物理化學實驗課教學改革探討

陳明俊

(淮南師范學院 化學與材料工程學院，安徽 淮南 232001)

物理化學實驗綜合了化學領域各分支的基本研究工具和方法，在理解、檢驗化學學科的基本理論，掌握、運用化學中基本的物理方法和技能，訓練設計科學的實驗方法，培養科學思維和綜合分析解決問題的能力，引導學生自覺學習，樹立科學的世界觀、方法論等方面有著重要的作用。因此高校許多化學教育工作者都在物理化學實驗的教學方面做出積極探討[1-13]。

1 目前物理化學實驗教學中存在的主要問題

1.1 壓縮實驗課時，影響了實驗課程的教學質量

由于許多高校大力開展素質教育，壓縮了許多傳統理論課程及實驗課程的課時，但教學大綱對學生的要求并沒有降低。理論課可以通過加大硬件配置，利用多媒體輔助教學等措施提高課堂講課效率，解決課時壓縮造成的內容難以講完等問題。但實驗課程需要一定的時間，必須學生親自動手做，而不能通過觀看視頻來解決。另外，教師上課時間沒變，但工作量卻減少了，影響了教師上課積極性，致使部分老師采取縮短實驗前講解，降低實驗要求等方式，使本該在3個小時完成的實驗2個小時就完成了，毫無疑問，降低了教學質量。

1.2 驗證性實驗較多，綜合性實驗較少

目前大多數高校物理化學實驗還是采取傳統教學方式，年復一年，重復做固定的一些驗證性實驗，很少開設綜合性實驗，一方面是高校為了降低辦學成本，綜合性實驗往往需要更多的儀器和藥品，增加了辦學成本；另一方面是傳統驗證性實驗成功率高，教師講授及指導起來都比較簡單，開設新的綜合性實驗需要教師去研究、去論證，增加了工作量，如學校不支持，教師很少會主動去做。學生對做驗證性實驗，很少是懷著濃厚的興趣，想通過做實驗發現點什么，大多學生是為了應付學業，致使學生在實驗中照著教材及老師講授的步驟，按部就班的做實驗，很少對實驗進行思考，實驗效果很差，不僅沒起到培養學生動手能力和創新精神，甚至連基本的效果都達不到，很多學生做完實驗不久就把實驗忘了，連實驗中一些簡單儀器的使用也不會了。

1.3 實驗室使用效率較低，未能充分利用

大多高校實驗室很少在課余對學生及老師開放。除了上課時間之外，大多數實驗室課余處于空閑狀態。這主要是由于大多高校實驗室是由專人負責的，僅供教學使用，課余實驗室管理人員下班，實驗室不對外開放，致使實驗室使用效率較低。

2 物理化學實驗課教學改革探討

2.1 實驗課時應依據實驗具體內容而定，不應隨意壓縮

對開設的實驗課程應依據實驗具體內容而定，科學設定。如物理化學實驗“乙酸乙酯皂化反應速率常數的測定”4課時比較合理，可很多學校設為3課時，壓縮1課時，即40分鐘，該實驗在3課時時間內該實驗很難完成。又如物理化學實驗“膠體電泳速度的測定”一般需5課時時間，可有些學校設為3課時，部分教師只有采取把膠體事先配好、純化好，學生直接進行電泳的方式來完成這個實驗，這一方面增加了教師工作量，另一方面也降低了教學質量。

2.2 適當增設綜合性實驗

在科學設定驗證性實驗基礎上，學校應組織相關教師，根據學校具體條件，增設綜合性實驗。綜合性實驗對增強學生動手能力，培養學生動手能力和思維能力具有重要的作用，綜合性實驗具有一定的挑戰性，也有利于培養學生做實驗的興趣和熱情。但實驗之前指導教師應認真思考，對實驗課堂進行精心設計，思考如何在實驗教學中激發學生的學習興趣，使學生能夠懷著濃厚的興趣來做這次實驗，同時使學生能夠在實驗完成后能夠有成就感。

2.3 提高實驗室使用效率，科學引導學生，培養學生主動探索、創新精神

學校課余時間面向學生有序開放實驗室，積極引導學生申報大學生科技創新項目，在老師指導下，利用課余時間開展科學研究，能夠充分發揮學生在科學實驗中的主動性和獨立性，這對于提高學生的綜合素質，培養學生的主動探索、創新精神起到積極的作用。實踐證明，效果非常顯著。

3 結語

綜上所述，物理化學實驗教學應與時俱進，針對傳統物理化學實驗教學中存在的一些問題，我們從科學設定實驗課時、增設綜合性實驗、提高實驗室使用效率等方面開展了物理化學實驗教學的改革與實踐，和以前相比，學生的學習興趣明顯提高，探索意識和創新思維增強，教學改革卓有成效。