基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略

趙瑩雨

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也適時(shí)對(duì)自身綜合水平提升進(jìn)行了新時(shí)期創(chuàng)新改革，以求切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)教育出高素質(zhì)人才。新課改的具體要求提出，就是實(shí)際符合教育發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)施措施，也是最大程度幫助貫徹落實(shí)新時(shí)期學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵辦法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 生活化問(wèn)題 教學(xué)策略

引言

新課改在不同方面對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展提出了具體要求，是實(shí)際高效幫助督促學(xué)生全面適應(yīng)性進(jìn)步的重要辦法。針對(duì)初中化學(xué)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，新課改提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題，是恰當(dāng)高效推動(dòng)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行自身綜合素質(zhì)水平提高的關(guān)鍵因素。而其中的生活化問(wèn)題教學(xué)，就是教師具體根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展現(xiàn)狀和其實(shí)際累積掌握的生活經(jīng)驗(yàn)、生活現(xiàn)象來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在生活化問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以切實(shí)將化學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合連接，以此在有效幫助鞏固學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，突出表現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教育特點(diǎn)。本文旨在淺談初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中的生活化問(wèn)題教學(xué)策略重要性及具體實(shí)施辦法[1]。

一、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中生活化問(wèn)題教學(xué)的重要性

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性

教育教學(xué)工作者應(yīng)時(shí)刻牢記“興趣是最好的老師”這一教學(xué)理念，并切實(shí)高效采取系列辦法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此更好的幫助其進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活案例，以一種貼近學(xué)生生活的教學(xué)辦法增加課堂參與度，進(jìn)而更好的使其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性提高。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材理論知識(shí)的重要性，不能科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍進(jìn)行有效拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式被禁錮，不能切實(shí)適應(yīng)新課改要求。尤其針對(duì)初中化學(xué)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，其理論與實(shí)踐適時(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，是最大程度幫助培養(yǎng)學(xué)生理科思維發(fā)展進(jìn)步的重要舉措，也是讓學(xué)生直觀對(duì)知識(shí)產(chǎn)生理解和深刻認(rèn)知的關(guān)鍵辦法。生活化問(wèn)題教學(xué)措施的引入，是實(shí)際幫助活躍課堂氛圍并有效幫助減少學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸和畏難心理的具體可實(shí)施辦法[2]。

2.有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

受傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，初中化學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能適時(shí)高效的幫助培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生不能科學(xué)合理的將其所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決中。因此，高效利用生活化問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐性，切實(shí)將現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題與化學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，一方面能有效幫助拓展學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍，另一方面也能高效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力。生活中處處充滿化學(xué)知識(shí)，化學(xué)是實(shí)際幫助提高人們生活水平的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)適時(shí)將生活案例運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中來(lái)，充分利用其現(xiàn)實(shí)作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科全面認(rèn)識(shí)能力，并幫助其了解化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。

二、初中化學(xué)生活化問(wèn)題教學(xué)的具體策略

1.以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)，幫助提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握水平

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的都是幫助鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握水平，進(jìn)而使其得到更加優(yōu)異的成績(jī)。這種應(yīng)試化教育教學(xué)方法在推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性提升得到抑制，實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性提高。而生活化問(wèn)題教學(xué)策略的引進(jìn)，就是在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)引進(jìn)相關(guān)的具體生活案例，以此最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而有意識(shí)的推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。在以現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展背景的基礎(chǔ)上，教師能夠有效對(duì)生活實(shí)際案例進(jìn)行充分利用，科學(xué)合理的選擇一些與教材內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的部分作為化學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)切入點(diǎn)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其知識(shí)理解能力，幫助課堂教學(xué)活動(dòng)有序高效開(kāi)展進(jìn)行。例如，教師在對(duì)“物質(zhì)的溶解性”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)引進(jìn)糖水、食鹽水等生活常見(jiàn)物品，以此幫助學(xué)生更加直觀理解“溶解”的含義。也能在課堂上嘗試進(jìn)行物質(zhì)溶解實(shí)驗(yàn)，利用酒精、二氧化碳、氧氣等化學(xué)物質(zhì)，在有效鞏固學(xué)生生活常識(shí)掌握的基礎(chǔ)上幫助其深刻理解“溶解”這一化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)學(xué)科知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)知識(shí)理解能力，還能高效促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展進(jìn)行[3]。

2.有效利用生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力

初中化學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活資源，以此幫助增加學(xué)生的知識(shí)理解和接收能力，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)踐研究探索，有效培養(yǎng)提高其創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)際參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠直觀地體會(huì)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)自身化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。生活資源的充分利用，是適時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理和實(shí)驗(yàn)操作畏懼心理的重要因素。因此，教師切實(shí)將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中來(lái)，不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系生活意識(shí)和能力。例如，教師在對(duì)“酸堿反應(yīng)”系列實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的具有酸、堿類(lèi)似性質(zhì)的物品，再以“陳醋除水垢”這一實(shí)際生活應(yīng)用作為“酸堿中和反應(yīng)”的教學(xué)案例。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力，突出表現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)際將生活化問(wèn)題教學(xué)策略引進(jìn)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)系列工作中，是有效幫助提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要舉措，也是高效促進(jìn)其可持續(xù)進(jìn)一步提升的關(guān)鍵辦法。因此，科學(xué)合理的將其運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中來(lái)，能鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)深刻理解掌握生活知識(shí)，并適時(shí)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用貫穿于現(xiàn)實(shí)生活中，在有效鞏固學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)減輕其學(xué)習(xí)抵觸和畏難心理，最大程度培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

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