新工科背景下機械專業創新型人才培養模式

程 瑞 朱桂霖

(大連科技學院機械工程學院，遼寧 大連 116031)

1 建立創新型人才培養方案

對培養方案進行優化，新培養方案以體現學生應用型能力培養為主線，在人才培養過程中，重視對學生創新能力的培養，增加雙創課程的學分，專業課程中增加至少一門專業創新課程，人才培養方案制定中貫穿OBE的理念，人才培養方案的調研來自企業、高校、畢業生、教師等，在制定過程中建立專業基礎課程群、專業課程群。培養方案模塊化，體系學生應用能力培養。

圖1 機械類創新人才培養

2 建設創新型人才培養的課程體系

課程群的建設，專業基礎課程群中圖學課程群：如機械制圖、CAD二維、CAD三維；機械設計課程群：機械設計、機械原理、互換性與技術測量、理論力學和材料力學；專業課課程群：機制專業劃分制造課程群和控制課程群，制造課程群：機械制造技術基礎、機械制造裝備設計、數控機床與編程；控制課程群：液壓傳動、機電傳動控制、單片機技術。課程的內容進行教學改革，如機械CAD二維，教學過程中全部采用信息化機房進行教學，教師教學的圖紙全部來自于實踐基地的真實產品，設計的圖紙符合國家和企業的標準，提高學生工程設計能力。三維教學，教師要求以項目組為單位進行教學改革，3～4個學生一組，教學過程中，教師給一個完成的案例，要求本組成員共同完成產品裝配建模、零件建模、動畫仿真。機械設計課程中增加對齒輪和軸承的受力分析、壽命計算的學時，該部分與工程實踐聯系緊密，減少摩擦等部分學時。……