湖南省地方高職園林技術(shù)人才供需匹配分析

鄧潔 湯輝

摘要：新時(shí)期鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高職園林技術(shù)人才的數(shù)量需求大增，亦對(duì)人才的專業(yè)能力提出了新的要求。文章分別對(duì)湖南省園林技術(shù)人才的主要用人單位開展需求調(diào)查，對(duì)地方高職開展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)兩者關(guān)鍵信息進(jìn)行匹配分析。結(jié)果表明，地方高職院校在人才培養(yǎng)面向區(qū)域、單位、培養(yǎng)內(nèi)容等方面仍定位為城市和城市園林，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求存在一定差異，匹配程度不高。根據(jù)以上結(jié)論，結(jié)合湖南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃和地方高職辦學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;地方高職;園林技術(shù);人才需求;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2020）09-0044-06

十九大以來(lái)，湖南省政府堅(jiān)持貫徹國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略各項(xiàng)部署，將脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興作為政府首要工作任務(wù)，制定了《湖南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)要以綠色發(fā)展引領(lǐng)湖南鄉(xiāng)村振興，指出將提升村容村貌、開展農(nóng)村人居環(huán)境整治作為近期工作的主攻方向，到2022年，鄉(xiāng)村生態(tài)人居環(huán)境明顯改善，森林覆蓋率穩(wěn)定在60%左右，生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村建設(shè)取得重要突破[1]。

地方高職院校地緣區(qū)位多臨近農(nóng)村，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)和開展農(nóng)林實(shí)踐教學(xué)方面具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的技術(shù)人才可在鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治、生態(tài)環(huán)境維護(hù)等工作中發(fā)揮重要作用[2]。為了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)地方高職園林技術(shù)人才培養(yǎng)的影響，筆者及團(tuán)隊(duì)在2019年6—9月期間對(duì)湖南省高職鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才的社會(huì)需求、地方高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)兩者反映的關(guān)鍵信息進(jìn)行匹配分析，以期為地方高職人才培養(yǎng)、助力鄉(xiāng)村振興提供基本方向和數(shù)據(jù)支持。

一、調(diào)研的基本情況

（一）確定調(diào)研對(duì)象

在鄉(xiāng)村振興背景下分析人才供需情況，不能僅局限在傳統(tǒng)人才供需關(guān)系的雙主體——企業(yè)與學(xué)校，而應(yīng)涵蓋鄉(xiāng)村振興建設(shè)的參與主體——政府、企業(yè)、村民及學(xué)校。本次調(diào)研對(duì)象確定為：湖南省8所地方高職院校園林技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生1 163人、2012—2014屆畢業(yè)生132人、教師及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人78人，共發(fā)放問(wèn)卷1 548份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后實(shí)際回收有效問(wèn)卷1 497份，回收率為96.7%。

（二）調(diào)研設(shè)計(jì)及方法

高職教育人才培養(yǎng)改革需從解決人才就業(yè)入手，確定符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，而人才就業(yè)很大程度上依賴于市場(chǎng)需求、政策導(dǎo)向[3]。據(jù)此，本次調(diào)研首先從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)地方政府、園林企業(yè)的影響入手，并分別就高職園林技術(shù)人才的需求區(qū)域、單位、能力與地方高職培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行信息匹配，依此設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱。

文獻(xiàn)查閱、文本分析：查閱相關(guān)政策法規(guī)、研究成果，及時(shí)掌握國(guó)家政策動(dòng)向，并對(duì)各地方高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等文本進(jìn)行研究，確定調(diào)研依據(jù)和方向。

問(wèn)卷調(diào)研：對(duì)人數(shù)較多的在校生、畢業(yè)生、基層政府部門及事業(yè)單位工作人員，主要使用移動(dòng)終端發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，收集問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

訪談?wù){(diào)研：對(duì)于行業(yè)專家、企業(yè)管理者、政府部門及事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、高職院校管理者及教師，主要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或電話訪談，記錄訪談內(nèi)容，總結(jié)訪談結(jié)論。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)地方政府單位和園林企業(yè)發(fā)展的影響

此次參與調(diào)查的各行政事業(yè)單位、村委會(huì)涵蓋了湖南省鄉(xiāng)村振興工作引領(lǐng)區(qū)、重點(diǎn)區(qū)、攻堅(jiān)區(qū)，所在地方政府均制定了五年行動(dòng)方案，并把建設(shè)生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村納入了年度政府重點(diǎn)工作任務(wù)及績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，90.9%的地方政府近三年在鄉(xiāng)村振興建設(shè)方面的主要舉措包括“改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境，提升村容村貌”，其次是“發(fā)展休閑農(nóng)莊、鄉(xiāng)村民宿等鄉(xiāng)村休閑旅游業(yè)”占81.8%（見圖1）。此外，在相關(guān)激勵(lì)政策的推動(dòng)下，各地方政府均將鄉(xiāng)村人才工作列為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容[4]，81.3%的行政事業(yè)單位近三年計(jì)劃擴(kuò)大基層公務(wù)員、專技人員、管理人員的考錄規(guī)模，59.7%、40.3%的行政事業(yè)單位認(rèn)為高職園林技術(shù)專業(yè)人才在建設(shè)生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境方面具有明顯的、專業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生鄉(xiāng)村人才振興方面，參與調(diào)研的所有地方政府均落實(shí)了大學(xué)生村官、三支一扶計(jì)劃，但與地方職業(yè)院校在協(xié)同育人方面均未開展更多實(shí)質(zhì)有效的合作。

各級(jí)地方政府用于脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的財(cái)政支出逐年遞增，帶動(dòng)了社會(huì)資本加速流向農(nóng)村市場(chǎng)，企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中對(duì)資本流向反應(yīng)最為靈敏的個(gè)體，其業(yè)務(wù)類型和結(jié)構(gòu)的變化直接影響到人才需求的數(shù)量和結(jié)構(gòu)。參與此次調(diào)研的企業(yè)中，93.2%的企業(yè)最近三年均開展過(guò)鄉(xiāng)村園林綠化相關(guān)業(yè)務(wù)，其中該類業(yè)務(wù)收入占總收入60%以上、30%～60%、30%以下的企業(yè)分別占19.1%、47.6%、26.5%，開展較多的業(yè)務(wù)類型為“休閑農(nóng)業(yè)園（農(nóng)莊）設(shè)計(jì)與施工”“鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治”和“鄉(xiāng)村生態(tài)保護(hù)與修復(fù)”，分別占63.8%、59.4%和51.2%（見圖2），78.1%的企業(yè)認(rèn)為鄉(xiāng)村振興政策的推行對(duì)公司的發(fā)展定位有影響，73.3%的企業(yè)今后將定位兼顧城市和鄉(xiāng)村園林發(fā)展。

上述結(jié)果表明，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)地方政府工作和市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展方向影響較大，“鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治”“休閑農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)”是湖南省鄉(xiāng)村振興首個(gè)五年規(guī)劃期的主要工作方向，“鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境格局構(gòu)建與維護(hù)”則是遠(yuǎn)期規(guī)劃任務(wù)，這些都需要高職園林技術(shù)專業(yè)人才的積極參與。目前，政府出臺(tái)的鄉(xiāng)村人才政策、工作重點(diǎn)主要體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)階段，對(duì)學(xué)生在校期間的培養(yǎng)工作則涉及不多。

（二）人才需求與培養(yǎng)面向區(qū)域的匹配

對(duì)2012—2014屆的畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.4%的畢業(yè)生工作區(qū)域是三四線地級(jí)城市，在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的占26.1%，在一二線及省會(huì)城市的占15.7 %（見圖3），這些畢業(yè)生工作有5年左右，其就業(yè)選擇趨于理性、穩(wěn)定，一定程度上體現(xiàn)了不同社會(huì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職園林類人才的真實(shí)需求。對(duì)在校生的調(diào)查顯示，在薪資合理的情況下，愿意下鄉(xiāng)、不確定但可以嘗試下鄉(xiāng)從事專業(yè)工作的在校生分別占比為38.2%、53.7%。經(jīng)訪談得知其主要原因，一是畢業(yè)生家庭來(lái)源以農(nóng)村、城鎮(zhèn)為主（80.4%在校生來(lái)自農(nóng)村家庭，12.9%在校生來(lái)自城鎮(zhèn)家庭），對(duì)基層工作環(huán)境普遍接受度較高;二是隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和物流業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)基層生活品質(zhì)普遍較為滿意。

比較地方高職院校園林技術(shù)專業(yè)，其人才培養(yǎng)主要面向城市：62.5%的學(xué)校人才培養(yǎng)定位包括三四線地級(jí)城市，37.5%的學(xué)校包括一二線及省會(huì)城市，僅有12.5%地方高職院校包括基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村（見圖4）。對(duì)在校生的調(diào)研也印證了上述結(jié)論，89.2%的學(xué)生在校期間未參加“過(guò)三下”鄉(xiāng)活動(dòng)，87.5%的學(xué)校未組織學(xué)生下鄉(xiāng)開展過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，也未開展宣講“大學(xué)生村官”“三支一扶”“高校畢業(yè)生基層成長(zhǎng)”等畢業(yè)生基層服務(wù)活動(dòng)，34.2%的學(xué)生表示對(duì)當(dāng)前國(guó)家鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策完全不了解、沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。這說(shuō)明地方高職園林技術(shù)專業(yè)對(duì)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的園林人才需求未有足夠的重視，人才培養(yǎng)面向區(qū)域與需求區(qū)域之間存在一定的偏差。

（三）人才需求單位與培養(yǎng)面向單位的匹配

從人才需求的單位類型來(lái)看，畢業(yè)生工作單位首選的是中型園林企業(yè)占31.4%，其次是小型企業(yè)占19.2%、大型企業(yè)占13.9%，基層行政事業(yè)單位占20.3%。將企業(yè)規(guī)模、單位類型分別作自變量，以對(duì)工作者學(xué)歷要求作因變量進(jìn)行交叉分析，結(jié)果表明，園林企業(yè)中，小型企業(yè)聘用地方高職園林類畢業(yè)生的意愿最高為84.6%，其次是中型企業(yè)為65.5%、大型企業(yè)為28.6%;行政事業(yè)單位中，約79.0%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、70.6%的縣政府部門及事業(yè)單位要求工作崗位的報(bào)考最低學(xué)歷層次為大專/高職，而市級(jí)、區(qū)級(jí)同類單位該比值為0%和6.7%（見表1）。未來(lái)三年，65.5%的中型企業(yè)每年擬招聘11～20名園林類高職生，為需求量最大的企業(yè)類型;可供園林類高職生報(bào)考崗位數(shù)最多的行政事業(yè)單位是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門及林場(chǎng)、營(yíng)林站等部門，57.7%的上述單位每年約有5～10個(gè)崗位可供報(bào)考。

對(duì)地方高職的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100%的學(xué)校園林技術(shù)人才培養(yǎng)面向單位包括中小型園林企業(yè)，62.5%的學(xué)校包括大型企業(yè)，25.0%的學(xué)校包括自主創(chuàng)業(yè)，12.5%定位包括基層政府部門及事業(yè)單位（見圖5）。這表明，地方高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面向區(qū)域與需求區(qū)域之間同樣存在一定偏差——未來(lái)人才需求量最大的是中小型園林企業(yè)、基層行政事業(yè)單位，而地方高職的人才培養(yǎng)面向單位是市場(chǎng)中所有園林企業(yè)，對(duì)基層行政及農(nóng)林事業(yè)單位近年來(lái)的人才需求響應(yīng)相對(duì)滯后。隨著我國(guó)園林行業(yè)的逐步市場(chǎng)化，近年來(lái)高職園林技術(shù)的人才培養(yǎng)大都基于企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展響應(yīng)迅速、人才需求量大，因而是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要場(chǎng)所。在鄉(xiāng)村振興背景下，這一趨勢(shì)依然存在，但同時(shí)不能忽視的是基層行政事業(yè)單位對(duì)專業(yè)人才的增長(zhǎng)需求，如果說(shuō)企業(yè)是美麗鄉(xiāng)村的創(chuàng)造者，那么基層單位則不僅是創(chuàng)造者，更是常駐鄉(xiāng)村的維護(hù)者，地方高職的人才培養(yǎng)定位應(yīng)積極響應(yīng)此類單位的人才需求。

（四）人才能力需求與培養(yǎng)內(nèi)容的匹配

通過(guò)前期調(diào)研和專家訪談，將高職鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才能力劃分為三個(gè)維度：職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新開拓[5-6]（見表2）。選取兩類主要用人單位，將其對(duì)人才各維度能力的需求進(jìn)行分析，結(jié)果如表3所示。可知76.4%的中小企業(yè)認(rèn)為對(duì)鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才而言專業(yè)技能非常重要，其次是創(chuàng)新開拓（52.7%）和職業(yè)素養(yǎng)（45.5%），但兩者差異不大;而對(duì)63.9%的基層行政事業(yè)單位而言，職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，其次47.2%的單位認(rèn)為專業(yè)技能也非常重要，但對(duì)創(chuàng)新開拓的要求明顯低于企業(yè)。可見，對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能對(duì)鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才最為重要，同時(shí)還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新開拓能力和職業(yè)素養(yǎng);而對(duì)基層行政事業(yè)單位而言，具備服務(wù)三農(nóng)的奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞的工作作風(fēng)這些職業(yè)素養(yǎng)更為重要，某些技術(shù)崗位對(duì)專業(yè)技能的要求則較高（47.2%）。此外，值得注意的是，63.6%的中小企業(yè)認(rèn)為地方高職畢業(yè)生的專業(yè)技能無(wú)法滿足鄉(xiāng)村園林工作需求，尤其是開展業(yè)務(wù)較多的休閑農(nóng)業(yè)園等鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和鄉(xiāng)村生態(tài)景觀修復(fù)方面，41.7%的基層行政事業(yè)單位則認(rèn)為高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。

對(duì)應(yīng)人才能力需求的三個(gè)維度，將地方高職園林技術(shù)專業(yè)課程體系劃分為職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)與技能課、能力拓展課三部分[7]，并按與鄉(xiāng)村園林建設(shè)的關(guān)聯(lián)程度，分別將以上課程歸為四類：A類為鄉(xiāng)村園林專項(xiàng)課程或?qū)嵺`;B、C類分別為含30%以上、30%以下鄉(xiāng)村園林知識(shí)內(nèi)容的相關(guān)課程或?qū)嵺`;D類為與鄉(xiāng)村園林完全無(wú)關(guān)的課程或?qū)嵺`（見圖6）。可見，目前地方高職開設(shè)鄉(xiāng)村園林專項(xiàng)和相關(guān)課程較多的是專業(yè)基礎(chǔ)與技能課，其中A、B、C類課程分別占到該部分課程的2.1%、14.5%、50.8%，經(jīng)交叉分析發(fā)現(xiàn)主要涉及的是園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、園林工程施工與管理模塊，而企業(yè)需要的鄉(xiāng)村園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和生態(tài)景觀修復(fù)等業(yè)務(wù)所需技能并未涵蓋，這也解釋了部分企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生專業(yè)技能難以滿足鄉(xiāng)村園林工作需要的原因。職業(yè)素養(yǎng)課和素質(zhì)拓展課中則分別有76.5%、61.4%的課程和實(shí)踐活動(dòng)完全與鄉(xiāng)村園林無(wú)關(guān)，表明學(xué)校在課程設(shè)置上與其人才培養(yǎng)面向一致——以城市園林課程為主。

上述結(jié)果可能與我國(guó)傳統(tǒng)園林及建國(guó)后風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展定位長(zhǎng)期以城市園林為主有關(guān)，在此過(guò)程中，地方高職園林技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)不斷改革發(fā)展已能很好地滿足城市園林建設(shè)的需求。雖然近年來(lái)我國(guó)政府始終重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但直到十九大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推行、相關(guān)指導(dǎo)性文件和細(xì)則出臺(tái)后，建設(shè)生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村才日漸目標(biāo)化、制度化、指標(biāo)化，鄉(xiāng)村園林才逐漸成為當(dāng)代風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的一個(gè)明確方向。盡管目前企業(yè)已有所響應(yīng)、校企合作也有一定發(fā)展，但由于時(shí)間較短，地方高職對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)尚未能跟上鄉(xiāng)村振興發(fā)展的新要求，這也體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)于社會(huì)需求的響應(yīng)具有一定滯后性。

三、結(jié)論與建議

基于以上調(diào)研結(jié)果分析，可得出以下結(jié)論：首先，隨著生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，湖南省中小園林企業(yè)和基層行政事業(yè)單位對(duì)高職鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才的數(shù)量需求增大，同時(shí)亦對(duì)人才專業(yè)能力提出了新的要求;其次，地方高職院校目前尚未足夠重視上述人才需求趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)面向區(qū)域、面向單位、培養(yǎng)內(nèi)容上仍然以城市和城市園林為主，與社會(huì)需求存在一定的差異，匹配程度不高。

根據(jù)以上結(jié)論，結(jié)合湖南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃和地方高職園林技術(shù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)建議。

（一）學(xué)校要發(fā)揮地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，地方高職院校應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，改變園林學(xué)科以城市園林為主的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)，兼顧新時(shí)期下城市、鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)園林技術(shù)人才的實(shí)際需求。這就需要學(xué)校在現(xiàn)有人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上與地方及鄉(xiāng)村基層政府、行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系，及時(shí)獲取其人才需求變化，并根據(jù)所在區(qū)域的鄉(xiāng)村振興建設(shè)近期和遠(yuǎn)期工作規(guī)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程設(shè)置及課程類型的合理比重;通過(guò)開展鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐、下鄉(xiāng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的工作作風(fēng);推動(dòng)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)基地聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將鄉(xiāng)村園林建設(shè)項(xiàng)目引入課堂，將專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村林間，以延伸學(xué)生的專業(yè)視野、拓寬其就業(yè)面向和適應(yīng)性。

（二）企業(yè)要積極創(chuàng)建校企合作利益共同體

定位為服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方高職院校和支撐地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中小企業(yè)，在人才供求鏈上本具有天然的共生關(guān)系，但目前多數(shù)園林技術(shù)專業(yè)的校企合作多停留在師生到企業(yè)頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)等較淺層面，這種合作往往是學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)，企業(yè)對(duì)校企合作難以持續(xù)關(guān)注和投入，最終導(dǎo)致調(diào)研中出現(xiàn)的學(xué)校人才培養(yǎng)偏離企業(yè)用人需求、企業(yè)出現(xiàn)用人難的不良循環(huán)。對(duì)企業(yè)而言，應(yīng)意識(shí)到高質(zhì)量的園林技術(shù)人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而全面的過(guò)程，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校合作，創(chuàng)建訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、科研合作等多種校企合作利益共同體形式，從創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式、共同制定人才培養(yǎng)方案入手，在學(xué)生/學(xué)徒的招生培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材編寫等諸多方面與學(xué)校展開全面且深入的合作，才能形成人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

（三）政府要建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制并搭建政產(chǎn)科教合作平臺(tái)

地方高職院校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村農(nóng)林技術(shù)人才的主要基地，但培養(yǎng)工作離不開社會(huì)多方主體的共同參與，除了學(xué)校、企業(yè)主動(dòng)建立溝通渠道外，還需地方政府在其中扮演好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的角色。以鄉(xiāng)村園林技術(shù)人才培養(yǎng)為例。可利用信息技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政府職能部門、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、園林企業(yè)的信息數(shù)據(jù)共享，讓學(xué)校不僅基于企業(yè)更要基于區(qū)域城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展快速獲知人才需求變化;依托湖南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃中的花卉苗木、經(jīng)濟(jì)林等鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)發(fā)展，搭建由政府主導(dǎo)、多主體參與的合作平臺(tái)，建立一批產(chǎn)科教合作人才培養(yǎng)基地、特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)示范基地，通過(guò)落實(shí)各項(xiàng)保障政策措施，引導(dǎo)高職院校、園林企業(yè)、科研院所、基層政府等主體協(xié)同互動(dòng)、資源互享，將鄉(xiāng)村園林人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)、科技研發(fā)轉(zhuǎn)化、農(nóng)民農(nóng)林生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村園林人才需求、培養(yǎng)與區(qū)域服務(wù)的高效對(duì)接。

注釋：

①本次調(diào)研問(wèn)卷的多選題其選項(xiàng)百分比為選擇該選項(xiàng)的人次在所有填寫人數(shù)中所占的比例，故多選題百分比相加可能超過(guò)百分之百。

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