦產科教學工作帶來了意想不到的好效果，并為以后的臨床工作打下了堅實的基礎。

本人通過多年的教學積累及總結，以為多媒體教學的優越性在以下幾方面尤為明顯：

1、趣味性濃，學生學習積極性、主動性增強，學習由被動轉主動，提高了學習效率。

傳統的臨床課堂教學相對單一、枯燥，大多采用“粉筆+黑板+教師講授”模式。基本是教師主導唱主角，教師從頭講到尾，學生是配角不發聲或很少發聲。課堂即使偶爾有互動也很干癟無趣。而隨著多媒體技術在婦產科教學中的廣泛應用，課堂教學模式及課堂氣氛大為改觀，學生的學習積極性主動性大增，學習效率也得到了很大的提高。分析原因，主要是得益于多媒體采用的是文字、圖形、聲音及影像等的有機結合和教師的合理巧妙利用上。在一張張幻燈片上，文字可以根據需要，設計成或大或小、或粗或細、或動或靜、或明或暗、或顏色鮮艷醒目等的形式；圖片影像可以采用形象逼真、或真實的、或以動畫的形式等適時展現在學生眼前，加之音響的特殊效果，從聲光色等多方面刺激學生，使其大腦適時處于不斷學習、接納新知識、新信息的興奮狀態，從而徹底摒棄了傳統臨床教學的單調無味，增加了不少趣味性、吸引力和活力。在不知不覺中，學生的學習也由被動轉為主動，學習效率也得到了很大的提高。俗話說，興趣是最好的老師。學生在學習臨床學科時，如果始終帶著興趣和愉悅的心情主動學習的話，學習效率會達到事半功倍的效果。尤其反映在產科教學過程中。比如在學習受精及受精卵的發育、著床，不同妊娠時期胎兒發育的特點，枕前位的分娩機轉及分娩的臨床經過及處理這些內容時，由于多媒體教學能把相關的文字、圖片及影像或FLASH等信息以適當的形式糅合在一起進行學習，使得本來嚴肅、枯燥、抽象而難于理解的東西變得活潑有趣且直觀易懂。死氣沉沉的課堂氣氛大為改觀，學生的主觀學習能動性得到了提升，學習效果自然不言而喻了。

2、信息量擴增，打造了高效課堂。

傳統的婦產科教學的信息來源有如下：一本教材、幾張老舊甚至破損的掛圖、一兩個教師所經歷的典型臨床案例以及學校僅有的且放存時間很長的多年前錄制的影像陳舊或發花的教學錄像。而新興的多媒體教學信息來源廣泛多樣，甚至可以說是海量的信息資源。除外以上傳統的資源，另有國內外與時具進的、最新的與本次教學內容息息相關的文字、圖片、動畫及影像。教師在課前把通過網絡及其他途徑搜集到的這些資料制作成課件，利用有限的課堂教學時間，把這些知識或信息傳授給學生，能夠使學生在短時間內快速接收并產生印象，大大地提高了課堂教學效率，甚至起到了事半功倍的效果。

3、重難點強化剖析，便于理解記憶。

傳統教學的重點難點內容，主要是通過老師的口頭反復講解來強調以加深印象。而某些難點內容，由于太過抽象復雜而仍然不易被理解，更別說記住了。而多媒體教學時，對于重難點內容，除了老師口頭語言上的重點強調外，還可以通過加粗加線色彩鮮艷的文字加以突出，另配以典型的表格、圖片及影像加以剖析來進一步加深印象，鞏固記憶。對于某些抽象復雜的內容，也能通過多媒體以形象直觀的方式表達出來，使得復雜的問題簡單化，更加方便了學生在理解的基礎上加以記憶。

4、仿真臨床場景，增加了課堂互動，培養了學生臨床思維實踐能力。

傳統教學大多列舉臨床病案培養學生臨床思維實踐能力，或偶爾也可以設置情景教學。學生之間以及學生和老師之間可以相互扮演醫生和患者（或孕產婦）角色，這樣可以增添互動性以鞏固理論知識。但是在實際教學中由于多方面原因卻是很難實施這種仿臨床場景的。而多媒體的應用恰恰可以彌補這方面的不足和遺憾。采用多媒體技術可以設置跟本次課相關的仿真臨床場景，可以添加多個臨床環節或以多種形式來展示。在學生學完理論課后通過讓學生進行人機對話，培養學生的臨床思維實踐能力，并進一步鞏固了知識。譬如針對某一婦科疾病，以文字、圖形或影像等形式設置該疾病的病史、臨床表現、體格檢查、相應的輔助檢查、診斷、鑒別及預防等各部分內容，讓學生實行人機對話。可分步進行，中間帶討論環節。不僅活躍了課堂氣氛，也從臨床實踐的角度鍛煉了學生的臨床思維能力，為以后的臨床實習及工作打下了很好的基礎。

通過近幾年的多媒體教學摸索及經驗的積累，本人深切體會到多媒體在婦產科臨床教學中的優越性。相信多媒體技術在婦產科臨床教學中會發揮越來越有利的作用！

（作者單位：襄陽職業技術學院附屬醫院）